張偉利 楊進偉

一、直擊高考（表1）

二、思維建構

知識網絡（圖1）

重點剖析

1.相互聯系的水體

（1）河流水、湖泊水、地下水之間的相互補給關系（圖2）。

（2）河流補給類型的判斷方法。

根據氣候類型判斷：大氣降水為河流最主要的補給形式，根據不同氣候區(qū)降水的季節(jié)差異，河流的徑流年變化存在以下三種形式：①全年徑流量較為穩(wěn)定：熱帶雨林和溫帶海洋性氣候區(qū)；②汛期出現在夏季：季風氣候區(qū)和熱帶草原氣候區(qū)；③汛期出現在冬季：地中海氣候區(qū)。

根據徑流的季節(jié)變化特征判斷：①冰川融水補給的多少主要受氣溫高低的影響，汛期出現在夏季；以冰川融水補給為主的河流（河段）的徑流量季節(jié)變化較大而年際變化較??；②積雪融水補給的多少主要受氣溫高低的影響，汛期出現在春季；③大氣降水補給的河流，河流汛期和多雨期基本一致；④以地下水、湖泊水補給的河流，徑流量一般比較穩(wěn)定。

2.水循環(huán)及其地理意義

（1）水循環(huán)的類型及過程（表2）。

（2）影響水循環(huán)的主要人類活動。

改變地表徑流：人類引河湖水灌溉、修建水庫、跨流域調水、圍湖造田、河流人工改道等一系列針對河流、湖泊的活動極大地改變了地表徑流的自然分布狀態(tài)。

影響地下徑流：人類對地下水資源的開發(fā)利用、局部地區(qū)的地下工程建設都不可回避的對地下徑流產生影響，如雨季對地下水的人工回灌，抽取地下水灌溉，城市地下鐵路的修建破壞地質結構，改變地下水的滲流方向等。

影響局地大氣降水：如人工降雨。

影響蒸發(fā)：如植樹造林，修建水庫可以增加局部地區(qū)的水汽供應量。

（3）地表徑流的影響因素（圖3）。

3.水資源的合理利用

（1）水資源短缺的主要原因分析（圖4）。

（2）應對水資源短缺的措施分析（圖5）。

4.洋流的分布及影響

（1）表層洋流分布規(guī)律（圖6）。

（2）表層洋流對地理環(huán)境的影響（圖7）。

5.流域的綜合開發(fā)

（1）流域開發(fā)的一般思路（目的及實現路徑分析）（圖8）。

（2）田納西河流域的綜合開發(fā)模式（圖9）。

（3）流域的綜合治理（圖10）。

復習策略

知識上：以水體運動為線索，重點掌握水循環(huán)的環(huán)節(jié)及其影響因素，河流補給及其水位特征，洋流的分布及其對地理環(huán)境的影響。以田納西河流域開發(fā)和治理為背景，掌握田納西河開發(fā)的地理背景、開發(fā)方向、開發(fā)利用中的問題及防治措施，并總結流域開發(fā)利用和治理的一般思路。

方法上：結合水循環(huán)示意圖、河流流量過程曲線圖、洋流分布及其變式圖，復習鞏固運用以上知識。歸納流域開發(fā)利用和治理的一般思路，結合不同的流域示意圖，分析其開發(fā)背景，因地制宜地提出其開發(fā)利用方向和治理措施。

三、真題透視

試題回放

（2018年全國文綜卷）閱讀圖文資料，完成下列要求。

烏裕爾河原為嫩江的支流。受嫩江西移，泥沙沉積等影響，烏裕爾河下游排水受阻，成為內流河。河水泛濫，最終形成面積相對穩(wěn)定的扎龍濕地（圖11）。扎龍濕地面積廣大，積水較淺。

（1）河流排水受阻常形成堰塞湖，烏裕爾河排水受阻卻形成沼澤濕地。據此推測扎龍濕地的地貌、氣候特點。

（2）分析從烏裕爾河成為內流河至扎龍濕地面積穩(wěn)定，烏裕爾河流域降水量、蒸發(fā)量數量關系的變化。

（3）指出未來扎龍濕地水中含鹽量的變化，并說明原因。

（4）有人建議，通過工程措施恢復烏裕爾河為外流河。你是否同意，并說明理由。

解析：第（1）小題實際考查影響濕地形成的條件，濕地形成的自然條件主要從來水條件（降水、河流等）和排水（蒸發(fā)、地形、凍土等）方面分析；第（2）小題考查了流域降水量和蒸發(fā)量的變化，實際是要分析流域水量的動態(tài)平衡，據材料可知，烏裕爾河原本為外流河，降水量應等于蒸發(fā)量和流出到嫩江的水量之和，降水量基本不變，且降水量大于蒸發(fā)量；后成為內流河時，說明蒸發(fā)量逐漸增大；隨著扎龍濕地面積的擴大與深度變淺，蒸發(fā)面積加大，蒸發(fā)量增加，直至降水量等于蒸發(fā)量，二者處于動態(tài)平衡狀態(tài)。第（3）小題承接上題，考查了影響鹽度的因素，鹽度高低與蒸發(fā)量、降水量、河川徑流量和水域的封閉程度有關。第（4）小題屬于開放性試題，同意應從水循環(huán)意義方面分析，不同意應從保護濕地角度分析。

參考答案：（1）地勢平坦、開闊。氣候較為干旱（蒸發(fā)能力強） （2）降水量基本不變化，蒸發(fā)量逐漸增大，二者數量關系由降水量大于蒸發(fā)量最終變?yōu)榻邓康扔谡舭l(fā)量 （3）變化：水中含鹽量逐漸增加 原因：河水不斷為濕地帶來鹽分（礦物質）；隨著濕地水分蒸發(fā)，鹽分（礦物質）富集（最終飽和） （4）同意 可防止鹽分（礦物質）富集；減少泥沙淤泥；擴大魚類種群規(guī)模；減輕水體富營養(yǎng)化 不同意 應減少對自然的干擾；保持濕地水量穩(wěn)定；保護生物多樣性；維護食物鏈完整（保護丹頂鶴）；防止?jié)竦丨h(huán)境變化。

方法技巧

近幾年高考考查中突出了地理學科素養(yǎng)，從人地關系到學生的綜合思維運用能力，到地理與生活的實踐應用都在試題中有所體現。①貫穿人地關系主線。面對不斷出現的人口、資源、環(huán)境和發(fā)展問題，必須尊重自然規(guī)律，協調好人類活動與地理環(huán)境的關系；②強調綜合思維運用。綜合性思維主要是引導學生能從綜合的視角認識地理事物和地理現象，重視地理事物和現象發(fā)生發(fā)展的過程，從而全面認識不同地理環(huán)境特點與地理原理、概念；③依托區(qū)域認知理念。以區(qū)域為依托，體現自然地理、人文地理與各種人地關系。“區(qū)域認知”素養(yǎng)有助于人們從區(qū)域的角度，分析和認識地理環(huán)境，以及它與人類活動的關系；④重視地理實踐能力。高考地理試題一直關注生活中的地理現象和問題，在素材和情境的基礎上，自然地延伸出問題，啟發(fā)考生運用學科知識和思想方法進行思考，將地理知識緊密聯系生活，學習對生活有用的地理，提升學生的生活實踐能力。根據以上特點，復習教學中要以人地關系為主線，依托區(qū)域認知，強化綜合思維的訓練，重視學生的地理實踐能力培養(yǎng)。