卜樂

全面發(fā)展，震撼世界

中國這40年來的變革對(duì)於民族、國家而言都是一個(gè)偉大的成就。因?yàn)樵诟母镩_放之前，雖然新中國已經(jīng)成立，但是經(jīng)濟(jì)發(fā)展不足、社會(huì)氛圍封閉、人民的生活質(zhì)量始終處於很低的水平，當(dāng)歷經(jīng)各種紛爭(zhēng)、運(yùn)動(dòng)之後，1978年國家毅然決然決定改革開放，經(jīng)過40年的發(fā)展，回頭來看中國的經(jīng)濟(jì)已經(jīng)徹底從谷底翻身，如今GDP總量位居全世界第二位，中國的科技創(chuàng)新、自主研發(fā)，以及中華文化的傳播、文化自信，都達(dá)到了較高的水準(zhǔn)。一個(gè)世界人口最多的國家，它能夠從比較貧窮的狀態(tài)發(fā)展到如今經(jīng)濟(jì)實(shí)力強(qiáng)勁、科研創(chuàng)新不斷的世界級(jí)強(qiáng)國，自然可謂是偉大的成就。

在這個(gè)過程當(dāng)中，中國實(shí)現(xiàn)了基本的脫貧，其中相當(dāng)一部分的居民，通過先富起來，實(shí)現(xiàn)了生活水準(zhǔn)的大幅提升，中華民族近代以來追求國家復(fù)興的任務(wù)之一，已經(jīng)在改革開放的過程中得到了實(shí)現(xiàn)。

對(duì)於世界而言，中國作為社會(huì)主義國家，通過數(shù)十年的踏實(shí)建設(shè)與發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了人民安居樂業(yè)、經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定發(fā)展、國防軍事實(shí)力穩(wěn)步增長(zhǎng)等基礎(chǔ)目標(biāo)，在自主創(chuàng)新、研發(fā)、發(fā)明等領(lǐng)域也有領(lǐng)先全球的表現(xiàn)，成就之高也是前所未有的。同時(shí)，中國並非關(guān)起門來搞經(jīng)濟(jì)建設(shè)，大力推動(dòng)與國際間不同國家、區(qū)域的全面、深度合作，中國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展成為了世界經(jīng)濟(jì)復(fù)甦的龍頭，帶動(dòng)了許多國家和地區(qū)的經(jīng)濟(jì)復(fù)甦或者成長(zhǎng)，中國在2017年對(duì)世界經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)貢獻(xiàn)率已經(jīng)達(dá)到34.6%的水平，當(dāng)世界經(jīng)濟(jì)的增速還維持2%-4%時(shí)，中國依舊在7%的增速上下，為全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展與改革提供動(dòng)能。所以中國的改革開放、成長(zhǎng)發(fā)展，也是有全球意義的。

澳門角色，不曾缺席

內(nèi)地改革開放的四十年，澳門從始至終都沒有缺席，澳門社會(huì)雖然在歷史上數(shù)百年被葡萄牙侵佔(zhàn)，一度淪為殖民地，但長(zhǎng)期以來與內(nèi)地互動(dòng)緊密，無論是近代風(fēng)雨飄搖時(shí)期還是抗戰(zhàn)抑或者解放後期，澳門也一直是走在愛國的前列，澳門作為一個(gè)特殊的移民城市，絕大多數(shù)民眾是從內(nèi)地各省，主要是廣東省珠海、中山、江門五邑地區(qū)、佛山等移民而來，因此他們走到哪裡，仍然關(guān)注家鄉(xiāng)、國家的發(fā)展。當(dāng)內(nèi)地進(jìn)行改革開放初期，澳門很多企業(yè)家、經(jīng)商人士就通過各種方式，包括直接回鄉(xiāng)投資設(shè)廠等，將充足的資金、優(yōu)秀的商務(wù)經(jīng)驗(yàn)帶回去，幫助內(nèi)地的企業(yè)發(fā)展。更早期以前，澳門人也已經(jīng)開始將賺到的錢通過不同途徑，郵寄給家鄉(xiāng)的親戚朋友，幫補(bǔ)家族親人的生活，客觀上也是一種對(duì)家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展推動(dòng)。

同時(shí)在改革初期，澳門作為一個(gè)自由港口，幫助內(nèi)地中轉(zhuǎn)進(jìn)出不少關(guān)鍵物資，促進(jìn)了中國貨物走向世界，也將國家需要的部分緊缺物資帶回內(nèi)地。因此，初期澳門就已經(jīng)廣泛參與國家的改革開放建設(shè)，做出了很大的貢獻(xiàn)。同樣，香港作為一個(gè)更加大的經(jīng)濟(jì)實(shí)體，亦發(fā)揮了重要功能，港澳成為改革開放初期的重要推手。

隨著改革的深化，內(nèi)地經(jīng)濟(jì)迅速崛起，尤其是在改革開放的後20年間，恰逢澳門回歸，內(nèi)地與澳門的互動(dòng)就更加密切，幾乎是全方位的互動(dòng)合作。在後期，內(nèi)地對(duì)澳門的助益也越來越大，尤其是賭權(quán)開放以後，內(nèi)地多個(gè)城市開放自由行，加速了澳門博彩業(yè)和旅遊觀光業(yè)的發(fā)展，也幫助澳門確立了“一個(gè)中心，一個(gè)平臺(tái)”的發(fā)展定位，使得澳門加速了國際化發(fā)展步伐，經(jīng)濟(jì)極速發(fā)展，一躍成為全球人均GDP排名前列的地區(qū)，蜚聲國際。

國家教育，步入正軌

以我熟悉的教育領(lǐng)域?yàn)槔?。?nèi)地在改革開放之前，歷經(jīng)多項(xiàng)運(yùn)動(dòng)波折，出現(xiàn)了人才斷層、嚴(yán)重缺乏的現(xiàn)象，基礎(chǔ)教育難以普及，高等教育停擺的狀況，“文盲”一詞也在這樣的大背景下產(chǎn)生，因?yàn)榻逃臏崾沟脟业恼w勞動(dòng)素質(zhì)處於較低水準(zhǔn)，也大大限制了國家產(chǎn)業(yè)與社會(huì)的整體可持續(xù)發(fā)展能力。所以當(dāng)改革開放實(shí)行，恢復(fù)高考、推動(dòng)教育興國成為一項(xiàng)國策，我們看到這40年來內(nèi)地在教育領(lǐng)域中逐步從弱勢(shì)走向綜合式發(fā)展，教育各層面都逐漸實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)，不少評(píng)鑒標(biāo)準(zhǔn)上已走在國際先進(jìn)行列。

在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，國家全面普及義務(wù)教育，九年義務(wù)教育涵蓋廣大農(nóng)村、城鎮(zhèn)地區(qū)，部分較發(fā)達(dá)城市亦開始推動(dòng)十二年義務(wù)教育。在普及基礎(chǔ)教育的過程中，伴隨著中國城鎮(zhèn)化進(jìn)程中出現(xiàn)的農(nóng)村、偏鄉(xiāng)、山區(qū)兒童問題，開始得到重視，除了例如澳門的教育工作者前往這些貧困地區(qū)為留守兒童支教以外，內(nèi)地教育部門也開始加大關(guān)注和資源的投入，結(jié)合近幾年的精準(zhǔn)扶貧，過去難以奢望的鄉(xiāng)村留守兒童的受教育權(quán)利也逐步得到保證，當(dāng)然仍然有進(jìn)步的空間。在基礎(chǔ)教育評(píng)鑒領(lǐng)域，PISA的測(cè)試是重要指標(biāo)之一，在2009年、2013年上海就曾代表中國去參加此項(xiàng)PISA測(cè)試，在三項(xiàng)素養(yǎng)當(dāng)中，科學(xué)閱讀、數(shù)學(xué)都拿下世界第一，震驚了世界，所以中國在教育的國際化評(píng)測(cè)中仍然富有競(jìng)爭(zhēng)力。但不可迴避的是，中國幅員廣闊，人口眾多，教育不均衡的現(xiàn)象是客觀存在的，發(fā)達(dá)地區(qū)與不發(fā)達(dá)地區(qū)的教育資源投入、教育水平差距很大，這也是未來中國在教育領(lǐng)域深化改革的重要責(zé)任，讓這個(gè)國家無論是身處城市還是偏鄉(xiāng)的兒童，都能夠在自由、快樂的環(huán)境中接受基礎(chǔ)義務(wù)教育，為他們的人生打開一扇最重要也是最基礎(chǔ)的機(jī)遇之門。

而在高等教育領(lǐng)域中，20、30年前，中國的大學(xué)在國際上默默無聞，排名更是無法靠前，中國一流的人才慢慢流入世界名校，很多優(yōu)質(zhì)人才亦留在國外發(fā)展。經(jīng)過這幾十年改革開放的發(fā)展，中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為教育發(fā)展提供了堅(jiān)強(qiáng)的後盾，同時(shí)國家重視教育尤其是高等教育的信念持續(xù)落實(shí)在行動(dòng)之上，經(jīng)過“985”、“211”計(jì)劃，多個(gè)頂尖學(xué)者計(jì)劃的培養(yǎng)，使得內(nèi)地的大學(xué)在科研實(shí)力、人才實(shí)力等多項(xiàng)指標(biāo)上突飛猛進(jìn)，北大、清華、復(fù)旦等大學(xué)一躍成為國際排名靠前的大學(xué)，內(nèi)地高校總體競(jìng)爭(zhēng)力也日益增強(qiáng)。近年來，內(nèi)地大學(xué)不僅保持開放姿態(tài)引進(jìn)海外優(yōu)秀華人資源回國任教、進(jìn)行科研，同時(shí)廣泛吸引國際人才，前來中國提升高等教育品質(zhì)，內(nèi)地大學(xué)無論是在兩岸四地的評(píng)比還是在國際評(píng)比中，都穩(wěn)步提升，頂尖學(xué)府：北大、清華已經(jīng)順利邁入全球高等學(xué)府前30強(qiáng)，教育領(lǐng)域的改革開放成果是世人有目共睹，且更大程度地正面影響了中國兩代人，且在持續(xù)影響之中。

同樣，兩地教育界因?yàn)楦母镩_放與回歸，交流互動(dòng)密切，人員往來頻繁。早在回歸前，澳門不少學(xué)校、民間社團(tuán)就開始組織澳門的師資力量奔赴內(nèi)地貧困地區(qū)進(jìn)行支教幫扶，同時(shí)也包含捐助建校，扶助貧困學(xué)生等計(jì)劃。而回歸後，內(nèi)地的快速發(fā)展，教育領(lǐng)域的成果豐碩，也逐步開始影響到澳門教育界的快速發(fā)展，尤其是澳門學(xué)生前往內(nèi)地升學(xué)的人數(shù)越來越多，就讀大學(xué)的選擇也越來越多，隨著回歸19年來的不斷發(fā)展，國家教育部截止上一年就提供了高達(dá)一千多名的保送生名額，對(duì)於澳門這樣一個(gè)地域狹小的地方而言，顯現(xiàn)內(nèi)地支持澳門教育發(fā)展的決心，自回歸前的1995年，澳門就開始有保送生前往內(nèi)地重點(diǎn)大學(xué)學(xué)習(xí)，隨著回歸，名校開放的範(fàn)圍越來越大，名額也隨之提高，確實(shí)給了澳門教育界很大的鼓勵(lì)，對(duì)於澳門的人才培養(yǎng)、後續(xù)發(fā)展起到了突出作用。

另一方面，在兩地的交往當(dāng)中，內(nèi)地一些先進(jìn)地區(qū)比如上海、北京、山東等，自2008年開始，派遣優(yōu)秀教師來澳門進(jìn)行教育交流，實(shí)際上幫助了澳門的教育課程改革。在這10年的發(fā)展之中，教育改革的探索涵蓋各個(gè)領(lǐng)域，包括數(shù)學(xué)、語文、歷史、地理等，年級(jí)範(fàn)圍也從幼稚園覆蓋到到小學(xué)、初中、高中等。所以當(dāng)澳門在教改之時(shí)，得益於內(nèi)地優(yōu)秀教師的協(xié)助，加速了澳門教育的創(chuàng)新探索與持續(xù)發(fā)展。

同時(shí)，在回歸後，澳門一些學(xué)校跟內(nèi)地一些著名學(xué)校結(jié)成兄弟學(xué)校、姐妹學(xué)校的形式，在教學(xué)資源、人員往來等方面互相支援的。澳門學(xué)?？梢郧巴鶅?nèi)地邊遠(yuǎn)地區(qū)，協(xié)助支教、興建學(xué)校，同時(shí)提高當(dāng)?shù)貙W(xué)校的教育素質(zhì)，也將澳門好的教育經(jīng)驗(yàn)與國際化視野，與內(nèi)地不同地區(qū)的學(xué)校分享，共同提升教育的專業(yè)化、國際化品質(zhì)。內(nèi)地學(xué)校，包含不少名校也多次組織學(xué)生、老師前來澳門交流、學(xué)習(xí)、比賽互動(dòng)等，教育界從學(xué)生到教師、學(xué)校乃至整體教育領(lǐng)域都開展了密切的互動(dòng)合作。

深化教改，走向國際

教育，是一項(xiàng)永不止步的靈魂工程。改革在澳門與國家教育界勢(shì)必需要持續(xù)進(jìn)行。

就澳門而言，我們希望深化澳門教育的改革與發(fā)展，首先，進(jìn)一步鼓勵(lì)澳門學(xué)生走出去，走向國際一流大學(xué)，也走進(jìn)內(nèi)地頂尖學(xué)府，感受內(nèi)地高等教育的發(fā)展，很多學(xué)生往往希望留在澳門熟悉的環(huán)境中就讀大學(xué)，我們此時(shí)就要鼓勵(lì)他們勇於開眼看到國家發(fā)展，積極與內(nèi)地優(yōu)秀學(xué)生交流乃至良性競(jìng)爭(zhēng)，提升澳門學(xué)生的國家視野、國際視野與綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

此外，澳門教育界也要加速優(yōu)秀教師的培養(yǎng)，一方面結(jié)合自身需要，鼓勵(lì)在澳門教育體制環(huán)境下培育出更多適合澳門需要的本地人才，同時(shí)也要藉助內(nèi)地廣闊的腹地和師資資源，適時(shí)引進(jìn)優(yōu)質(zhì)師資，強(qiáng)化澳門教育的專業(yè)化。而且隨著大灣區(qū)計(jì)劃的進(jìn)一步落實(shí)，老師與學(xué)生的聯(lián)動(dòng)可以更加密切。通過大灣區(qū)內(nèi)青少年科技創(chuàng)新比賽等賽事的舉辦，來共同培訓(xùn)青少年，提升他們的創(chuàng)新能力，也在這個(gè)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生了解國情，增強(qiáng)自身競(jìng)爭(zhēng)力，從而更好地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值、家國價(jià)值。當(dāng)然隨著大灣區(qū)改革嘗試的深化，未來高中生之間的交換生計(jì)劃、學(xué)分互相承認(rèn)模式都可以進(jìn)行探索，在嘗試中進(jìn)行兩地教育的互補(bǔ)互助。

而對(duì)於內(nèi)地而言，教育在全面普及、全民重視的基礎(chǔ)，要強(qiáng)化語言能力的培養(yǎng)，尤其是國際通用語言：英語的訓(xùn)練，這有助於中國教育的國際化與國際間的密切交流，同時(shí)也將國外優(yōu)質(zhì)的教育文化的部分內(nèi)涵可以為我國所用，借鑒吸收，尋求中國式的教育發(fā)展。當(dāng)然受限於國內(nèi)區(qū)域發(fā)展不平衡等問題的限制，邊遠(yuǎn)地區(qū)和發(fā)達(dá)地區(qū)的英文普及程度也有所差異，因此這樣的任務(wù)要完成仍然是道阻且長(zhǎng)。

同時(shí)，國家在推動(dòng)新一輪教育改革的過程中，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的公民素養(yǎng)培育。以往，因?yàn)閮?nèi)地有高考制度，重壓之下，人人以分?jǐn)?shù)為第一要?jiǎng)?wù)，教學(xué)亦是圍繞著考試來進(jìn)行，難免忽視了德育的部分，因此未來中國的教育改革要強(qiáng)化道德教育、公民素養(yǎng)教育，為國家培養(yǎng)出不僅文化知識(shí)優(yōu)秀且具備德行、素養(yǎng)的新公民，來促進(jìn)我國的精神文明建設(shè)，提升學(xué)生對(duì)家國的關(guān)注、對(duì)國際形勢(shì)的關(guān)注。同時(shí)結(jié)合志願(yuàn)者、義工等行動(dòng)的培養(yǎng)，讓新一代的中國青年可以兼具專業(yè)能力與人文情懷，為國家的下一個(gè)改革開放20年、40年，貢獻(xiàn)努力。