【摘要】隨著教育行業(yè)在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位逐漸提升，進(jìn)而使社會(huì)上越來(lái)越多的人們對(duì)于教育的重視大幅度提高。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中記憶能力使非常重要的，只要擁有良好的記憶能力，才能幫助學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效果顯著提升。因此本文主要拿小學(xué)英語(yǔ)課文作為列子，對(duì)于如何遵循記憶規(guī)律來(lái)達(dá)到有效識(shí)記課文進(jìn)行分析，從而幫助小學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)背誦；記憶規(guī)律；有效識(shí)記

【作者簡(jiǎn)介】姬影，江蘇省徐州市銅山區(qū)銅山實(shí)驗(yàn)小學(xué)。

引言

背誦能力在小學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中占據(jù)著至關(guān)重要的作用，學(xué)生通過(guò)正確的背誦能力，才可以使自己的學(xué)習(xí)成績(jī)得以提升。其次背誦能力能夠提高自己的思考能力，然而學(xué)生在思考的過(guò)程中也可以鍛煉背誦能力，兩者是相輔相成的。由此可以看出學(xué)生如果掌握背誦能力，不僅可以增強(qiáng)自己對(duì)于英語(yǔ)的語(yǔ)感，而且還可以很好鍛煉自身的英語(yǔ)溝通能力。

一、注重小學(xué)英語(yǔ)背誦方法

1.要理解背誦。說(shuō)到背誦，首先應(yīng)該要對(duì)背誦材料進(jìn)行理解，在課堂上要認(rèn)真地聽(tīng)講，理解每個(gè)句子的中文意思。只有對(duì)內(nèi)容理解了，有有效背誦的可能，死記硬背是沒(méi)有效果的。對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，每個(gè)單元都有相應(yīng)話(huà)題，在圍繞這個(gè)話(huà)題展開(kāi)討論時(shí)，把重點(diǎn)句子都加粗，讓學(xué)生一目了然，通過(guò)這種方法可以幫助學(xué)生更好的去背誦課文。當(dāng)然，一般情況下，句子理解是通過(guò)詞義組合推理來(lái)實(shí)現(xiàn)的。詞義組合推理需要借助情境和文化知識(shí)才能得到更為準(zhǔn)確的理解。

2.要“因材而背”。三年級(jí)的課文一般都是由圖片進(jìn)行輔助作用的，學(xué)生可以借助圖片進(jìn)行背誦和對(duì)課文的記憶，這樣就避免了學(xué)生死記硬背，通過(guò)對(duì)圖片的理解和意圖，對(duì)語(yǔ)言的掌握更加自如，所學(xué)的重要句型也能更好地運(yùn)用起來(lái)。 四年級(jí)和五年級(jí)的課文一般以對(duì)話(huà)的形式為主，學(xué)生可以采取表演的方式進(jìn)行理解和背誦。學(xué)生可以借助動(dòng)作，看到做飯的動(dòng)作就可以想到cook the meals，這樣的對(duì)話(huà)背誦非常有趣味性，讓兩個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，先是分角色背誦，相互換角色，反復(fù)背幾遍，之后一個(gè)人也可以把課文背下來(lái)。

二、掌握英語(yǔ)背誦記憶規(guī)律的策略

1.在檢測(cè)過(guò)程中注重方法。小學(xué)英語(yǔ)老師在課堂中給學(xué)生設(shè)置課后背誦作業(yè)的時(shí)候，一方面要加布置符合學(xué)生記憶能力的篇章，這樣才會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高以及記憶能力大幅度提升，另一方面要在檢測(cè)學(xué)生背誦和記憶成果的時(shí)候，不要急于檢測(cè)學(xué)生的背誦英語(yǔ)篇章的成果，要先給予學(xué)生一些鼓勵(lì)，這樣才可以讓小學(xué)生徹底放松下來(lái)，從而達(dá)到學(xué)生自身能夠做到的最好背誦英語(yǔ)課文的效果。其次老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行背誦檢測(cè)的過(guò)程中，不僅要多觀察學(xué)生的心理活動(dòng)，而且還要多給學(xué)生一些提示，這樣會(huì)使學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣得以提高。因此英語(yǔ)老師要在檢測(cè)的時(shí)候，多觀察學(xué)生的動(dòng)態(tài)，只有這樣才可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中鋪墊堅(jiān)實(shí)的道路。

2.引導(dǎo)學(xué)生正確背誦英語(yǔ)課文。小學(xué)生在老師布置背誦課文題目的時(shí)候，往往都是死記硬背沒(méi)有達(dá)到背誦課文的初衷，因此老師要積極引導(dǎo)學(xué)習(xí)正確的背誦英語(yǔ)課文，一方面讓學(xué)生理解其中的語(yǔ)法內(nèi)容，有助于增加學(xué)生的詞匯量，另一方面要使小學(xué)生理解性背誦課文，不要死記硬背，通過(guò)這種方式才可以讓小學(xué)生從背誦課文中真正的學(xué)到記憶的方法。其次老師在發(fā)現(xiàn)課堂中一些內(nèi)向?qū)W生的時(shí)候，要有耐心不能急于求成，通過(guò)多鼓勵(lì)這類(lèi)學(xué)生讓學(xué)生本身能夠鼓起勇氣，去大膽的背英語(yǔ)文章，這樣才可以使班級(jí)里的全體同學(xué)的記憶能力得以提升。由此可以看出小學(xué)生想要正確的背誦英語(yǔ)課文，就要掌握正確的方法，進(jìn)而幫助學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)得以提升。

3.加強(qiáng)老師對(duì)于學(xué)生背誦能力的重視。老師在授課的過(guò)程中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生記憶方法的重視，要從各種渠道去了解學(xué)生對(duì)于背誦英語(yǔ)課文的態(tài)度，這樣不僅可以讓老師的教學(xué)效率得以提升，而且還可以使學(xué)生掌握自己的記憶方法。其次學(xué)生通過(guò)自身?yè)碛械挠洃浄椒ǎ梢愿玫娜ダ斫庥⒄Z(yǔ)課文，進(jìn)而幫助小學(xué)生自身能夠在最短的時(shí)間去理解要背誦的文章，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中擁有滿(mǎn)足感。這樣才可以讓學(xué)生在課堂中不會(huì)感到枯燥乏味，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)態(tài)度可以發(fā)生巨大改變。因此小學(xué)英語(yǔ)老師要加強(qiáng)對(duì)于小學(xué)生背誦能力的重視，只有這樣才可以為學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中鋪墊堅(jiān)實(shí)的道路。

4.讓學(xué)生掌握正確的記憶規(guī)律。記憶規(guī)律在學(xué)生背誦課文的過(guò)程中是至關(guān)重要的，如果學(xué)生擁有正確的記憶規(guī)律，才可以幫助學(xué)生背誦課文的時(shí)候不會(huì)感到乏力。記憶規(guī)律所講的就是讓學(xué)生擁有自己的記憶方法，通過(guò)這種記憶方法可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率顯著提升，而且還能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的閱讀興趣。小學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)候，所養(yǎng)成的記憶習(xí)慣和方法會(huì)極大程度上影響以后的學(xué)習(xí)，因此老師要將學(xué)生的記憶規(guī)律作為首要關(guān)注的位置，通過(guò)不斷鍛煉學(xué)生的記憶能力，才可以使學(xué)生能夠有效的去記憶英語(yǔ)課文。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上文所述小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，所掌握的記憶規(guī)律方式是至關(guān)重要的，只有擁有良好的學(xué)習(xí)方式，才能幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得以提升。因此小學(xué)老師要加強(qiáng)對(duì)于小學(xué)生記憶規(guī)律的重視，并且引導(dǎo)學(xué)生正確的去背誦課文，只有這樣才可以為我國(guó)小學(xué)生未來(lái)的發(fā)展搭建堅(jiān)實(shí)的橋梁。

參考文獻(xiàn)：

[1]賈婷婷.淺談結(jié)合記憶規(guī)律識(shí)記英語(yǔ)單詞[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016 （35）：112.

[2]何永翠.讓背誦容易、輕松些 ——關(guān)于初三學(xué)生英語(yǔ)課文背誦的一些思考[J].文理導(dǎo)航（上旬），2016（1）：41.

[3]何燦燦.注重背誦的策略提高背誦效果[J].考試周刊，2017（33）.