王曉穎

2017年11月，在中國(guó)少年先鋒隊(duì)福建省第七次代表大會(huì)上，福建省少先隊(duì)提出了以“五度建設(shè)”為載體，探索少先隊(duì)工作新路徑，扎實(shí)推動(dòng)少先隊(duì)改革落到實(shí)處，“打造新時(shí)代‘五度’少先隊(duì)”的新目標(biāo)。

什么是“五度建設(shè)”？如何打造新時(shí)代“五度”少先隊(duì)？一年多來，福建省各級(jí)少先隊(duì)組織通過實(shí)踐進(jìn)行了初步的探索。

為了更好地落實(shí)《少先隊(duì)改革方案》，福建省少先隊(duì)提出了“開展少先隊(duì)儀式分層教育，讓少先隊(duì)組織體系更有韌度；深化每周1課時(shí)的少先隊(duì)活動(dòng)課，讓少先隊(duì)活動(dòng)體系更有寬度；規(guī)范紅領(lǐng)巾鼓號(hào)隊(duì)建設(shè)，讓少先隊(duì)陣地體系更有硬度；開展紅領(lǐng)巾體驗(yàn)營(yíng)地建設(shè)，讓少先隊(duì)品牌研究體系更有力度；增強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)和待遇落實(shí)，讓少先隊(duì)工作隊(duì)伍體系更有溫度”的“五度建設(shè)”目標(biāo)，并進(jìn)行了一系列少先隊(duì)改革的探索。今年8月，福建省“少先隊(duì)改革‘五度建設(shè)’論壇”在福建省團(tuán)校舉行。與會(huì)代表們集中討論并分享了結(jié)合各地資源、特色，在實(shí)踐中進(jìn)行“五度建設(shè)”的探索和感悟。

各地輔導(dǎo)員參加“少先隊(duì)改革‘五度建設(shè)’論壇”

●讓少先隊(duì)組織體系更有“韌度”

福建省以提升少先隊(duì)員的組織認(rèn)同感、榮譽(yù)感為目標(biāo)，通過開展少先隊(duì)儀式分層教育，著力打造健全的、充滿活力和凝聚力的少先隊(duì)組織體系，并力圖使之越來越有韌度。

比如，十歲是隊(duì)員們?nèi)松械囊粋€(gè)里程碑，意味著他們即將告別童年，邁入少年時(shí)代。在三明市，各校紛紛開展“回味幸福故事，對(duì)話感恩行動(dòng)”“暢想未來宣誓”“深情祝福顯勵(lì)志”等多姿多彩的成長(zhǎng)儀式活動(dòng)。

梅列區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行了“我的成長(zhǎng) 感恩有你”“十歲成長(zhǎng)禮”活動(dòng)，幫助隊(duì)員們懷揣感恩之心，放飛童年夢(mèng)想，感悟成長(zhǎng)幸福；鼓勵(lì)他們和父母、老師真誠(chéng)交流，感謝父母的生養(yǎng)之恩、師長(zhǎng)的教導(dǎo)之恩、他人的幫助之恩；引導(dǎo)他們以“孝、忠、禮、義”的實(shí)際行動(dòng)，弘揚(yáng)和傳承“滴水之恩，涌泉相報(bào)”的中華傳統(tǒng)美德。

隊(duì)員們?cè)谂e行“十歲成長(zhǎng)禮”

三明市尤溪小學(xué)針對(duì)一至六年級(jí)的隊(duì)員進(jìn)行了系統(tǒng)的分層儀式教育。少先隊(duì)大隊(duì)為一年級(jí)的孩子們舉辦開筆禮、入隊(duì)儀式；引導(dǎo)二年級(jí)的隊(duì)員們進(jìn)行紅領(lǐng)巾“動(dòng)感中隊(duì)”風(fēng)采展示；在三年級(jí)舉辦“先鋒中隊(duì)”成立儀式；為四年級(jí)的隊(duì)員們舉行“十歲成長(zhǎng)禮”；帶領(lǐng)五年級(jí)的隊(duì)員們舉行播種夢(mèng)想儀式；為六年級(jí)的隊(duì)員們舉辦畢業(yè)典禮儀式。

分層儀式教育活動(dòng)，引領(lǐng)隊(duì)員們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)習(xí)、在活動(dòng)中受到熏陶、在活動(dòng)中快樂成長(zhǎng)，也讓少先隊(duì)組織體系更有“韌度”。

●讓少先隊(duì)活動(dòng)體系更有“寬度”

福建省以提升少先隊(duì)活動(dòng)課程質(zhì)量、豐富隊(duì)員課內(nèi)外生活為重點(diǎn)，通過積極深化每周1課時(shí)的少先隊(duì)活動(dòng)課，努力建設(shè)系統(tǒng)科學(xué)、特色鮮明的少先隊(duì)活動(dòng)體系，讓少先隊(duì)活動(dòng)體系更有“寬度”。

比如，三明市尤溪縣少工委深入挖掘少先隊(duì)活動(dòng)課程資源，從活動(dòng)特色和活動(dòng)品質(zhì)兩個(gè)方面，著力提升少先隊(duì)活動(dòng)課質(zhì)量。他們充分利用“朱子故里”的資源優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)隊(duì)員們自主設(shè)計(jì)紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)拢_展紅領(lǐng)巾爭(zhēng)章活動(dòng)，將朱子文化與地域特色相結(jié)合，帶領(lǐng)隊(duì)員們?cè)谶x章、爭(zhēng)章、達(dá)標(biāo)和自我評(píng)價(jià)的過程中，了解家鄉(xiāng)、學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。

尤溪縣東城中心小學(xué)舉辦了以“小沈郎”為主題的藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)等系列紅領(lǐng)巾社團(tuán)活動(dòng)，營(yíng)造了良好的少先隊(duì)文化氛圍?！靶∩蚶伞笨萍忌鐧C(jī)器人代表隊(duì)表現(xiàn)出色，已8次獲得全國(guó)比賽一等獎(jiǎng)；“小沈郎”書畫社的謝靜晗等4位隊(duì)員參加了“全國(guó)中小學(xué)生經(jīng)典詩(shī)文讀寫”現(xiàn)場(chǎng)賽，并獲得3個(gè)特等獎(jiǎng)和1個(gè)一等獎(jiǎng)；“小沈郎”小記者、小導(dǎo)游社團(tuán)成為尤溪縣電視臺(tái)少兒欄目的培養(yǎng)基地；“小沈郎”合唱、管弦樂、鼓號(hào)、足球、乒乓球等社團(tuán)，也在各類比賽中取得了優(yōu)異成績(jī)。隊(duì)員們?cè)谪S富多彩的“小沈郎”紅領(lǐng)巾社團(tuán)的活動(dòng)中，不斷提高自己多方面的能力。

“小沈郎”科技社機(jī)器人代表隊(duì)在比賽現(xiàn)場(chǎng)合影

又如，廈門市思明區(qū)的少先隊(duì)輔導(dǎo)員們?cè)趯?duì)少先隊(duì)活動(dòng)課開展區(qū)級(jí)研討、中期評(píng)估、普查課和觀摩診斷的過程中，積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。其中，廈門第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)還通過對(duì)隊(duì)員們的校園生活進(jìn)行認(rèn)真審視與反思，逐步探索出“轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育思維方式，提升少先隊(duì)活動(dòng)課質(zhì)量”的新路徑。輔導(dǎo)員們集體備課，分析隊(duì)員的成長(zhǎng)需要，設(shè)計(jì)并開展了一系列適合隊(duì)員年齡特點(diǎn)的少先隊(duì)活動(dòng)。

以六年級(jí)畢業(yè)季活動(dòng)為例，他們進(jìn)行了如下的創(chuàng)新探索。

1.進(jìn)行長(zhǎng)程設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)前移后續(xù)。學(xué)校少先隊(duì)組織六年級(jí)的少先隊(duì)輔導(dǎo)員對(duì)畢業(yè)季活動(dòng)展開長(zhǎng)程設(shè)計(jì)，在寒假時(shí)就向隊(duì)員們發(fā)出“召集令”，征集“畢業(yè)季創(chuàng)意設(shè)計(jì)”，并在后續(xù)活動(dòng)過程中，融合各中隊(duì)特色文化，讓畢業(yè)季主題活動(dòng)貫穿一個(gè)學(xué)期。

2.立足隊(duì)員主體，滲透育人價(jià)值。輔導(dǎo)員引導(dǎo)隊(duì)員們?nèi)虆⑴c自主活動(dòng)項(xiàng)目，努力做到重心下移，全員參與。各中隊(duì)對(duì)“畢業(yè)季創(chuàng)意設(shè)計(jì)”進(jìn)行小組討論、交流后，分別組成“畢業(yè)旅行”“最美時(shí)光”“走進(jìn)中學(xué)”等項(xiàng)目組。隊(duì)員們自主選擇自己喜歡的項(xiàng)目組參與策劃，進(jìn)行活動(dòng)分工和實(shí)施，提升了策劃能力；在線上線下討論、進(jìn)行思想碰撞的過程中，提高了發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

畢業(yè)季活動(dòng)中“把愛留下”項(xiàng)目組的隊(duì)員們?cè)谥矘?/p>

3.強(qiáng)化融通意識(shí)，倡導(dǎo)同生共長(zhǎng)。學(xué)校少先隊(duì)著力推動(dòng)畢業(yè)季活動(dòng)與不同學(xué)科、各類校外實(shí)踐活動(dòng)相融通，讓整個(gè)活動(dòng)過程中，不僅隊(duì)員們體驗(yàn)到成長(zhǎng)，輔導(dǎo)員和家長(zhǎng)也在成長(zhǎng)。比如，“走進(jìn)中學(xué)”項(xiàng)目組的隊(duì)員們多次到當(dāng)?shù)刂袑W(xué)與老師、學(xué)長(zhǎng)們交流；“把愛留下”項(xiàng)目組的隊(duì)員們舉辦了義賣活動(dòng)，籌集資金為母校贈(zèng)送禮物……各項(xiàng)目組之間的相互協(xié)調(diào)，更促進(jìn)了中隊(duì)與中隊(duì)之間的融通發(fā)展。

福建省文化廳、共青團(tuán)福建省委、省少工委共同主辦了每周一期的“紅領(lǐng)巾講壇”公益活動(dòng)，并推出了“百名紅領(lǐng)巾上講壇”系列活動(dòng)。福建省少工委還舉辦了先鋒課堂觀摩交流、少先隊(duì)活動(dòng)課說課展示活動(dòng)，堅(jiān)持每年評(píng)選“先鋒課堂優(yōu)質(zhì)隊(duì)課”，并推動(dòng)各地市、基層學(xué)校建立少先隊(duì)教研機(jī)制，區(qū)域化推進(jìn)少先隊(duì)活動(dòng)課程體系建設(shè)……這些實(shí)在的舉措，促進(jìn)了各地少先隊(duì)活動(dòng)課呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)，有效拓展了少先隊(duì)活動(dòng)體系的“寬度”。

●讓少先隊(duì)陣地體系更有“硬度”

福建省以打造實(shí)體陣地為重點(diǎn)，扎實(shí)規(guī)范紅領(lǐng)巾鼓號(hào)隊(duì)、紅領(lǐng)巾社團(tuán)等少先隊(duì)活動(dòng)陣地，努力建設(shè)功能豐富、融合發(fā)展的少先隊(duì)陣地體系，并使之更有“硬度”。

比如，福州市高新區(qū)第一中心小學(xué)、莆田市荔城區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)以及寧德市霞浦縣各校，分別結(jié)合自身特色進(jìn)行了積極的探索實(shí)踐。

福州市高新區(qū)第一中心小學(xué)大力推進(jìn)少先隊(duì)鼓號(hào)隊(duì)訓(xùn)練常規(guī)化、建制常態(tài)化，密切關(guān)注各年齡段鼓號(hào)隊(duì)員的配合銜接，不斷強(qiáng)化隊(duì)伍梯隊(duì)的科學(xué)搭配。比如，小號(hào)、小鼓比重較大，保證高、中年段隊(duì)員各占比50%；精選3名指揮，使每名樂手都能夠看到指揮、看懂指揮、跟隨指揮；聘請(qǐng)專業(yè)教師每周進(jìn)行一次專業(yè)指導(dǎo)；在各類學(xué)?；顒?dòng)中用嘹亮的號(hào)聲和鏗鏘的鼓點(diǎn)展示少先隊(duì)的風(fēng)采，提高少先隊(duì)鼓號(hào)隊(duì)和少先隊(duì)禮儀隊(duì)的整體水平。

莆田市荔城區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)以“博雅”為核心理念，打造紅領(lǐng)巾社團(tuán)品牌，致力于培養(yǎng)“人格健全、學(xué)識(shí)廣博、氣質(zhì)優(yōu)雅、藝術(shù)見長(zhǎng)”的少先隊(duì)員。學(xué)校少先隊(duì)以鼓勵(lì)每個(gè)隊(duì)員每學(xué)期至少參加一個(gè)紅領(lǐng)巾社團(tuán)活動(dòng)為目標(biāo)，組建了讀寫、藝術(shù)、益智、健身、修身5大類共20多個(gè)紅領(lǐng)巾社團(tuán)，積極引導(dǎo)隊(duì)員們?cè)谏鐖F(tuán)活動(dòng)中健康成長(zhǎng)?！昂材h香”社團(tuán)培養(yǎng)隊(duì)員們博雅之性，“蘭亭雅軒”社團(tuán)助力隊(duì)員們傳承國(guó)粹精華，“智趣數(shù)學(xué)”社團(tuán)啟發(fā)隊(duì)員們的博雅之思……學(xué)校通過多彩的紅領(lǐng)巾社團(tuán)活動(dòng)，大力推進(jìn)少先隊(duì)社團(tuán)陣地建設(shè)，不僅為隊(duì)員們開拓了社團(tuán)體驗(yàn)成長(zhǎng)之路，也培養(yǎng)出一批善于組織開展社團(tuán)活動(dòng)的少先隊(duì)輔導(dǎo)員。

莆田市荔城區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)美術(shù)社團(tuán)的隊(duì)員們展示自己的作品

為了推進(jìn)社區(qū)、少先隊(duì)、志愿團(tuán)隊(duì)相結(jié)合的新型社區(qū)少先隊(duì)陣地建設(shè)，寧德市霞浦縣少工委聯(lián)合社區(qū)、慈善會(huì)和霞浦縣二小，共同建立了面向一至四年級(jí)隊(duì)員的俊賢社區(qū)“紅領(lǐng)巾鴻愛樂書空間”，由霞浦縣少工委選派優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員定期到俊賢社區(qū)輔導(dǎo)隊(duì)員們的閱讀、書法、棋類活動(dòng)等。目前，霞浦縣少工委正以“紅領(lǐng)巾鴻愛樂書空間”為試點(diǎn)，繼續(xù)擴(kuò)展類似的陣地，讓少先隊(duì)陣地體系更有“硬度”。

輔導(dǎo)員在﹃紅領(lǐng)巾鴻愛樂書空間﹄輔導(dǎo)隊(duì)員們閱讀

●讓少先隊(duì)品牌研究體系更有“力度”

福建省少先隊(duì)以紅領(lǐng)巾體驗(yàn)營(yíng)地建設(shè)為試點(diǎn)，借助共青團(tuán)智庫(kù)、社會(huì)研究機(jī)構(gòu)等專業(yè)力量，努力建設(shè)更有“力度”的少先隊(duì)品牌研究體系。

比如，由福安市韓城第一中心小學(xué)帶頭，福安市少先隊(duì)組織利用縣域資源，在體驗(yàn)營(yíng)地的“育、建、管、用”上下功夫，推動(dòng)研學(xué)旅行的全面實(shí)施。

育——育好主題。福安市充分利用當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)村民俗文化、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)等資源，圍繞少年兒童思想和價(jià)值引領(lǐng)的不同主題，按已有營(yíng)地、現(xiàn)有資源和可育文化三類，分段建設(shè)、精心實(shí)施營(yíng)地體驗(yàn)活動(dòng)。

建——建好營(yíng)地。目前，福安市正努力建設(shè)5個(gè)體驗(yàn)營(yíng)地：城區(qū)“創(chuàng)新文化”體驗(yàn)營(yíng)、東部“紅色文化”體驗(yàn)營(yíng)、西部“勤廉文化”體驗(yàn)營(yíng)、北部“山鄉(xiāng)文化”體驗(yàn)營(yíng)、南部“強(qiáng)軍文化”體驗(yàn)營(yíng)，讓城鄉(xiāng)每所中小學(xué)周邊都有一個(gè)少年兒童體驗(yàn)營(yíng)地。

管——管好營(yíng)地。為確保體驗(yàn)營(yíng)地的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，按照屬地管理原則，福安市實(shí)行了“一崗雙責(zé)”，實(shí)現(xiàn)了人、財(cái)、物三者的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，著力服務(wù)少先隊(duì)員的全面成長(zhǎng)。

用——用好營(yíng)地。福安市充分利用營(yíng)地資源，開發(fā)創(chuàng)意課程，營(yíng)造特色文化，激勵(lì)隊(duì)員們?cè)跔I(yíng)地活動(dòng)中放飛自我、挖掘潛能，在體驗(yàn)活動(dòng)中敢于探索、勇于創(chuàng)新。

隊(duì)員們走進(jìn)“紅色文化”體驗(yàn)營(yíng)

莆田市實(shí)驗(yàn)小學(xué)作為“家隊(duì)合一”建設(shè)的試點(diǎn)單位，嘗試整合學(xué)校、家庭、社區(qū)的教育資源，在廣泛開展各種體驗(yàn)教育活動(dòng)的基礎(chǔ)上，提出了“學(xué)校主導(dǎo)、家長(zhǎng)運(yùn)作、多元評(píng)價(jià)”的少先隊(duì)活動(dòng)新模式。學(xué)校聘請(qǐng)家委會(huì)成員作為校外輔導(dǎo)員，為隊(duì)員們開辟包括革命傳承營(yíng)、職業(yè)體驗(yàn)營(yíng)、文化傳承營(yíng)在內(nèi)的十大體驗(yàn)營(yíng)地，帶領(lǐng)隊(duì)員們體驗(yàn)生活、走進(jìn)社會(huì)、自主活動(dòng)，爭(zhēng)做新時(shí)代的好隊(duì)員。

寧德市少先隊(duì)以習(xí)近平總書記提出的“中國(guó)夢(mèng)”和“滴水穿石”的閩東精神為落腳點(diǎn)，將營(yíng)地建設(shè)、校本課程開發(fā)、體驗(yàn)活動(dòng)等有機(jī)結(jié)合，走出了一條少先隊(duì)體驗(yàn)活動(dòng)的特色發(fā)展之路。目前，寧德市已創(chuàng)建寧德地委習(xí)總書記辦公室舊址、福鼎市赤溪畬族村、霞浦實(shí)驗(yàn)小學(xué)等9個(gè)“中國(guó)夢(mèng)”紅領(lǐng)巾體驗(yàn)營(yíng)地，并提出了“立志”“堅(jiān)韌”“拼搏”等9個(gè)與“中國(guó)夢(mèng)”相關(guān)的教育主題。各營(yíng)地都成立了營(yíng)地課題研究組和建設(shè)小組，研究制定“中國(guó)夢(mèng)”紅領(lǐng)巾體驗(yàn)營(yíng)地文化建設(shè)五年、十年規(guī)劃，并就營(yíng)地文化建設(shè)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、園地管理等方面工作進(jìn)行了分工。同時(shí)，安排營(yíng)地輔導(dǎo)員外出學(xué)習(xí)，幫助他們開闊眼界，提高專業(yè)水平。另外，紅領(lǐng)巾理事會(huì)、紅領(lǐng)巾文明監(jiān)督隊(duì)等的成立，有效增強(qiáng)了營(yíng)地活動(dòng)中隊(duì)員的自我管理能力。

依托“中國(guó)夢(mèng)”紅領(lǐng)巾體驗(yàn)營(yíng)地這類活動(dòng)平臺(tái)，寧德市乃至福建省各地的少先隊(duì)員開展了校園實(shí)踐、畬村體驗(yàn)、老區(qū)考察等融體驗(yàn)教育、主題教育和生活教育為一體的少先隊(duì)活動(dòng)，并逐步形成了富有地域特色的“中國(guó)夢(mèng)”實(shí)踐體驗(yàn)教育文化品牌，也讓少先隊(duì)品牌研究體系更有“力度”。

●讓少先隊(duì)工作體系更有“溫度”

構(gòu)建“專業(yè)輔導(dǎo)員+志愿輔導(dǎo)員”的基本工作隊(duì)伍，建設(shè)高素質(zhì)的少先隊(duì)總輔導(dǎo)員和工作者隊(duì)伍，是福建省少先隊(duì)工作體系“溫度”建設(shè)的重點(diǎn)。

推動(dòng)少先隊(duì)基層組織模式創(chuàng)新

福建省少工委在省、市、縣三級(jí)試行“專兼職并行、正副少總齊配”的組織模式，探索開展省級(jí)兼職少先隊(duì)副總輔導(dǎo)員競(jìng)崗任職工作，推動(dòng)了少先隊(duì)基層組織模式的創(chuàng)新。

兼職少先隊(duì)副總輔導(dǎo)員的競(jìng)崗任職，既補(bǔ)充了省、市、縣少工委的工作力量，又儲(chǔ)備和培養(yǎng)了一批少先隊(duì)工作骨干，還為基層少先隊(duì)輔導(dǎo)員脫穎而出搭建了更高層級(jí)的鍛煉平臺(tái)，更為其所在地區(qū)的少先隊(duì)工作發(fā)展助力。通過由兼職副總輔導(dǎo)員擔(dān)任輔導(dǎo)員培訓(xùn)講師、送課下鄉(xiāng)等方式，將先進(jìn)的少先隊(duì)工作方法、時(shí)代感強(qiáng)的少先隊(duì)活動(dòng)等傳播到基層、農(nóng)村，有效地帶動(dòng)了少先隊(duì)工作的整體發(fā)展。

為兼職副總輔導(dǎo)員競(jìng)崗任職引入公眾評(píng)委，并進(jìn)行報(bào)道等創(chuàng)新舉措，形成了巨大的社會(huì)反響，吸引了大批輔導(dǎo)員自愿報(bào)名，擴(kuò)大了少先隊(duì)輔導(dǎo)員群體的社會(huì)影響，更引起社會(huì)各界對(duì)少先隊(duì)工作的重視。兼職少先隊(duì)副總輔導(dǎo)員的優(yōu)厚待遇，也在一定程度上破解了少先隊(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍發(fā)展空間受限的難題，激發(fā)了各級(jí)少先隊(duì)輔導(dǎo)員的工作熱情。

以課題引領(lǐng)輔導(dǎo)員與隊(duì)員共成長(zhǎng)

課題組成員參加現(xiàn)場(chǎng)觀摩研討會(huì)

廈門市康樂第二小學(xué)的洪藝玲老師在進(jìn)行福建省少先隊(duì)重點(diǎn)課題“少先隊(duì)員自主能力在少先隊(duì)活動(dòng)課中塑造的策略與研究”的研究過程中，成立了學(xué)校少先隊(duì)名師工作室，帶領(lǐng)輔導(dǎo)員們探索出了以課題引領(lǐng)隊(duì)員和輔導(dǎo)員共同成長(zhǎng)的“少先隊(duì)自動(dòng)化”工作路徑。

在課題研究過程中，洪藝玲老師幫助輔導(dǎo)員們認(rèn)清自己的輔導(dǎo)員身份，認(rèn)識(shí)到自己是少先隊(duì)員的引導(dǎo)者和伙伴，要在活動(dòng)中幫助隊(duì)員樹立主人翁意識(shí)，為他們成長(zhǎng)為社會(huì)主義事業(yè)的接班人而努力；對(duì)基層少先隊(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行少先隊(duì)禮儀培訓(xùn)，引導(dǎo)他們注重在活動(dòng)中凸顯儀式感，激發(fā)隊(duì)員們?yōu)榧尤肷傧汝?duì)組織而感到驕傲和自豪。隨著課題研究的不斷推進(jìn)，輔導(dǎo)員們?cè)谂嘤聲r(shí)代好隊(duì)員之路上越走越堅(jiān)定，使命感越來越強(qiáng)。

根據(jù)《少先隊(duì)改革方案》中提出的“要尊重少年兒童的主體地位和特點(diǎn)需求，發(fā)揮少先隊(duì)員小主人作用”的要求，洪藝玲老師帶領(lǐng)輔導(dǎo)員們嘗試組織開展“人人都有小崗位”“一人一崗”等活動(dòng)，努力讓每個(gè)隊(duì)員都能在中隊(duì)里找到屬于自己的小崗位，并進(jìn)行自我管理；組織開展“假日小隊(duì)”活動(dòng)，幫助隊(duì)員們樹立自主意識(shí)；進(jìn)行大、中隊(duì)干部處理日常問題的方法探索，當(dāng)好隊(duì)干部的知心伙伴……這些都讓少先隊(duì)組織的溫暖迅速傳遞開來。

不忘初心，竭誠(chéng)服務(wù)隊(duì)員和輔導(dǎo)員成長(zhǎng)，福建省少工委采取了多種方式，讓少先隊(duì)工作體系更有“溫度”。