文/王劍

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分層次契約教學(xué)在大學(xué)體育籃球選項(xiàng)教學(xué)中的應(yīng)用研究

文/王劍

荊州理工職業(yè)學(xué)院

大學(xué)體育選項(xiàng)課教學(xué)中，籃球選項(xiàng)教學(xué)是一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容。為了更好地在教學(xué)中實(shí)施分層次契約法，需要我們對這一方法的理念有一個(gè)基本的認(rèn)識，并加強(qiáng)對其的應(yīng)用，才能更好地促進(jìn)其作用的發(fā)揮，以下筆者就此展開分析。

大學(xué)體育；籃球選項(xiàng)教學(xué)；分層次契約教學(xué)；應(yīng)用

1 何謂分層次契約教學(xué)

分層次契約教學(xué)是在傳統(tǒng)的分層教學(xué)的前提下，由學(xué)生和老師雙方進(jìn)行民主協(xié)商與討論之后，就所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和完成的任務(wù)，采取“契約”的方式簽訂“合同”，這樣就能對學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容、時(shí)間、方法、結(jié)果和評價(jià)方法明確，并對師生雙方的責(zé)任在契約中明確的規(guī)定。這樣學(xué)生就能在“契約”的約束、激勵(lì)和引導(dǎo)進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。所以分層次契約教學(xué)是分層教學(xué)的升級，但是必須確保分層的科學(xué)性，這樣才能有的放矢的實(shí)施分層次契約教學(xué)。

2 分層次契約教學(xué)在大學(xué)體育籃球選項(xiàng)課教學(xué)中的優(yōu)勢

2.1 學(xué)生的現(xiàn)狀要求推動(dòng)了分層次契約教學(xué)的實(shí)施

因?yàn)榇髮W(xué)體育課程為學(xué)生自主選修，籃球又是主要的選修課之一，參與選修的學(xué)生主要包含了籃球?qū)I(yè)的學(xué)生和非專業(yè)的學(xué)生，但是因?yàn)樵趯I(yè)性質(zhì)的限制、個(gè)人興趣愛好的影響下，使得其在綜合身體素質(zhì)水平上存在不均衡的特點(diǎn)，其籃球戰(zhàn)技技能也各不相同，因而為了契合學(xué)生的實(shí)際需求，就需要對學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。但是通過實(shí)施十多年的分層教學(xué)來看，教師并沒有對分層教學(xué)的效果進(jìn)行反思，看似熱鬧非凡的分層教學(xué)，但是仍脫離不了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，往往只有學(xué)習(xí)的佼佼者在之中體驗(yàn)和感受到快樂，因而為了全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，就需要在分層教學(xué)的基礎(chǔ)上，融入契約教學(xué)，實(shí)現(xiàn)對分層教學(xué)和契約教學(xué)的升級，不僅要對學(xué)生分層，而且還要簽訂“契約”。也就是分層次契約教學(xué)的實(shí)施是建立在這二者有機(jī)結(jié)合之上。加上當(dāng)代大學(xué)生的現(xiàn)狀，為分層次契約教學(xué)實(shí)施的必要性進(jìn)一步增強(qiáng)。

2.2 學(xué)生的就業(yè)需求推動(dòng)了分層次契約教學(xué)的實(shí)施

分層次契約教學(xué)在大學(xué)體育籃球選項(xiàng)課中的應(yīng)用，則能在發(fā)揮籃球教學(xué)應(yīng)有的作用下，還能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的團(tuán)隊(duì)意識、誠信意識和拼搏意識，因?yàn)榉謱哟纹跫s教學(xué)的實(shí)施是要簽訂“契約”的，就好比學(xué)生進(jìn)入企事業(yè)單位就業(yè)要簽訂合同一樣。因而分層次契約教學(xué)的開展，更加契合學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的需要。學(xué)生在履行“契約”的過程好比就是在完成與企業(yè)簽訂的合同，這樣學(xué)生自身的責(zé)任意識也將得到強(qiáng)化。

2.3 學(xué)生的主體地位提升推動(dòng)了分層次契約教學(xué)的實(shí)施

在新課改下，要求教師在教學(xué)中注重學(xué)生主體地位的彰顯，因?yàn)檫@樣學(xué)生才能更加自主全面地發(fā)展，而教師則通過有效的引導(dǎo)和學(xué)生的溝通，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。分層次契約教學(xué)的實(shí)施，不僅能符合學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，而且滿足了學(xué)生的個(gè)體差異，這樣學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就能得到有效的提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也能有效的激發(fā)，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識。

3 分層次契約教學(xué)的實(shí)施——以大學(xué)籃球選項(xiàng)課教學(xué)為例

3.1 通過問卷調(diào)查的方式對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分層

我們需要采用問卷的方式對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，因?yàn)閱柧碚{(diào)查的內(nèi)容可以更加全面和廣泛，而且在收回問卷之后，可以通過對問卷結(jié)果進(jìn)行初步統(tǒng)計(jì)，并利用專業(yè)的軟件對現(xiàn)狀進(jìn)行分析，更加全面地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.2 通過學(xué)習(xí)的內(nèi)容簽訂相應(yīng)的“契約”

教師在教學(xué)之前，就需要結(jié)合所學(xué)的內(nèi)容和技能確定不同層次學(xué)生的契約內(nèi)容，而學(xué)生則能結(jié)合自身的實(shí)力、興趣愛好，簽訂相應(yīng)的“契約”，在契約中，既要明確一般的內(nèi)容，又要對雙方的自責(zé)進(jìn)行明確。但是傳統(tǒng)的契約簽訂方式已經(jīng)落后，我們可以開發(fā)一個(gè)公眾號，公眾號中每個(gè)班級一個(gè)管理員，對每天所要學(xué)習(xí)的籃球知識和內(nèi)容進(jìn)行提前預(yù)設(shè)，并且學(xué)生利用微信公眾號就能及時(shí)地簽訂契約，最后在實(shí)施中，要求學(xué)生結(jié)合自身所簽訂的契約，在教師的引導(dǎo)下去完成契約中所確定的任務(wù)，并由學(xué)生自評、生生互評和教師點(diǎn)評與幫助的方式，強(qiáng)化對學(xué)生的評價(jià)，這樣就能更好地幫助學(xué)生加強(qiáng)對其的理解和認(rèn)識。

3.3 分層次契約教學(xué)的實(shí)施流程分析

分層次契約教學(xué)在大學(xué)籃球選項(xiàng)課教學(xué)中的應(yīng)用，目前尚處于初級階段，為了更好地促進(jìn)分層次契約教學(xué)的實(shí)施，我們需要在實(shí)施之前對實(shí)施的流程進(jìn)行明確，以下筆者以大一籃球教學(xué)為例，展開分析。

3.3.1學(xué)生分層

由于對大一新生的了解不多，在分層次契約教學(xué)實(shí)施之前，切勿急于求成，教師可以在實(shí)施之前，對學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行測試，并向?qū)W生發(fā)放《學(xué)生籃球?qū)W習(xí)興趣水平調(diào)查問卷》、《學(xué)生分層契約學(xué)習(xí)意愿調(diào)查表》。通過教學(xué)一周常規(guī)的體育課程和日常的身體素質(zhì)測試之后，及時(shí)地回收問卷，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分層，一般按照學(xué)生基本情況與個(gè)性心理特點(diǎn)的標(biāo)準(zhǔn)分層即可。

3.3.2簽訂“契約”——以籃球基本技能教學(xué)為例

大一籃球基本技能主要有：①熟悉球性；②原地單雙手傳接球；③基礎(chǔ)運(yùn)球與投籃。并出示契約內(nèi)容,由學(xué)生自主選擇。教師可以結(jié)合學(xué)生的選擇，就學(xué)生的自我定位和教師對學(xué)生的內(nèi)心定位進(jìn)行對比，一般偏差不超過5%即為正常，若超過5%，就需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)母深A(yù)，引導(dǎo)學(xué)生切勿好高騖遠(yuǎn)，需要做到腳踏實(shí)地，更不能不屑一顧、放任自流，這樣才能確保所簽訂的“契約”更具有科學(xué)性。

4 結(jié)語

綜上所述，在大學(xué)體育籃球選項(xiàng)教學(xué)中，為了更好地契合學(xué)生實(shí)際，踐行因材施教的理念，注重分層教學(xué)的實(shí)施，就需要切實(shí)注重分層次契約教學(xué)的開展。因?yàn)檫@一工作的開展，不僅能更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，而且還能有效的促進(jìn)學(xué)生在合作創(chuàng)新意識上增強(qiáng)，最終促進(jìn)師生相互學(xué)習(xí)和評價(jià)、成長，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與就業(yè)能力和社會(huì)適應(yīng)能力。

[1]王波.分層次契約教學(xué)在大學(xué)體育籃球選項(xiàng)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究,2018(01):180.

[2]祝金橋.初中體育契約教學(xué)法策略[J]. 中學(xué)教學(xué)參考, 2015(21):60.