梁春竹 劉軍誼

【摘 要】在廣播電視傳媒業(yè)快速發(fā)展的今天，高校的播音與主持藝術專業(yè)的建設與人才的培養(yǎng)必須根據(jù)媒介市場的需求不斷變化。高校更需要從滿足教學到為本專業(yè)搭建一個更具有特色、全面的媒介平臺，本文將從融媒體環(huán)境下，對播音與主持藝術專業(yè)特色的建設進行深入思考。

【關鍵詞】播音與主持藝術；特色；建設

中圖分類號：G64 文獻標志碼：A 文章編號：11007-0125（2018）28-0206-01

隨著時代的不斷發(fā)展，中國廣播電視事業(yè)正在發(fā)生著巨大的變化，廣播電視行業(yè)無論是從隊伍到其設備、制作的能力、質(zhì)量都有所提高。我國廣播電視事業(yè)的發(fā)展，已經(jīng)成為了人們備受關注的行業(yè)和社會生活中不可缺少的組成部分。人們開始對廣播電視節(jié)目的質(zhì)量、品位要求越來越高。而就目前的媒介環(huán)境而言，廣播電視人才，特別是播音主持藝術人才的素質(zhì)還有待提高和發(fā)展。播音與主持藝術專業(yè)特色的建設、人才的培養(yǎng)成為了國內(nèi)開設此類專業(yè)的各大高校丞待解決的問題。

一、搭建專業(yè)實踐平臺

（一）傳統(tǒng)媒體實踐平臺優(yōu)勢的延續(xù)。在過去幾十年的專業(yè)建設中，播音與主持藝術專業(yè)教學團隊經(jīng)過多年教學經(jīng)驗的總結，與傳媒文化市場實踐結合后的反思，形成了關于教學建設和教學改革的總體思路，突破傳統(tǒng)的教學模式，不斷更新教育理念，構建符合藝術教學規(guī)律及地方藝術院校特色的實踐性教學體系的改革措施。在此基礎上，為了拓寬實踐平臺，探索新的合作模式，播音與主持專業(yè)與多家媒體和公司簽訂合作意向，為學生拓展實踐平臺提供了大量的實踐機會。教師的“雙師型”和實踐平臺的拓寬，不僅是對教學成果的檢驗，而且是從實踐中進一步對該專業(yè)教學進行反思，與一線形成互動與交流，為完善和改進教學模式提供了大量的思路和方法。

從傳統(tǒng)意義而言，播音與主持專業(yè)的學生其畢業(yè)方向則是進入電臺、電視臺等傳統(tǒng)媒體平臺進行就業(yè)，成為一線的播音員和主持人，同時培養(yǎng)的方向則主要集中于與播音專業(yè)知識等方面相關的內(nèi)容。近年來，媒體的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)媒體受到了新媒體的沖擊，傳統(tǒng)媒體不得不去進行變革。除了繼續(xù)延續(xù)傳統(tǒng)媒體的優(yōu)勢之外，不斷涉獵與新媒體平臺相關內(nèi)容，打造傳統(tǒng)媒體與新媒體的兼?zhèn)洹?/p>

（二）實踐教學環(huán)節(jié)和模式的探索。在傳統(tǒng)的理論教學之外，我們還應該增加實踐的教學環(huán)節(jié)。這正是為了能讓學生掌握理論技能的同時，加強專業(yè)素質(zhì)和訓練，讓學生通過實踐教學環(huán)節(jié)的深化真正地能學以致用，更好地完成教學任務，以提高學生專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)為前提，以創(chuàng)新能力的提升為培養(yǎng)目的，真正地找到一條適合播音與主持藝術專業(yè)的學生發(fā)展的媒介之路。

播音主持專業(yè)教師要定期上報創(chuàng)作項目完成科研教研工作，以創(chuàng)作帶動教學，以創(chuàng)作培養(yǎng)能力。播音主持藝術是實踐的藝術，課堂上的每一次練習都是一次創(chuàng)新，教師每學期組織的教學匯報演出，除了要求專業(yè)基礎知識嚴謹，還要綜合運用“燈、服、道、效、化”等元素，創(chuàng)作要更好的滿足傳媒市場對于播音主持綜合藝術人才的需求。

二、新媒體教學思維的引入

自從微信、微博、APP等新媒體以碎片化的方式影響并占據(jù)了大部分人們的時間后，新媒體已經(jīng)成為媒介人們不得不去審視和關注的內(nèi)容。在播音與主持專業(yè)實踐教學特色建設的過程中，除了要傳承傳統(tǒng)媒體的專業(yè)要求，還要把目光放到新媒體的領域當中。

學院本身立足于與社會媒體建立溝通、互動的橋梁，通過帶學生真聽、真看、參觀并了解新媒體，讓學生認識媒體的環(huán)境。多種實踐形式的探索對于我院播音與主持專業(yè)教師和學生而言都是一次全新的嘗試。教師在構建互聯(lián)網(wǎng)思維教學時，要能充分運用互聯(lián)網(wǎng)平臺和移動設備。教師可以通過手機等移動終端進行備課，同時教師還可以借助多種新媒體軟件，力圖能將新媒體軟件或者是平臺在專業(yè)課堂上被充分利用，其目的是為了提高教學質(zhì)量、豐富教學內(nèi)容，而非分散教學思路。在播音主持教學中，學生可以運用多種新媒體的設備，在運用新媒體設備的同時，能將這些設備完美地與傳統(tǒng)媒體相互結合，運用相關的APP，或者是視頻的展示，也讓學生充分提高自身的動手能力、互動能力。互聯(lián)網(wǎng)思維的培養(yǎng)，自媒體平臺的互聯(lián)網(wǎng)思維則尤為重要，目前公眾號、微博、今日頭條等平臺的出現(xiàn)，為眾多學生的職業(yè)生涯給出了另外一條方向。

三、結語

融媒體時代下，播音與主持專業(yè)特色建設的過程中，要能夠把握繼承傳統(tǒng)媒體的優(yōu)勢，不斷根據(jù)媒介環(huán)境進行創(chuàng)新與融合，吉林藝術學院播音與主持專業(yè)在發(fā)揮自身優(yōu)勢的同時，保持專業(yè)特色、保證其專業(yè)的科學性、完整性、系統(tǒng)性和靈活性。通過專業(yè)建設的特色化，思維的創(chuàng)新化，真正地將播音與主持專業(yè)人才的培養(yǎng)放在了融媒體時代下。

參考文獻：

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