王光輝｜文

對于課堂式培訓，筆者認為，企業(yè)應改過往“大鍋煮”式培訓為“點餐”式，著力推出“自選課堂”。圖為某企業(yè)安全培訓現(xiàn)場。（圖片由大唐國際北京高井熱電廠提供）

對于課堂式培訓，筆者認為，企業(yè)應改過往“大鍋煮”式培訓為“點餐”式，著力推出“自選課堂”。

第一，要注重個性需求。一方面，應以職工提議、專業(yè)整合、部門申報、廠里組織、部門實施為主要方式，分專業(yè)開展安全培訓，同步綜合提升技能水平與管理素質。另一方面，應設計出臺企業(yè)《定制化培訓管理辦法》，從培訓內容、流程、對象、機構、講師、時間、地點和費用等方面逐一明確實施路線和方法要求，以制度的規(guī)范化、流程化保障訴求傳遞的效率和效果。通過注重個性化需求，讓每名員工可以根據(jù)自己的時間和需求情況選擇感興趣的培訓和課程，進而充分調動員工的學習積極性，提升培訓效果。

第二，要注重課程質量。一方面，應根據(jù)培訓對象設置不同的安全培訓課堂。如對于新進員工，重點培養(yǎng)其扎實肯干的工作態(tài)度；對于有多年生產經(jīng)驗的老職工，重點強化其思想觀念及理論方面的學習；針對理論水平和實戰(zhàn)能力綜合較強的中壯年員工，則應在專項技能突破上下功夫。另一方面，企業(yè)應針對不同工種、不同專業(yè)、不同年齡，以師徒關系為紐帶，分板塊設定各階段職工安全培訓內容。如可以將培訓課堂設在支部、科室和現(xiàn)場，定期舉行安全生產知識座談會、交流講座等，促進部門間坦誠交流、互相學習。

第三，要注重培訓效果。企業(yè)應將“學員定方案”與“個性小講堂”相結合，如可采用“正向激勵”和“自主自愿”的方式，鼓勵學員多講、多學，以此提升培訓效果。以高井熱電廠為例，推出了“三我”安全制度大課堂，將安全培訓作為重點納入企業(yè)整體培訓工作。一是“今天我來講”，即利用每周生產調度會前20 min，以中層干部上講臺的形式，對安全制度、管理辦法、工作流程等進行介紹解讀，并將相關材料上傳企業(yè)內網(wǎng)，便于職工下載學習。二是“今天我主講”，即由各部門、公司、車間值隊、班組及時梳理與自身安全生產工作關聯(lián)度高的制度，自主制定學習計劃、內容、方式等，通過人人上講臺，每周組織對一項安全制度進行講解，以調動職工學習的積極性。三是“今天我送講”，即由部門領導帶頭每月下班組不少于1次，精選有代表性且受眾面廣的安全制度與基層職工進行座談，通過互動解讀、答疑釋惑，在宣講制度的同時搭建溝通橋梁。