趙天明

（黑龍江大學(xué)，哈爾濱 150080）

引言

2015年6月，國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》，其中明確指出了在今后一段時(shí)間內(nèi)，要通過完善法律法規(guī)、扶持政策和激勵(lì)措施，營(yíng)造均等、普惠的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境。另外，國(guó)家針對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，還提供了多種優(yōu)惠政策，例如享受三年稅收減免，提供小額無息貸款等。在這種良好的氛圍下，高校方面也要做好配套的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。本文首先指出了當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)面臨的一些問題，隨后在分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力影響的基礎(chǔ)上，就如何優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出了幾點(diǎn)建議。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的提出背景

青年群體是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主要?jiǎng)恿Γ诟咝Ｕn程中適當(dāng)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，一方面可以幫助在校大學(xué)生提前了解專業(yè)就業(yè)形勢(shì)，感受到一定的就業(yè)壓力，進(jìn)而端正學(xué)習(xí)態(tài)度；另一方面也能夠使大學(xué)生初步具備一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，并利用學(xué)校提供的資源嘗試進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，豐富個(gè)人社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)個(gè)人就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升也有很大幫助。2017年6月，教育部公開了《全國(guó)第二批深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校名單》，為國(guó)內(nèi)高校創(chuàng)新辦學(xué)體制機(jī)制、全面推進(jìn)教育改革提供了方向上的指導(dǎo)。高校只有認(rèn)真貫徹落實(shí)并切實(shí)提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量，才能培養(yǎng)出符合時(shí)代要求的高素質(zhì)人才，為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家提供智力支持。

二、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)面臨的問題

1.專業(yè)知識(shí)與社會(huì)需要相脫節(jié)。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，各個(gè)專業(yè)的知識(shí)、技術(shù)更新速度極快。高校大學(xué)生在校期間，從書本教材上所學(xué)的知識(shí)，與本專業(yè)的前沿技術(shù)和市場(chǎng)需求存在一定的差距。同時(shí)，加上現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)許多高校在專業(yè)教學(xué)上偏重于理論，學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用和操作能力不強(qiáng)，在畢業(yè)求職時(shí)也就很難達(dá)到企業(yè)招聘要求，進(jìn)而引發(fā)了就業(yè)難題。從企業(yè)角度來說，要想在激烈市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中實(shí)現(xiàn)生存、謀求發(fā)展，也必須始終堅(jiān)持創(chuàng)新創(chuàng)造，掌握核心技術(shù)，因此對(duì)于人才的創(chuàng)新能力也提出了嚴(yán)格要求。而當(dāng)前多數(shù)大學(xué)生專業(yè)知識(shí)和社會(huì)需要脫節(jié)，創(chuàng)新創(chuàng)造能力不強(qiáng)，也很難在激烈的求職競(jìng)爭(zhēng)中受到企業(yè)的青睞。

2.就業(yè)擇業(yè)觀念存在一定的偏差。正確的就業(yè)擇業(yè)觀可以幫助大學(xué)生明確自身的定位，正視自己存在的不足，然后不斷調(diào)整就業(yè)、擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，最終找到一個(gè)合適的工作。近年來，市場(chǎng)就業(yè)形勢(shì)發(fā)生了很大變化，但是許多高校大學(xué)生沒有與時(shí)俱進(jìn)地轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，這也會(huì)降低大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。例如，許多大學(xué)生在就業(yè)意向上仍然傾向于公務(wù)員、事業(yè)單位等職業(yè)，而很少有勇氣嘗試自主創(chuàng)業(yè)；還有的大學(xué)生堅(jiān)持“先擇業(yè)，再就業(yè)”，對(duì)待各種招聘崗位挑挑揀揀，最終措施了最佳的就業(yè)機(jī)會(huì)，也就不能在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中體現(xiàn)出自己的優(yōu)勢(shì)。

3.高校就業(yè)指導(dǎo)沒有深入開展。大學(xué)生雖然具有豐富的專業(yè)知識(shí)，但是社會(huì)閱歷較少，無論是參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、還是在就業(yè)求職過程中，都會(huì)面臨一定的問題。近年來，國(guó)內(nèi)高校逐步落實(shí)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃教育，每個(gè)學(xué)期開展專門的職業(yè)生涯規(guī)劃課程，幫助學(xué)生對(duì)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)、專業(yè)用人需求等進(jìn)行了解。但是從課程實(shí)際開展效果上看，就業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃還停留在比較淺顯的階段，在教師安排上多以輔導(dǎo)員或?qū)W院就業(yè)辦公室領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任，課程的專業(yè)性不強(qiáng)。另外，學(xué)校雖然幫助學(xué)生制定了職業(yè)規(guī)劃書，但是并沒有監(jiān)督其落實(shí)情況，也就很難形成對(duì)大學(xué)生的跟蹤監(jiān)督。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)提升大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的作用

1.為大學(xué)生提供了必要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源。大學(xué)生在嘗試創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時(shí)，由于缺乏必要的經(jīng)驗(yàn)，因此為了提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功率，需要學(xué)校方面給予必要的指導(dǎo)，以及提供一定的資源。例如，高?？梢苑e極尋求對(duì)外合作，與一些高新技術(shù)企業(yè)達(dá)成戰(zhàn)略合作關(guān)系，由企業(yè)投資在高校內(nèi)部建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才孵化基地，為在校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供設(shè)備、資金、技術(shù)等全方位的支持。在這種氛圍下，大學(xué)生通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，一方面能夠?qū)€(gè)人所學(xué)的專業(yè)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，提高了個(gè)人對(duì)專業(yè)技術(shù)應(yīng)用的熟練度；另一方面還能夠在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中學(xué)會(huì)如何搞好人際關(guān)系，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。這樣一來，學(xué)生在畢業(yè)求職過程中，個(gè)人綜合實(shí)力也會(huì)得到企業(yè)的認(rèn)可，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力顯著提升，從而找到一份滿意的工作。

2.為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)營(yíng)造了良好的環(huán)境。俗話說，創(chuàng)業(yè)是最好的就業(yè)。鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，不僅解決了自己的就業(yè)問題，還可以拉動(dòng)就業(yè)需求，為更多人提供就業(yè)崗位。但是通過近年來對(duì)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率不容樂觀，其中創(chuàng)業(yè)公司存活超過兩年的不足30%。因此，高校應(yīng)當(dāng)為在校大學(xué)生提供良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，一方面鍛煉了學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，另一方面也可以在學(xué)校相關(guān)教師的幫助和指導(dǎo)下，培養(yǎng)大學(xué)生的運(yùn)營(yíng)能力和管理能力，逐步使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目走向正規(guī)。在高校的扶持和幫助下，學(xué)生可以逐步適應(yīng)市場(chǎng)環(huán)境，自身的各方面經(jīng)驗(yàn)也得到了提升。即便是今后到大型企業(yè)任職，也能夠憑借個(gè)人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積累的經(jīng)驗(yàn)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

3.幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)從校園到社會(huì)的順利過渡。對(duì)于多數(shù)大學(xué)生來說，高校畢業(yè)后都將走向社會(huì)。對(duì)于在校園中學(xué)習(xí)、生活了十幾年的學(xué)生來說，步入社會(huì)后需要處理復(fù)雜的人際關(guān)系，承擔(dān)繁重的工作壓力，因此難免會(huì)出現(xiàn)身體吃不消、心理不適應(yīng)的情況。尤其是在就業(yè)壓力空前增大的情況下，近年來大學(xué)生因?yàn)榫蜆I(yè)問題而出現(xiàn)心理問題甚至是自殺的現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生。借助于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，一方面，提高了大學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的高素質(zhì)人才，盡可能的減輕了就業(yè)壓力；另一方面，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，也能夠使學(xué)生提前了解到創(chuàng)業(yè)之艱辛，提前擺正對(duì)待工作的態(tài)度，從心理上做好充分的準(zhǔn)備，對(duì)待就業(yè)問題不迷茫，從而在畢業(yè)求職乃至今后的工作中，都能夠及時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)。

四、依托創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的途徑

1.引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)變求職觀念。相當(dāng)一部分大學(xué)生在就業(yè)時(shí)存在“等、要、靠”的消極思想，缺乏主動(dòng)的擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，限制了自身潛能的發(fā)揮。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，激發(fā)其創(chuàng)業(yè)潛能，使學(xué)生由被動(dòng)求職向主動(dòng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)轉(zhuǎn)變。其本質(zhì)在于挖掘出每一名大學(xué)生的創(chuàng)新潛力，拓展就業(yè)視野，完善創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)，提升精神境界和理想追求，促進(jìn)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，最終提升綜合素質(zhì)水平。大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是一個(gè)學(xué)生的綜合實(shí)力，它的核心包括求職能力、適應(yīng)能力、工作能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。林肯商學(xué)院所提出的前四個(gè)模塊正是針對(duì)求職能力、適應(yīng)能力、工作能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高所設(shè)計(jì)的，第五個(gè)職業(yè)指導(dǎo)模塊是在其他模塊完善的基礎(chǔ)上做出恰當(dāng)?shù)囊I(lǐng)，并為其他模塊的發(fā)展提供宏觀框架。由此看來，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育通過對(duì)學(xué)生加強(qiáng)求職能力、適應(yīng)能力、工作能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力幾方面的培養(yǎng)，提高了學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力。

2.提高大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力。大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)力是社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的基本要求，是大學(xué)生成才的內(nèi)在要求，更是大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要組成部分。只有具備良好的適應(yīng)能力，才能承受并克服困難，才能合理調(diào)節(jié)挫折、失敗造成的心理壓力，有效防止心理失調(diào)，才能在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中游刃有余。只有具有較強(qiáng)適應(yīng)能力的人，才具有更強(qiáng)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，才能獲得更充分的生存與發(fā)展的條件?？紤]到當(dāng)下復(fù)雜多變、競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)環(huán)境，高校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容時(shí)，往往都是根據(jù)高校學(xué)生成長(zhǎng)過程中的需求開設(shè)課程。高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵是要變學(xué)生被動(dòng)接受就業(yè)為教會(huì)學(xué)生主動(dòng)擇業(yè)甚至是創(chuàng)業(yè)，要主動(dòng)了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)，學(xué)會(huì)自我發(fā)展，自主選擇，鍛煉創(chuàng)業(yè)的膽量、勇氣和開拓精神，提升實(shí)踐動(dòng)手能力，提高社會(huì)適應(yīng)力，進(jìn)而提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

3.豐富大學(xué)生的個(gè)人專業(yè)技能。專業(yè)能力是大學(xué)畢業(yè)生在校期間通過對(duì)專業(yè)以及相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)、積累和對(duì)自身潛能的開發(fā)，達(dá)到能夠?qū)崿F(xiàn)自己就業(yè)的目標(biāo)和理想，從而滿足社會(huì)的需求。綜合國(guó)內(nèi)外學(xué)者的觀點(diǎn)，筆者認(rèn)為，就業(yè)能力是指大學(xué)生在理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉的基礎(chǔ)上獲得的、能夠滿足社會(huì)、用人單位需求的、獲得一份工作所需的知識(shí)、技能和素質(zhì)等因素的總和。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本內(nèi)容決定了其既要使大學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)和個(gè)性特征，還要使之具有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力和發(fā)明創(chuàng)造能力，成為一個(gè)具有良好適應(yīng)能力，并能促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的有用人才。據(jù)此看來，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育通過提高綜合素質(zhì)從而帶動(dòng)提升個(gè)人就業(yè)能力，滿足社會(huì)和用人單位的需求。

結(jié)語

面對(duì)不斷增加的就業(yè)壓力，高校大學(xué)生要想提高自身競(jìng)爭(zhēng)力，在眾多求職者中脫穎而出，順利取得滿意的崗位。一方面，需要珍惜和利用學(xué)校提供的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，在教師的幫助下學(xué)會(huì)運(yùn)用專業(yè)知識(shí)，提高知識(shí)運(yùn)用和創(chuàng)新能力；另一方面，要在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)積極調(diào)整自己的心態(tài)，正確對(duì)待就業(yè)問題，從而找到一份自己滿意的對(duì)口工作。