文/李嬌蓉

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服務(wù)“一帶一路”倡議的大學(xué)英語課程教學(xué)創(chuàng)新研究

文/李嬌蓉

江西工程學(xué)院

服務(wù)“一帶一路”發(fā)展需要，進行大學(xué)英語課程教育創(chuàng)新是目前大學(xué)英語教育的重要目標(biāo)。本文分析了“一帶一路”對英語教育的新要求，從加強高層引領(lǐng)，構(gòu)建活動型英語課堂模式，加強課外英語教育資源的引入及應(yīng)用，加強學(xué)生跨文化意識的培養(yǎng)四方面分析了一帶一路背景下，大學(xué)英語課程教學(xué)創(chuàng)新的策略，對于實現(xiàn)英語教育的發(fā)展，實現(xiàn)高素養(yǎng)復(fù)合型人才的培養(yǎng)是極大的促進。

一帶一路；大學(xué)；英語課程教學(xué)；新要求；創(chuàng)新；策略

一帶一路背景下，相關(guān)國家進行政策、設(shè)施、貿(mào)易、資金的有效交流與溝通，必須要借助于語言實現(xiàn)。在這種背景下，我國需要大量優(yōu)秀能夠滿足一帶一路戰(zhàn)略需要的復(fù)合型人才，英語作為世界交流溝通的重要語言方式，對于這種人才的培養(yǎng)具有極大的影響。大學(xué)英語教育要能基于一帶一路人才培養(yǎng)的需要，加大改革創(chuàng)新，不斷提升教育的質(zhì)量和效果。

1 “一帶一路”對英語教育的新要求

大學(xué)英語教育在學(xué)生英語應(yīng)用能力培養(yǎng)方面還存在一定的不足，導(dǎo)致學(xué)生的英語實踐應(yīng)用能力不強。在一帶一路背景下，大學(xué)英語教育還不能滿足社會人才的新需要。在一帶一路背景下，我國與相關(guān)國家的經(jīng)濟交流與合作更為普遍，這種交流的實現(xiàn)對大學(xué)英語教育提出了更高的要求，要求大學(xué)英語教育能夠按照經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)，進行路徑和方式的創(chuàng)新，要使學(xué)生加深對相關(guān)知識和技能的理解和認(rèn)識，不斷拓展學(xué)生的知識視野和文化視野，不斷提升學(xué)生的英語知識文化的應(yīng)用能力。一帶一路戰(zhàn)略思想的制定及落實，為大學(xué)英語教育改革提供了新的契機，大學(xué)英語要借助于這種契機對教育課程體系進行創(chuàng)新，以滿足新時代的新要求。大學(xué)英語教育要基于一帶一路戰(zhàn)略思想，對人才培養(yǎng)視覺進行創(chuàng)新，從英語人才的實際需要出發(fā)，創(chuàng)新課程教學(xué)，這樣才能滿足新時代的要求。

2 服務(wù)“一帶一路”倡議的大學(xué)英語課程教學(xué)創(chuàng)新策略

2.1 加強高層引領(lǐng)

要保障在一帶一路倡議下大學(xué)英語課程教育能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展，高層引領(lǐng)工作必須要做好。作為教育部要重視對大學(xué)英語教育的政策引領(lǐng)，要能夠加大宣傳，使高校能夠認(rèn)識到一帶一路戰(zhàn)略下，大學(xué)英語教育創(chuàng)新的必要性和重要性，要能夠積極引導(dǎo)大學(xué)營造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。不僅如此，國家還需要加大對高校教育的支持，能夠加大相關(guān)教育資金方面的投入，加強基礎(chǔ)設(shè)施方面的建設(shè)，尤其是加強英語實踐實驗環(huán)境的建設(shè)。比如，加強語音室和英語實訓(xùn)室建設(shè)，加強英語網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施方面的建設(shè)等。要通過有力的支持和引導(dǎo)，規(guī)范大學(xué)英語教育改革行為。作為高校要能夠建立相關(guān)英語論壇，網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)平臺等，能夠指導(dǎo)學(xué)生借助于網(wǎng)絡(luò)手段進行自主化的英語學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生能夠在相關(guān)平臺上積極討論解決英語學(xué)習(xí)中的問題，以促進學(xué)生實現(xiàn)英語的個性化、自主化學(xué)習(xí)。作為教育部門和高校要能夠聯(lián)合起來，做好英語高層引導(dǎo)和設(shè)計工作，能夠通過有效高層引領(lǐng)，保障高校英語教育能夠基于一帶一路戰(zhàn)略環(huán)境的需要，實現(xiàn)英語人才的有效培養(yǎng)。能夠通過高層引領(lǐng)，明確英語教育目標(biāo)，積極創(chuàng)建實用性強的課程體系，實現(xiàn)多種英語資源的共建共享，以保障高校英語教育的有效發(fā)展。

2.2 構(gòu)建活動型英語課堂模式

在一帶一路背景下，要實現(xiàn)大學(xué)英語教育的創(chuàng)新發(fā)展，必須要能夠基于一帶一路發(fā)展的需要，構(gòu)建活動型英語課堂教學(xué)模式，使學(xué)生能夠在活動實踐中，感知英語知識，學(xué)習(xí)英語知識，應(yīng)用英語知識，使學(xué)生的英語素養(yǎng)和能力在活動中，在實踐中實現(xiàn)有效的培養(yǎng)。在教育中，教師要能夠結(jié)合英語教育內(nèi)容的需要，創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)活動，比如針對一帶一路國際合作高峰論壇內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)英語演講活動，活動內(nèi)容圍繞一帶一路發(fā)展的需要選擇并建設(shè)，要能夠通過活動方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，掌握英語的交流技巧，能夠針對相關(guān)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動的英語活動情境，使學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)英語，在實踐中獲得創(chuàng)新發(fā)展。

2.3 加強課外英語教育資源的引入及應(yīng)用

在一帶一路背景下，高校英語教育要能夠基于這種現(xiàn)實需要，積極引入課外英語資源，能夠引入諸如商務(wù)英語交流內(nèi)容，引入英國文化內(nèi)容，引入商務(wù)技巧內(nèi)容等，要能夠通過課外英語教育資源的引入，使學(xué)生對商務(wù)語境下英語交流知識，交流技巧有所了解和掌握。在引入課外英語教育資源的基礎(chǔ)上，教師要能夠在相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，要能夠引導(dǎo)學(xué)生進行情境模擬交流，以這種方式，促進學(xué)生語言知識和技能的發(fā)展。教師針對學(xué)生的交流情況進行點評，并對學(xué)生交流中出現(xiàn)的問題進行總結(jié)，使學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)問題進行再度認(rèn)識，以促進學(xué)生實際英語應(yīng)用能力的發(fā)展。

2.4 加強學(xué)生跨文化意識的培養(yǎng)

一帶一路戰(zhàn)略下，中國會與一帶一路沿線很多國家發(fā)生經(jīng)濟貿(mào)易文化方面的交流和聯(lián)系，要保障相關(guān)交流的實現(xiàn)，必須要借助于了解相關(guān)國家文化的人才。大學(xué)英語教育要基于一帶一路背景進行創(chuàng)新，必須要加強學(xué)生跨文化意識的培養(yǎng)。教學(xué)中，要能夠多補充各國的文化內(nèi)容，要能夠引導(dǎo)學(xué)生基于異域文化的基礎(chǔ)上，進行英語學(xué)習(xí)。要使學(xué)生認(rèn)識到如果不了解交流國家的文化，不了解相關(guān)文化差異，在交流過程中就會存在很多的誤會，甚至導(dǎo)致交際失敗。

要實現(xiàn)學(xué)生跨文化意識的培養(yǎng)，教師首先需要拓展自己的視野，積極學(xué)習(xí)跨文化方面的知識，拓展自己的知識視野，教師要不斷拓展教育思路，積極借助于現(xiàn)代化技術(shù)手段，為學(xué)生展示豐富的跨文化素材。要能夠在課堂中積極引入歷史、政治、風(fēng)俗文化等內(nèi)容，對課堂內(nèi)容進行創(chuàng)新。要能夠多設(shè)置一些關(guān)于跨文化翻譯的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進行跨文化交際活動，以不斷提升學(xué)生的跨文化交際意識和能力。

總之，一帶一路戰(zhàn)略是我國對外開發(fā)的重要發(fā)展戰(zhàn)略，是我國實現(xiàn)偉大復(fù)興的重要戰(zhàn)略。在一帶一路背景下，進行教育創(chuàng)新是非常必要的。作為教育者，要能夠基于一帶一路發(fā)展的需要，對教育內(nèi)容和方式進行創(chuàng)新，要能夠突出活動教學(xué)，突出學(xué)生英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)，突出學(xué)生的跨文化意識的培養(yǎng)，要能夠從教育實際出發(fā)，對教育資源進行合理規(guī)劃設(shè)計，選擇合適的教育手段，以有效提升英語教育效果，實現(xiàn)高素養(yǎng)復(fù)合型人才的有效培養(yǎng)，滿足一帶一路人才培養(yǎng)的需要。

[1]我國高校大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及大學(xué)英語教學(xué)改革與發(fā)展方向[J]. 王守仁,王海嘯. 中國外語. 2011.

[2]新形勢下英語課程改革路徑探討——評《英語課程與教學(xué)研究》[J]. 劉雪晴. 教育發(fā)展研究. 2017.