那時，我讀高二，正是感情懵懂的時候。文理科分班后，我的新同桌是個男生，戴著厚厚的眼鏡，笑起來有兩個特別對稱的酒窩。衣著干凈清爽，看上去特別有精氣神。他笑的時候我心里總有觸電般的感覺。

只是那感覺在一堂課之后便消失了。

那是班主任李老師的數(shù)學課。只要是他的課，教室里都會很安靜，認真聽他講。我當然也一樣，很喜歡他的課。

但是，他對我們很嚴格，不準我們談戀愛。他常對我們說：“學生要以學業(yè)為主，不要在該努力的年齡選擇舒適享樂，千萬不能‘少壯不努力，老大徒傷悲?！敝灰嗬镉心猩团叩帽容^近，就會被他叫去做思想工作，把早戀的苗頭扼殺在萌芽階段。

那天，大家都在認真上課。李老師正背對著我們在黑板上寫字。同桌急忙把我的數(shù)學書拿過去，以迅雷不及掩耳之勢在書里夾了一張紙條，然后又以同樣速度把書放回我桌子上，之后便若無其事地端坐著。而我則迅速用手壓著書，生怕紙條不翼而飛，以為神不知鬼不覺。但李老師就像后背長了眼睛，轉(zhuǎn)身用教鞭點著我的書，我瞬間面紅耳赤，巴不得腳下有個地洞鉆進去。

李老師要我把東西拿出來。我還此地無銀三百兩地反問：“什么紙條？”

李老師嚴厲地說：“自覺點。剛剛你同桌放在你書里的紙條?！蔽衣朴频啬贸黾垪l，顫抖著雙手把紙條遞給他。他看了看紙條，并未立即打開，而是問同學們要怎么處理。同學們異口同聲地回答：“老師，我們也想知道紙條內(nèi)容，能不能讀給我們聽一聽？”李老師看了看我，我把頭埋得更低了。

他打開紙條，大吃一驚，然后假裝清嗓子。同學們卻迫不及待地催他：“老師，您快點念呀！”他咳嗽一聲后念道：“謝智玲同桌，你數(shù)學不錯，一會兒下課能不能給我講一下書本第23頁的第5題。我特別想改變數(shù)學成績差的現(xiàn)狀。可以嗎？”

老師讀完后，同學們看著我們，一言不發(fā)。

我松了一口氣，以為沒什么事了。

沒想到李老師卻說：“我以為我擔心的事情即將發(fā)生，結(jié)果是我想多了?！彼D了一下繼續(xù)道，“看來，是我想錯了。我檢討，我不應(yīng)該以我的想法來質(zhì)疑我的學生?，F(xiàn)在，我得給他們說對不起。”老師特別真誠地向我和同桌道了歉。接著，他號召全班同學以我們倆為榜樣，互相幫助，共同進步。而且，他還鼓勵大家，如果人人都和我們一樣認真學習，一定能考上自己理想中的大學，即使考不上，至少自己努力了，也不會后悔的。

李老師言罷，教室里響起了雷鳴般的掌聲。他對我笑了笑，把紙條裝入兜里，繼續(xù)講課了。從那以后，班里的學習氛圍變濃了。大家課余時間都會在教室里，做著各式各樣的題目，遇到不懂的，你問我，我問你。我和同桌也不甘落后。我比平時更加努力，這不僅僅因為我成了同學們的榜樣，更因為老師的那句話：至少自己努力了，即使考不上理想的大學，也不會后悔。

那年，我們班同學的成績都進步了不少。高考后，大多數(shù)如愿考上了理想的大學。

填完志愿，同桌才告訴我，紙條上寫的根本不是老師念的那些話。我反問他是什么，他說：“就讓它成為我們的秘密吧?！?/p>

我以為我再也不會知曉紙條的內(nèi)容了，可就在我離校的當天，李老師拿出那張紙條，悄悄地還給了我。

紙條上寫著：“謝智玲，我關(guān)注你很久了，你有沒有關(guān)注過我呀？”