文/蘇航

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信息化技術(shù)與高職體育課程教學(xué)整合的研究與建設(shè)

文/蘇航

重慶財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院

本文就信息化技術(shù)與高職體育課程教學(xué)整合提出了幾點(diǎn)研究與建設(shè)性的思路與對(duì)策。

信息化技術(shù)；高職體育課程；教學(xué)整合

1 高職體育課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

從整個(gè)高職體育教學(xué)來(lái)分析，許多學(xué)校和教師在進(jìn)行體育教學(xué)過(guò)程中，仍然采用較為傳統(tǒng)的教學(xué)模式。例如在進(jìn)行體育理論知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，還是采用教師照本宣科說(shuō)教式的教學(xué)模式，對(duì)于體育課程中的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)資源利用的幾率較??；而在體育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，許多教師仍然沿用的是較為落后的教學(xué)方法，基本仍然停留在教師教學(xué)為主，而將學(xué)生作為輔助性工具，首先由教師帶頭示范某個(gè)動(dòng)作或者說(shuō)手法，學(xué)生被動(dòng)式的學(xué)習(xí)模仿老師的動(dòng)作。這種教學(xué)模式具有非常明顯的弊端，如果某個(gè)老師由于自身的學(xué)習(xí)程度不夠或者說(shuō)學(xué)習(xí)了對(duì)身體有損傷的動(dòng)作，然后再教給學(xué)生，學(xué)生即使感覺(jué)到了不舒服，也不敢輕易挑戰(zhàn)老師的權(quán)威。

這種教學(xué)方式對(duì)老師的主體地位進(jìn)行夸大，而對(duì)于學(xué)生的主體地位進(jìn)行大力的削弱，長(zhǎng)此以往，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性會(huì)削。同時(shí)由于將肢體動(dòng)作作為了體育實(shí)踐教學(xué)的唯一媒介，顯得非常的單一且局限，肢體動(dòng)作的協(xié)調(diào)運(yùn)行，僅僅靠老師在教學(xué)中進(jìn)行肢體示范動(dòng)作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，肢體動(dòng)作需要思維來(lái)予以理解與運(yùn)用，生搬硬套某個(gè)肢體動(dòng)作，看似學(xué)習(xí)的速度快，但為了完成某個(gè)體育教學(xué)動(dòng)作而完成，就顯得非常的死板，學(xué)生們無(wú)法真正意義上理解體育教學(xué)的精髓所在，不能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的體育知識(shí)運(yùn)用到增強(qiáng)體魄的實(shí)踐中來(lái)。再加上，大多高職體育教學(xué)中均有一個(gè)固定的考核標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，用期末或者學(xué)末的分?jǐn)?shù)成績(jī)來(lái)衡量學(xué)習(xí)效果的好壞，而對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程以及在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中所存在的不足以及所取得的相應(yīng)進(jìn)步等等真正對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)有利的東西被無(wú)情忽視。這種體育教學(xué)的考核方式既缺乏可行性又不嚴(yán)謹(jǐn)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)。

2 信息化技術(shù)與高職體育課程教學(xué)整合的必要性

信息化高職體育課程教學(xué)經(jīng)得起實(shí)踐的考驗(yàn)也發(fā)揮了應(yīng)有的積極作用，比如通過(guò)信息化體育教學(xué)，學(xué)生們獲取體育理論以及實(shí)踐知識(shí)的途徑更加的多樣化，通過(guò)多種途徑獲取到的知識(shí)，能夠鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題，提取有效信息，并解決問(wèn)題的能力。學(xué)生不再僅僅依靠老師的教學(xué)，還能夠接觸到最新的教學(xué)課程，這對(duì)于拓寬他們的視野，增強(qiáng)他們?nèi)轿荒芰Φ奶岣叨际怯蟹e極作用的。同時(shí)，隨著信息化技術(shù)在高職體育課程教學(xué)運(yùn)用領(lǐng)域的拓寬，對(duì)于教師逐步擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式也意義重大，教學(xué)作為學(xué)生最直接的學(xué)習(xí)模仿者，教師自身素養(yǎng)的提高，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高作用明顯，在整個(gè)體育教學(xué)中，教師和學(xué)生逐步站在平等的位置，有利于他們進(jìn)行有效的溝通與配合。

3 信息化技術(shù)與高職體育課程教學(xué)整合的對(duì)策

3.1 信息化技術(shù)的課程開(kāi)發(fā)模塊

在體育課程開(kāi)設(shè)之前，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)這一信息化技術(shù)，對(duì)學(xué)生的體育課程具體需求進(jìn)行有效的調(diào)查與統(tǒng)計(jì)，通過(guò)這種方式了解到學(xué)生的最基本需求。當(dāng)前，各個(gè)高職院?；緦?shí)現(xiàn)了選修課程的開(kāi)設(shè)，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，對(duì)自身感興趣的體育課程進(jìn)行選擇，這在一定意義上有所改善。但是，從整體來(lái)看，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)選修課程的選擇標(biāo)準(zhǔn)并不盡人意。在這個(gè)選修課程過(guò)程中，學(xué)生們進(jìn)入學(xué)校官網(wǎng)平臺(tái)，并不能查看到具體體育教師的特長(zhǎng)與專(zhuān)業(yè)，僅僅能夠查看到有哪些體育選修課程，這也是需要進(jìn)行改進(jìn)的，理應(yīng)將每個(gè)體育教師的專(zhuān)長(zhǎng)等一一羅列在選修課程平臺(tái)上面，供學(xué)生參考以及選擇，發(fā)揮他們的自主選擇性。

3.2 信息化的課程實(shí)施模塊

3.2.1健全網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)

高職體育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)的建立健全，是為了更好的進(jìn)行體育課程信息化教學(xué)。健全網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)就為學(xué)生多元化選擇提供了可行途徑，讓學(xué)生能夠根據(jù)自身的興趣愛(ài)好選擇體育知識(shí)的學(xué)習(xí)，這對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)熱情都是具有積極作用的。既然健全網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)的積極作用如此明顯，網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)如何建立就顯得尤為的重要，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)具有公開(kāi)性、多樣性特征，其中具有非常巨大的信息量，學(xué)生們尚處于分辨能力較為不健全的年紀(jì)，需要學(xué)校、教師在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程資源庫(kù)的建設(shè)過(guò)程中，遵循科學(xué)、多樣、實(shí)用等基本原則，其具體包括的內(nèi)容也應(yīng)該豐富多彩，另外，在網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)中，還需要加入一些體育熱點(diǎn)問(wèn)題，尤其是引起社會(huì)廣泛關(guān)注的事件，對(duì)于某些重大的體育比賽信息也可以適量的加入，這對(duì)于學(xué)生了解事實(shí)動(dòng)態(tài)不至于和社會(huì)脫節(jié)，對(duì)于他們知識(shí)的拓展也是有幫助的。再者，對(duì)于教師也需要有一定的要求，教師需要實(shí)時(shí)的建立網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)檔案，比如其整個(gè)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)筆記、教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等等，這一類(lèi)工作的進(jìn)行，對(duì)于提高教師的教育教學(xué)水平意義明細(xì)，這也會(huì)間接的對(duì)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體育課程提供幫助。學(xué)生和教師共同成長(zhǎng)。

3.2.2網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與師生互動(dòng)

在高職體育教學(xué)過(guò)程中，充分利用信息技術(shù)，教師和學(xué)生可以通過(guò)微信、微博等方式建立網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)，有什么問(wèn)題或者想法，教師或者說(shuō)學(xué)生均可以暢所欲言，在論壇中留言或者在群聊里面發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這就能夠使得教師和學(xué)生互相獲得教學(xué)過(guò)程中的第一手信息，對(duì)于所存在的問(wèn)題也能夠得到第一時(shí)間的解決，這種互動(dòng)式的教學(xué)模式能夠充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，同時(shí)還能夠?yàn)榻處煹谝粫r(shí)間了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)而為他們提出更好的教育教學(xué)方法意義重大。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高職體育教學(xué)過(guò)程中，充分利用到信息化技術(shù)，這對(duì)高職體育課程教學(xué)進(jìn)行整合意義重大。同時(shí)信息化的運(yùn)用也是滿(mǎn)足現(xiàn)階段我國(guó)高職體育教學(xué)的基本要求，同時(shí)對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和綜合素養(yǎng)都是具有積極作用的。

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[2]王斌.信息化技術(shù)與高職體育課程教學(xué)整合的研究與建設(shè)[J].體育世界(學(xué)術(shù)版),2017(07):137-138.

[3]卓倪,陸春桃.信息化技術(shù)與高職體育課程教學(xué)整合的研究與建設(shè)[J].高教論壇,2015(01):113-116.