陳仕品

重殘學生的教育，要靠我們無私奉獻、不辭艱苦地幫助實現(xiàn)，需要我們走教、送教，把政策落在實處。

一、調(diào)查決策的擬定

柏果鎮(zhèn)重度殘疾兒童少年共11人，其中男5人、女6人，因腦缺氧造成腦癱1人，智力障礙7人，唐氏綜合癥1人，情緒障礙2人，均有一定的接受教育能力，可以進行“送教上門”。

二、送教方案的實施

我們從2018年3月10日始，組成“送教上門”小組，先后深入猛者、清水、大營、土城、灑基等6個辦事處，進村入戶，對全鎮(zhèn)重度殘疾兒童少年11個學生登記造冊，建立學籍、檔案，包括學生的基本情況、發(fā)展評價資料、個別化教育方案、康復訓練記錄等，做到每周送教2次，每次3課時，每學年216個課時，實現(xiàn)“一人一案一師”，了解殘疾兒童的年齡、心理、生理等特點，根據(jù)其特點與需求，制定個性化教學方案。

三、送教內(nèi)容的細化

“送教上門”內(nèi)容包括：送教學、送理念、送康復醫(yī)療和送溫暖服務。送教學，就是要結(jié)合殘疾兒童的自身狀況制訂個性化教育計劃，合理安排適合其發(fā)展的教學內(nèi)容，開展教育教學活動，這是送教上門的核心內(nèi)容。針對運動、感知、認知、語言、生活自理、康復訓練等方面與學生家長進行了深入的交流。送教過程中兩位老師耐心地對殘疾學生進行文化知識講授，同時還為孩子贈送鎮(zhèn)中心校精心準備的學習用品；送理念，讓家長知道，居家教育訓練并不只是學校單方面的事，也需要家長配合施教、配合訓練，這就要求家長做到教師所做所教的，家長也要學會要領(lǐng)，教師不在的時侯，就可以由家長代替教師完成教育訓練任務，并爭取使家長最終能夠達到或接近專業(yè)教師或者專業(yè)康復師的水平；送康復醫(yī)療，就是根據(jù)學生體質(zhì)的狀況，進行“醫(yī)教結(jié)合”，在送教學、送知識的同時，對患兒進行康復訓練，并根據(jù)學生的身體狀況，配送常用的、標準的訓練設備，或“制作技術(shù)”；送溫暖服務，服務了家長，使家長和患兒了解了政策和知識，解除疑惑，重拾信心。同時，送醫(yī)、送藥、送食品可以讓重殘疾兒童足不出門，也能體驗到城市孩子的現(xiàn)代生活。

四、三種送教模式的實踐

“1+2”：“送教上門”小組一周下鄉(xiāng)送教2次，每次3個課時，每學年216個課時；“2+1”：每次送教活動都由2個教師和1個專職司機組成送教小組，送教上門，教師教育訓練，司機全程服務；“1對1”：1名教師對1個重殘兒童進行教學實踐，傳授知識，幫助其康復訓練；1名教師對1個重殘兒童家長進行教學培訓，培訓他們基本的文化課授課能力，培訓他們簡單的康復技能?！?對1”地對家長進行培訓，目的是當專業(yè)教師或康復師不在的時候，由家長根據(jù)本人所掌握的文化知識和康復技能，“1對1”地輔導殘障兒童，讓其既學習文化知識，又能接受康復訓練。這樣1周一次，循環(huán)往復，達到送教上門預期目的。

五、“送教上門”活動的反思

中心校開展“送教上門”活動，讓全鎮(zhèn)重度殘疾兒童少年真切的感受到了社會對他們的關(guān)注與關(guān)懷，使他們更加樂觀、自信地面對生活。

今后將建立健全“送教上門”工作機制，動員更多的教師參與到送教志愿服務中來，將“送教上門”作為一項長期的愛心工程持續(xù)開展下去，不斷完善送教上門服務團隊，逐步開發(fā)出適合的文化課教學、生活適應等課程，力爭為殘疾兒童提供更優(yōu)質(zhì)的服務，進一步提升柏果鎮(zhèn)殘疾兒童少年“送教上門”的服務水平。

（作者單位：貴州省盤州市柏果鎮(zhèn)中心校）