王萍 劉靖華

近年來(lái)，黃石市鐵山區(qū)委、區(qū)政府始終把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，以率先在全市實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化為目標(biāo)，持續(xù)加大教育投入，科學(xué)整合教育資源，著力打造智慧教育城區(qū)，有力促進(jìn)了鐵山區(qū)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

以堅(jiān)強(qiáng)有力的保障全面推進(jìn)智慧教育城區(qū)建設(shè)

頂層設(shè)計(jì)科學(xué)，發(fā)展方向定位準(zhǔn)確。2016年，鐵山區(qū)制定并實(shí)施了《鐵山區(qū)智慧教育三年行動(dòng)計(jì)劃》，明確了以建設(shè)“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的新型學(xué)習(xí)模式為發(fā)展方向，按照“服務(wù)教學(xué)、融合創(chuàng)新、深化應(yīng)用、完善機(jī)制”的原則，以加強(qiáng)教育信息化硬件設(shè)施建設(shè)為基礎(chǔ)，以拓展應(yīng)用為中心，深入推進(jìn)區(qū)域化“三通兩平臺(tái)”工程和數(shù)字化校園建設(shè)工作，全力促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合。

組織架構(gòu)完善，推進(jìn)過程嚴(yán)謹(jǐn)有序。鐵山區(qū)成立了分管教育副區(qū)長(zhǎng)任組長(zhǎng)、教育局主要負(fù)責(zé)人任副組長(zhǎng)、各校校長(zhǎng)及相關(guān)科室負(fù)責(zé)人為成員的智慧教育城區(qū)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，建立了“區(qū)政府抓統(tǒng)籌保障、區(qū)教育局抓組織實(shí)施、區(qū)教研室抓教學(xué)應(yīng)用、區(qū)教育信息化發(fā)展中心抓服務(wù)保障、學(xué)校抓具體落實(shí)、區(qū)教育督導(dǎo)室抓評(píng)估考核”的教育信息化協(xié)同推進(jìn)工作機(jī)制。

政府投入巨大，全力保障設(shè)備升級(jí)。鐵山區(qū)在教育信息化1.0時(shí)代，已投入700 余萬(wàn)元進(jìn)行了數(shù)字化校園初期建設(shè)，智慧教育城區(qū)的硬件配備初具規(guī)模。步入教育信息化2.0時(shí)代，鐵山區(qū)又投入600余萬(wàn)元，通過購(gòu)買“信息化資源和服務(wù)”項(xiàng)目，全面完善和升級(jí)校園數(shù)字化設(shè)備。

以平臺(tái)應(yīng)用推廣促進(jìn)教育教學(xué)管理水平整體提升

2017年，鐵山區(qū)全面使用教育智慧云平臺(tái)以來(lái)，區(qū)屬各中小學(xué)改變了課堂教學(xué)模式，改變了教科研方式、改變了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，優(yōu)化了教育管理，構(gòu)建了一個(gè)集“教、學(xué)、考、評(píng)、管、學(xué)習(xí)空間、家校共育”為一體的數(shù)字化教育環(huán)境。

教師教學(xué)有了新變化。一是備課的變化。傳統(tǒng)的備課中，教師尋找教學(xué)資源很辛苦，費(fèi)時(shí)費(fèi)力。在平臺(tái)上備課，教師可以隨意下載平臺(tái)上的教學(xué)資源，自己的教學(xué)設(shè)計(jì)也會(huì)自動(dòng)分享到平臺(tái)上。教師還可以有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生智能作業(yè)完成情況進(jìn)行截圖提取，然后利用手機(jī)等終端把生成的這些截圖直接上傳到相應(yīng)的章節(jié)中，成為課堂授課時(shí)的教學(xué)資源。二是授課的變化。教師可以隨時(shí)根據(jù)需要播放圖文和音、視頻文件，利用平臺(tái)工具進(jìn)行繪圖、圈點(diǎn)、板書，還可以隨機(jī)點(diǎn)名、計(jì)時(shí)、評(píng)價(jià)，將優(yōu)秀資源現(xiàn)場(chǎng)截圖或者打包發(fā)送到班級(jí)圈，留給學(xué)生回家復(fù)習(xí)鞏固。云平臺(tái)對(duì)教師的授課數(shù)據(jù)信息管理及時(shí)更新。三是教科研的變化。教師人人開通了學(xué)習(xí)空間，大家在空間里交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，分享學(xué)習(xí)心得，彼此關(guān)注活動(dòng)。各校在平臺(tái)上成立了若干個(gè)名師工作室，圍繞名師工作室開展豐富的教科研活動(dòng)。解決了小學(xué)校教研難問題；解決了教研形式化問題，通過平臺(tái)記錄和反饋，壓力傳導(dǎo)后，督促各教研組、教師認(rèn)真教研；解決了教師幫扶問題，通過名師參與引領(lǐng)，以老帶少，加快了年輕教師的成長(zhǎng)。

學(xué)生學(xué)習(xí)有了新氣象。一是智能作業(yè)能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生做完智能作業(yè)后，能夠立即知道作業(yè)對(duì)錯(cuò)，并可以點(diǎn)開自己做錯(cuò)的題，查看解析，如果看不懂還可以點(diǎn)開智能輔導(dǎo)，學(xué)生對(duì)錯(cuò)題能有針對(duì)性地進(jìn)行自主訓(xùn)練。現(xiàn)在，早中晚都要登錄云平臺(tái)已經(jīng)成了很多學(xué)生的習(xí)慣。經(jīng)常有學(xué)生問，老師，為什么昨天沒有布置智能作業(yè)？甚至有學(xué)生悄悄地找到老師，希望單獨(dú)給他布置智能作業(yè)。智能作業(yè)激發(fā)了學(xué)生的求知欲，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。二是智能作業(yè)能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)交流、探究。我們從平臺(tái)上看到，學(xué)生完成智能作業(yè)后，會(huì)經(jīng)常去查看別的同學(xué)完成作業(yè)的情況，一旦發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)的作業(yè)答案與自己的不同，就會(huì)留言詢問。學(xué)生以主動(dòng)交流的形式提前參與到作業(yè)反饋中，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深入探究，也給予了學(xué)生更多的探究熱情與自信。

家校溝通有了新途徑。家長(zhǎng)可通過手機(jī)或者電腦家?？蛻舳似脚_(tái)，查看學(xué)校及班級(jí)動(dòng)態(tài)、學(xué)生在校表現(xiàn)情況、每日作業(yè)及作業(yè)完成、批改等，還能在平臺(tái)與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師以及其他學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。相較傳統(tǒng)的家校溝通聯(lián)系，現(xiàn)在的交流渠道更暢通，溝通更加翔實(shí)、便捷，密切了家校聯(lián)系。

校園管理有了新模式。學(xué)校利用平臺(tái)，建立了學(xué)校圈、教師圈、班級(jí)圈進(jìn)行日常管理，使學(xué)校管理工作更加公開透明，提升了管理水平。學(xué)校各部門在平臺(tái)上及時(shí)公布部門信息，更新動(dòng)態(tài)，如學(xué)校德育處每周公布德育管理情況；教務(wù)處每周公布教師備課、授課情況，公布學(xué)生使用情況及各班學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)的數(shù)量、作業(yè)完成情況等，教科處每月通報(bào)空間交流情況，工作室開展活動(dòng)情況。

教育督導(dǎo)有了新提升。區(qū)教育局平臺(tái)監(jiān)控系統(tǒng)和全區(qū)學(xué)校云平臺(tái)互聯(lián)互通，可以即時(shí)查看教師在平臺(tái)上的備課、授課、學(xué)生作業(yè)等情況，也可以查看學(xué)校、班級(jí)以及教師、學(xué)生、家長(zhǎng)平臺(tái)的使用率。平臺(tái)監(jiān)控系統(tǒng)為全面促進(jìn)師生教育信息化應(yīng)用提供了客觀的數(shù)據(jù)，形成了覆蓋學(xué)校、師生教與學(xué)全過程的教育管理與監(jiān)測(cè)體系。

以信息化應(yīng)用的激勵(lì)機(jī)制促進(jìn)教師信息素養(yǎng)提高

2017年，鐵山區(qū)政府撥付專款，建立了以教育信息化應(yīng)用評(píng)估為導(dǎo)向的激勵(lì)機(jī)制，極大地調(diào)動(dòng)了教師參與打造智慧教育城區(qū)的熱情，有力地促進(jìn)了教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的提升和信息素養(yǎng)的形成。

強(qiáng)化教育信息化應(yīng)用能力建設(shè)。2017年以來(lái)，全區(qū)開展教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)達(dá)2000余人次；定期開展教育信息化交流展示課活動(dòng)，380余名教師參與了聽課、研討活動(dòng)；舉辦了鐵山區(qū)教育信息化論壇，邀請(qǐng)省內(nèi)外教育信息化專家傳授經(jīng)驗(yàn)，更新了全區(qū)教育工作者和廣大教師的教育理念。各校均開展了教師信息技術(shù)測(cè)試人人過關(guān)的培訓(xùn)和考核，教師信息技術(shù)考核結(jié)果與績(jī)效考核掛鉤，促進(jìn)了教師信息技術(shù)水平能力的提升和信息素養(yǎng)的形成。

推進(jìn)教育信息化常態(tài)化應(yīng)用。全區(qū)師生通過自建資源、交流資源等多種方式，優(yōu)化教學(xué)過程，錄制了300余課時(shí)視頻資源在鐵山智慧云平臺(tái)供師生點(diǎn)播；區(qū)屬中小學(xué)班級(jí)教室使用數(shù)字資源教學(xué)達(dá)到100%，師生使用信息化資源已形成常態(tài)。人人爭(zhēng)優(yōu)，積極參加信息技術(shù)應(yīng)用展示活動(dòng)，如參加“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)，以展示活動(dòng)為抓手，組織全區(qū)師生參加微課大賽、教育信息化展示課比賽、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間評(píng)比活動(dòng)、湖北省中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐活動(dòng)、青少年科技創(chuàng)新大賽等一系列展示活動(dòng)，屢獲佳績(jī)，進(jìn)一步促進(jìn)師生信息技術(shù)能力提升。

加大教育信息化教科研力度。大力實(shí)施名師工程，2017年首次評(píng)選區(qū)級(jí)教育信息化先進(jìn)集體和教育信息化標(biāo)兵，各校成立以鐵山名師、教育信息化標(biāo)兵為首的名師工作室、學(xué)科工作坊，積極開展線上、線下的培訓(xùn)、交流、研討。積極申報(bào)教育信息化研究課題并開展課題研究工作，打造信息化教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

在教育信息化2.0時(shí)代，隨著智慧教育城區(qū)的大力推進(jìn)，鐵山教育一定會(huì)實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的奮斗目標(biāo)。

（作者單位：黃石市鐵山區(qū)教育局）

責(zé)任編輯/王娜娜