龍泉聲

2005年，劉洪英懷揣“扎根基層教育，努力做一名優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師”的夢想，參加貴州六枝特區(qū)教師招考，并以優(yōu)異的成績考入了巖腳鎮(zhèn)雨海小學(xué)。在這所邊遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村學(xué)校，她一干就是十三年。

十三年來，劉洪英一直潛心育人、無怨無悔，為了勸導(dǎo)輟學(xué)學(xué)生重返校園，她一次次前往學(xué)生家里給學(xué)生和家長做思想工作，讓這些學(xué)生又回到課堂；為了轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，她不耐其煩地一遍又一遍地為學(xué)生講解課堂上講過的題目；為了提高學(xué)生的習(xí)作水平，她讓學(xué)生一次又一次地寫著同一篇作文，每一次都細(xì)致地給學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，使學(xué)生的作文水平一次又一次得到了提高……通過自己的不懈努力，很快她便成了該校一名最年輕的骨干教師，也是巖腳鎮(zhèn)的教學(xué)能手之一，許多老師都慕名前來向她取經(jīng)。

雨海小學(xué)距離巖腳鎮(zhèn)中心有七公里。剛參加工作那幾年，交通不便，通往雨海的路泥濘不堪，每到雨季，道路上全是“水泥路”，穿上水靴也難以行走。在這樣艱苦的條件下，劉洪英老師依然和學(xué)校其他老師一起從家中步行到學(xué)校。到學(xué)校后，有時(shí)候腳上的泥土已將鞋“藏”在里面，可是她卻任勞任怨，在這條充滿艱辛的道路上走出了自己精彩的人生?，F(xiàn)在提起那段往事時(shí)，劉老師還笑呵呵地說：“那時(shí)候雖然艱苦，但是當(dāng)想到孩子們那一雙雙求知若渴的眼睛時(shí)，心里的苦已經(jīng)被拋到九霄云外了。”正因?yàn)閯⒗蠋熛矏劢處熯@份職業(yè)，所以教書讓她充滿了激情，讓她學(xué)會了忍受、學(xué)會了吃苦。

2017年，劉老師擔(dān)任六年級的班主任，巖腳鎮(zhèn)組織了以“文明小導(dǎo)游”為主題的演講比賽，因?yàn)榘嗬锖芏鄬W(xué)生都想?yún)⒓颖荣悾瑢W(xué)校的老師說：“你們班的何先娜各方面都挺不錯(cuò)，上次學(xué)校的演講比賽她可是第一呢，何不直接讓她去演講？”劉老師陷入了沉思：是啊，何先娜同學(xué)是很優(yōu)秀，如果直接讓她去演講，其他同學(xué)都想去怎么辦呢？后來，劉老師首先在班里進(jìn)行了一場演講競賽，讓想?yún)⒓拥耐瑢W(xué)都來進(jìn)行比賽，同學(xué)們也都很積極地參加了。經(jīng)過激烈地角逐，大家都看好的何先娜并未入圍，而是何楊同學(xué)從十幾個(gè)參賽者中脫穎而出，出乎了大家的意料。正因?yàn)閯⒑橛⒗蠋煂Υ龑W(xué)生總是一視同仁，所以深受學(xué)生和家長的愛戴?！拔覀兝蠋煂W(xué)生應(yīng)當(dāng)一碗水端平，不能歧視任何一個(gè)學(xué)生，因?yàn)樗麄兌加凶约旱倪x擇權(quán)。”這是劉老師經(jīng)常掛在嘴上的話。

一屆屆的學(xué)生在劉老師的關(guān)愛下慢慢長大。課余時(shí)間，她和孩子們一起玩耍、一起學(xué)習(xí)，傾聽他們的心聲。特別是留守兒童，是她最關(guān)注的群體。當(dāng)發(fā)現(xiàn)班里的留守兒童心理不健康時(shí)，她總是把孩子叫到一旁，了解他們的心聲，幫助他們解決心里的困惑，成了孩子們的“代理媽媽”。

劉老師在教學(xué)中總是不斷地努力探索與學(xué)習(xí)，她說：“給學(xué)生一碗水，自己就必須有一泉水”。在教學(xué)中，遇到自己解決不了的問題，她或是查閱放在辦公室的工具書，或是和同事進(jìn)行探討，或是上網(wǎng)了解，以填補(bǔ)自己的“空白”。正因?yàn)楹脤W(xué)，所以劉老師在教學(xué)中才不斷成長，她的學(xué)生在德智體美等方面總是學(xué)校里最優(yōu)秀的，她的教學(xué)方法和教學(xué)成績在巖腳鎮(zhèn)也是赫赫有名的。

由于巖腳鎮(zhèn)雨海小學(xué)地處偏僻遙遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村、條件較差，曾有人滿腔熱情來到邊遠(yuǎn)的雨海小學(xué)從教，而后又通過各種關(guān)系飛離大山。但劉老師絲毫沒有動(dòng)搖，始終沿著她那顆“扎根基層教育，努力做一名優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師”的教育初心，砥礪前行！