王勝

摘 要 交互式電子白板在小學(xué)思想品德教學(xué)中的應(yīng)用，不僅能豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，調(diào)節(jié)課堂氣氛，還能拓寬學(xué)生獲取知識(shí)的渠道，讓學(xué)生對(duì)思想品德課充滿樂趣。對(duì)交互式電子白板應(yīng)用于小學(xué)思想品德課中的作用進(jìn)行分析，并就兩者的整合策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞 交互式電子白板；小學(xué)思想品德；信息技術(shù)

中圖分類號(hào)：G623.15 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2018）11-0043-02

1 前言

小學(xué)思想品德課主要是教會(huì)小學(xué)生一些基本的社會(huì)知識(shí)和人生道理，增強(qiáng)他們的理解能力，提升道德素養(yǎng)，促進(jìn)綜合發(fā)展。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生感覺思想品德課抽象、枯燥，而交互式電子白板則能將知識(shí)直觀地呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生理解起來更加容易，從而提高小學(xué)思想品德課的教學(xué)質(zhì)量。

2 交互式電子白板的作用

增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性 交互式電子白板可以改變?cè)械慕虒W(xué)方法，通過對(duì)圖形的展示，讓學(xué)生更好地理解知識(shí)，提高課堂教學(xué)效率。特別是對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，圖片比文字更直觀。有些知識(shí)如果用文字描述，教師可能需要講很久，學(xué)生還不一定能理解；但是用圖片來講解，學(xué)生看到圖片就會(huì)明白其中的意思，這樣可減輕教師的教學(xué)壓力，還能讓學(xué)生學(xué)得更輕松[1]。

如在“走進(jìn)大家庭”的教學(xué)中，如果教師直接告訴學(xué)生人們生活在一個(gè)大家庭中，這個(gè)家庭中有56個(gè)民族，各民族有自己的分布特點(diǎn)等信息，學(xué)生很難明白民族是什么，跟自己有什么區(qū)別。教師可以運(yùn)用交互式電子白板展示民族分布圖，不同民族人們的穿戴特點(diǎn)、飲食、風(fēng)俗等，會(huì)讓學(xué)生很直觀地認(rèn)識(shí)到少數(shù)民族與漢族最基本的區(qū)別在于服裝上；然后對(duì)其中的一些民族進(jìn)行重點(diǎn)講解，并通過交互式電子白板播放有關(guān)其民族舞蹈、傳統(tǒng)節(jié)日的視頻，使教學(xué)過程充滿樂趣，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)思想品德課的興趣。

提高課堂教學(xué)效率 在小學(xué)思想品德課上引入交互式電子白板，可將課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)結(jié)合起來，讓學(xué)生在課堂上就能學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。教師還可根據(jù)學(xué)生的理解能力、興趣愛好等，對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行優(yōu)化，以提高課堂教學(xué)效率。尤其是對(duì)一些案例進(jìn)行分析，能夠?qū)W(xué)生的情感激發(fā)出來，提升學(xué)生對(duì)情感的體驗(yàn)?zāi)芰?。而借助相關(guān)軟件引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有動(dòng)力，通過對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，可促使教師不斷地優(yōu)化教學(xué)方法，創(chuàng)建更加高效的課堂[2]。

如在“朋友之間”的教學(xué)中，教師可通過動(dòng)畫來給出案例，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行分析：

胖子和瘦子是一對(duì)好朋友。有一天兩人在森林里玩的時(shí)候遇到一只大熊，瘦子身子靈活，很快爬上一棵樹；而胖子不會(huì)爬樹，伸出手讓瘦子拉他一把，瘦子卻不管他。這時(shí)，胖子想到大熊是不吃死人的，于是趴在地上裝死人。大熊走到胖子身邊嗅了嗅走開了。瘦子從樹上下來，走到胖子身邊笑著問：“大熊在你耳邊說了什么？”胖子甩開他的手，冷冷地說：“大熊告訴我，再也不要和遇到危險(xiǎn)就拋棄你的人做朋友?！?/p>

教師讓學(xué)生思考并討論：什么樣的朋友才算是真正的朋友？并讓學(xué)生回答對(duì)“朋友”一詞有怎樣的理解。在案例與討論的結(jié)合下，學(xué)生對(duì)“朋友”的認(rèn)識(shí)會(huì)更深刻，取得很好的課堂教學(xué)效果。

使課堂內(nèi)容形式更豐富 傳統(tǒng)的小學(xué)思想品德課堂的教學(xué)內(nèi)容大部分是文字，僅有的圖片就是課本中的幾張圖片，導(dǎo)致許多學(xué)生對(duì)思想品德課不感興趣。交互式電子白板視頻呈現(xiàn)功能使思想品德課堂教學(xué)內(nèi)容形式更加豐富，能夠?qū)W(xué)生的各個(gè)感官調(diào)動(dòng)起來，讓學(xué)生接收更多的信息。

如在“全面建小康”的教學(xué)中，教師可通過視頻展示小康社會(huì)人們衣食住行的變化。在學(xué)生觀看視頻過程中，教師重點(diǎn)觀察學(xué)生的表情，以發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，幫助學(xué)生尋找問題原因，并找到有效的方法解決問題。

此外，交互式電子白板具有批注功能，教師在講到某個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可直接在電子白板上進(jìn)行批注，這樣可減輕板書負(fù)擔(dān)，節(jié)約更多的時(shí)間用于對(duì)知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展，研究更加有效的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，讓思想品德課的內(nèi)容形式更加豐富[3]。

3 運(yùn)用交互式電子白板開展思品課教學(xué)的策略

要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境 在傳統(tǒng)的小學(xué)思想品德課堂上，教師的教具很簡單，只有課本、粉筆和黑板，且教師習(xí)慣于“填鴨式”的教學(xué)方法，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)十分被動(dòng)，難免降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且采用這樣的教學(xué)方式，學(xué)生無法直觀地感受其中的某些知識(shí)，進(jìn)而影響課堂教學(xué)效率。在交互式電子白板的作用下，可將二維思維內(nèi)容以三維立體的形式呈現(xiàn)出來，使課堂富有生氣，還能讓教師和學(xué)生都感覺到更加輕松。所以，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將交互式電子白板引進(jìn)課堂，通過創(chuàng)設(shè)情境的方式，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)思想品德課的樂趣，并在創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)思想品德知識(shí)[4]。

如在“誠信是金”的教學(xué)中，教師可利用交互式電子白板的視頻播放這樣一個(gè)故事情境：

一個(gè)在國外留學(xué)的青年，在校學(xué)習(xí)成績很好，也很精明能干。畢業(yè)后，他前后到好幾家公司應(yīng)聘，本來憑著他的學(xué)識(shí)和才華，要找一份好的工作是很容易的，但是這些公司都拒絕了他的應(yīng)聘要求。青年很是疑惑，在最后一家企業(yè)拒絕他的時(shí)候，他問拒聘原因，負(fù)責(zé)招聘的人回答他：因?yàn)槟阌腥翁悠庇涗?，我們不?huì)錄用一個(gè)不誠實(shí)的人。

在觀看完視頻后，教師問學(xué)生有什么感受或想法，并請(qǐng)幾名學(xué)生將自己的想法分享出來。最后，教師在交互式電子白板上展示一棵蘋果樹，樹干上寫著“誠信樹”，樹上掛滿蘋果，各個(gè)蘋果上寫著“誠懇實(shí)在”“不講信用”“夸大其詞”“言行一致”等。教師讓學(xué)生自由選擇某個(gè)或多個(gè)蘋果，分小組創(chuàng)設(shè)情境，并將其表演出來，以鞏固課堂知識(shí)，并增強(qiáng)課堂的趣味性。

要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性 在小學(xué)思想品德課的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)積極性非常重要，學(xué)習(xí)越積極的學(xué)生，思想品德成績通常越好。所以，在小學(xué)思想品德教學(xué)中，教師應(yīng)利用交互式電子白板的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以達(dá)到更好的教學(xué)效果[5]。

如在“綠色小衛(wèi)士”的教學(xué)中，教師要求學(xué)生在課前去調(diào)查了解生活中的污染現(xiàn)象，以及不同污染的危害性。教師將全班學(xué)生分組，讓每個(gè)小組分別準(zhǔn)備調(diào)查資料，將調(diào)查設(shè)計(jì)、調(diào)查過程和調(diào)查結(jié)果記錄下來，并將調(diào)查結(jié)果提前交給自己。在上課的時(shí)候，教師通過PPT課件或者網(wǎng)頁的形式，將學(xué)生的調(diào)查結(jié)果顯示出來；然后，每個(gè)小組的組長對(duì)本組的調(diào)查進(jìn)行講解，在講解的時(shí)候，教師將關(guān)鍵部分標(biāo)注出來，寫上批注；在學(xué)生講解完以后，教師再根據(jù)批注對(duì)學(xué)生的調(diào)查情況進(jìn)行評(píng)價(jià)；在評(píng)價(jià)完以后，給學(xué)生一點(diǎn)兒時(shí)間，仍然以小組為單位，通過討論的方式對(duì)調(diào)查方案進(jìn)行優(yōu)化。通過交互式電子白板、課堂討論、活動(dòng)實(shí)踐相結(jié)合的方式，不僅能夠讓學(xué)生對(duì)本堂課的印象更加深刻，還能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓小學(xué)思想品德課的課堂教學(xué)效率得到提升。

要增加知識(shí)信息量 交互式電子白板最大的優(yōu)點(diǎn)在于其能夠?qū)⑽淖?、圖片、聲音等結(jié)合起來，為學(xué)生呈現(xiàn)更加生動(dòng)的內(nèi)容。因此，在小學(xué)思想品德課的教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使其具備較強(qiáng)的分析和解決問題的能力。同時(shí)，思想品德課要有足夠的信息儲(chǔ)備量，讓學(xué)生學(xué)會(huì)儲(chǔ)備知識(shí)的能力，提升學(xué)生的自我意識(shí)，增強(qiáng)其民族使命感。教師在利用交互式電子白板教學(xué)時(shí)，要重視為學(xué)生傳授最新的知識(shí)，并力求知識(shí)的全面性，使學(xué)生能夠達(dá)到現(xiàn)代小學(xué)生應(yīng)有的水平。

如在“我掉了一顆牙”的教學(xué)中，教師可通過交互式電子白板展示牙齒的構(gòu)造，為學(xué)生詳細(xì)講解每顆牙齒的功能。然后展示一些圖片，讓學(xué)生思考小寶寶為什么會(huì)掉牙？在換牙的時(shí)候應(yīng)該注意哪些問題？同時(shí)，教師要為學(xué)生普及口腔衛(wèi)生知識(shí)，通過視頻展示正確的刷牙方式，讓學(xué)生在日常生活中要保護(hù)好自己的牙齒，并能夠保持口腔的清潔。此外，教師還可在課外收集一些與牙齒有關(guān)的知識(shí)，利用交互式電子白板的儲(chǔ)存功能將其儲(chǔ)存起來；在講解到相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，將其調(diào)出來對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。

要實(shí)施直觀化教學(xué) 交互式電子白板是一種重要的輔助教學(xué)工具，將其應(yīng)用于小學(xué)思想品德課中，可體現(xiàn)出教學(xué)的現(xiàn)代化。思想品德課程具有很強(qiáng)的理論性，其中的一些內(nèi)容比較抽象，導(dǎo)致學(xué)生在理解的時(shí)候會(huì)存在一定的困難，但是學(xué)生具有很強(qiáng)的直觀感受能力，更容易接受直觀性的知識(shí)[6]。因此，教師應(yīng)盡量將思想品德課程中的內(nèi)容以直觀的方式展現(xiàn)出來，以便學(xué)生更好地理解。交互式電子白板就具有這種功能，教師可將其利用起來，變抽象為具體。

如在“我愛我家”的教學(xué)中，教師就可直接在交互式電子白板上展示家庭中的溫馨場面、整潔的家庭環(huán)境、桌上為孩子準(zhǔn)備的豐盛的美食等，讓學(xué)生感受到家庭的溫暖，從而激發(fā)起學(xué)生對(duì)家庭的熱愛之情。對(duì)一些概念或理論知識(shí)通過運(yùn)用直觀的方式，比文字描述和口頭講解更容易讓學(xué)生理解。在課堂結(jié)束的時(shí)候，教師播放《懂你》這首歌，激發(fā)出學(xué)生豐富的情感。

4 結(jié)語

總之，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，各種現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用越來越普遍。在小學(xué)思想品德課教學(xué)中，合理利用交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，能夠增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，提高課堂教學(xué)效率，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容形式。因此，教師要研究交互式電子白板的特征和運(yùn)用方法，并積極運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)中，努力提高小學(xué)思想品德教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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[3]謝琴.交互式電子白板在思想品德課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].中小學(xué)實(shí)驗(yàn)與裝備，2013，23（3）：62-64.

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[5]趙維越.闡述交互式電子白板在小學(xué)思想品德課中的運(yùn)用[J].魅力中國，2016（37）：298.

[6]趙吉仁.電子白板在小學(xué)思想品德教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].中國教育技術(shù)裝備，2016（9）：45-46.