文/柏曉林 王磊 董功越

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以社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育為基礎(chǔ)的大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育研究

文/柏曉林1王磊1董功越2

1.華北理工大學(xué)；2.河北工業(yè)大學(xué)

大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育源于美國(guó)，按照魯迅“拿來(lái)主義”的說(shuō)法，該教育想要在中國(guó)發(fā)揮作用首先就要融入中國(guó)國(guó)情與社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系，這樣才能更好地讓其為培養(yǎng)高素質(zhì)人才服務(wù)。本文重在探討在大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育中融合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意義與在高校教育中的實(shí)施策略。

領(lǐng)導(dǎo)力教育；社會(huì)主義核心價(jià)值觀；意義；策略

1 大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力概述

領(lǐng)導(dǎo)力是指在堅(jiān)定的信念引導(dǎo)下有能力激活集體意識(shí)的覺(jué)醒，能團(tuán)結(jié)并引導(dǎo)集體朝著積極有效的目標(biāo)前進(jìn)的號(hào)召組織能力。它是一種綜合能力，集決策的智慧、進(jìn)取的勇氣，人格的魅力于一身。領(lǐng)導(dǎo)是一種復(fù)雜的活動(dòng)，需要多種知識(shí)能力與意志品質(zhì)的參與和支持。具體來(lái)說(shuō)，領(lǐng)導(dǎo)力是社交能力、協(xié)調(diào)能力、決策能力、創(chuàng)新能力等多種能力的總和。

大學(xué)生作為國(guó)家發(fā)展的后備軍，更應(yīng)該注重自身領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)與開發(fā)。徐元善認(rèn)為大學(xué)生應(yīng)具備的領(lǐng)導(dǎo)力為獻(xiàn)身社會(huì)的政治責(zé)任感，高瞻遠(yuǎn)矚的卓越見識(shí)，處變不驚的領(lǐng)袖風(fēng)范，能謀善斷的杰出才華。奚潔人認(rèn)為，中國(guó)大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育內(nèi)容應(yīng)該包括三個(gè)維度，一是價(jià)值觀維度，二是知識(shí)維度，三是行為維度。由此可見，無(wú)論是何種觀點(diǎn)，都強(qiáng)調(diào)了思想觀念對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力的指引作用，所以要培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力，務(wù)必立足于提高大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀修養(yǎng)，使其形成思想正確積極，素質(zhì)全面發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)力。

2 大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育融合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意義

社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容為富強(qiáng)、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善。其中愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善是公民個(gè)人層面的價(jià)值準(zhǔn)則。由此可見，社會(huì)主義核心價(jià)值觀是大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的思想基礎(chǔ)。

2.1 社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的指導(dǎo)意義

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是具有中國(guó)特色的社會(huì)主義價(jià)值體系的核心內(nèi)容，它是在提煉中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精華、包容世界先進(jìn)文明基礎(chǔ)上結(jié)合而成的先進(jìn)的價(jià)值觀。所以，它是中國(guó)每一位公民都應(yīng)學(xué)習(xí)并實(shí)踐的主流意識(shí)形態(tài)。我國(guó)高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)是要為國(guó)家培養(yǎng)出建設(shè)社會(huì)主義事業(yè)的接班人，而大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)是我國(guó)高等教育事業(yè)具有開創(chuàng)性并亟待實(shí)現(xiàn)的一個(gè)重要組成部分。眾所周知，選擇領(lǐng)導(dǎo)人才的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是“德才兼?zhèn)洹保^不能是“有才無(wú)德”，或目光短淺的“庸才”，所以，大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的養(yǎng)成需要有一種先進(jìn)而正確的宏觀思想理論來(lái)對(duì)人才培養(yǎng)工作做宏觀指引，只有大方向是正確的，后續(xù)的培養(yǎng)才能形成合力，不至于形成南轅北轍的混亂局面。因而，要想做好大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的教育工作就必需以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)。

2.2 以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為基礎(chǔ)的大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育是提高大學(xué)生素質(zhì)的重要途徑

現(xiàn)代社會(huì)飛速發(fā)展，但作為本應(yīng)對(duì)社會(huì)變化最敏感的大學(xué)生群體卻表現(xiàn)出對(duì)社會(huì)和未來(lái)的茫然甚至是漠不關(guān)心。他們很多人在親人的百般呵護(hù)下成長(zhǎng)為徒具軀殼卻喪失靈魂、沒(méi)有追求、失去生存能力的“大人”。所以，很多大學(xué)生在融入社會(huì)的時(shí)候，由于自身的能力不足，工作態(tài)度不積極，導(dǎo)致屢屢受挫，而其自身又不具備承受力和反思力，所以他們會(huì)以怨天尤人的心態(tài)消極面對(duì)生活，更有甚者會(huì)走向極端。痛定思痛，現(xiàn)在大學(xué)生開始意識(shí)到自身能力素質(zhì)的提高對(duì)未來(lái)發(fā)展的重要作用，所以他們渴望在高校就讀期間可以得到相關(guān)理論方法的指導(dǎo)。好的教育要關(guān)注并滿足學(xué)生的個(gè)體發(fā)展需求，最能展現(xiàn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的領(lǐng)導(dǎo)力就順理成章地成為了學(xué)生極度渴求具備的能力。以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為基礎(chǔ)的大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育填補(bǔ)了教育的空白。

3 以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為基礎(chǔ)的大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育策略

3.1 設(shè)置以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引導(dǎo)的大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)課程

高校對(duì)大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)，需要開設(shè)多種相關(guān)課程，同時(shí)需要強(qiáng)大的師資隊(duì)伍，學(xué)校應(yīng)做好教材選用和編寫工作，多吸納相關(guān)學(xué)科的高素質(zhì)人才來(lái)攻克我國(guó)在大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力研究與教學(xué)實(shí)踐上的薄弱環(huán)節(jié)。大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育的基本課程，應(yīng)該明確納入大學(xué)生的課程規(guī)劃中，成為提升大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力和樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的途徑。大學(xué)二年級(jí)是學(xué)習(xí)大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)課程的最佳時(shí)機(jī)，大一新生忙于應(yīng)對(duì)專業(yè)課，適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活方式，正在嘗試與他人交往，他們?cè)诓粩嗾{(diào)整著自己的狀態(tài)，此時(shí)接受該實(shí)踐類課程有點(diǎn)早。而大三、大四才開展領(lǐng)導(dǎo)力的課程就有些晚了，因?yàn)樵撜n程需要通過(guò)不斷的實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的能力。所以，高校要在學(xué)生有了一定專業(yè)基礎(chǔ)與交際群體的大二開展該課程，這會(huì)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)養(yǎng)成產(chǎn)生積極的作用。大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育是多學(xué)科教育，每門學(xué)科都要設(shè)置規(guī)范的考核標(biāo)準(zhǔn)，教師在授課過(guò)程中借助靈活多樣的教學(xué)形式來(lái)傳達(dá)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，保證學(xué)生在形成能力的同時(shí)一直能用先進(jìn)正確的思想觀念武裝自己。

3.2 通過(guò)豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)讓大學(xué)生提高思想認(rèn)識(shí)與領(lǐng)導(dǎo)能力

高校要為大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)提供實(shí)踐平臺(tái)，比如多組織相關(guān)競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐、公益服務(wù)、社團(tuán)活動(dòng)等實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，以此來(lái)提高學(xué)生的環(huán)境適應(yīng)能力、人際交往能力、組織策劃能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、變通創(chuàng)新的能力。教師要注重社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生的能力在實(shí)踐中得到鍛煉。高校要鼓勵(lì)學(xué)生的社團(tuán)組建與活動(dòng)開展，因?yàn)樯鐖F(tuán)是大學(xué)生自發(fā)性組織的團(tuán)體，所以活動(dòng)舉辦、拉贊助與吸納新成員等社團(tuán)的發(fā)展全靠社團(tuán)成員對(duì)內(nèi)對(duì)外的運(yùn)作努力。這種肩負(fù)使命想做大做強(qiáng)的愿望會(huì)令社團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)者和成員們產(chǎn)生強(qiáng)烈的生存意志，進(jìn)而會(huì)不遺余力地發(fā)揮自己的能力素質(zhì)，這其中就涵蓋了領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)容，如組織能力、合作能力、溝通能力、服務(wù)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)等能力觀念。

3.3 構(gòu)建大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制

高校應(yīng)對(duì)大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)與激勵(lì)，這對(duì)大學(xué)生提高素質(zhì)，形成自我領(lǐng)導(dǎo)能力有極大的推動(dòng)作用。激勵(lì)機(jī)制的構(gòu)建要體現(xiàn)尊重學(xué)生，因材施教的基本原則，切實(shí)為學(xué)生的自我管理、發(fā)展能力、提升素質(zhì)起到引領(lǐng)督促作用。

4 結(jié)論

以社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育為基礎(chǔ)的大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育研究現(xiàn)在仍處于嘗試階段，但隨著研究的不斷深入，高校教育實(shí)踐的不斷完善，相信大學(xué)生高素質(zhì)領(lǐng)導(dǎo)力的形成指日可待！

以社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育為基礎(chǔ)的大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育研究，項(xiàng)目編號(hào)：ZD2017-10。