羅思研

【摘 要】實踐活動課程作為新課程改革中的主要內(nèi)容，與學(xué)生實際生活有著緊密聯(lián)系，為增長學(xué)生的實踐經(jīng)驗，要注重對實踐活動課程的有效改革，掌握其規(guī)范化與常態(tài)化的特征，強化綜合實踐，引導(dǎo)學(xué)生以創(chuàng)新型的學(xué)習(xí)方式來了解實踐活動課程內(nèi)容，及時進行實地調(diào)查，進一步強化實踐活動課程教育效果。

【Abstract】 As the main content of the new curriculum reform， the practical activity course is closely related to the students' actual life. In order to increase the practical experience of students， we should pay attention to the effective reform of the practical activity course， grasp its characteristics of standardization and normalization， guide students to understand the contents of practical activity course by innovative learning methods， and carry out field investigations in time， so as to further strengthen the educational effect of practical activity course.

【關(guān)鍵詞】實踐活動課程；規(guī)范化；常態(tài)化

【Keywords】practical activity course； standardization； normalization

【中圖分類號】G6 【文獻標志碼】A 【文章編號】1673-1069（2018）09-0090-02

1引言

實踐活動課程是素質(zhì)教育中的一大亮點，定期組織學(xué)生進行實踐，給學(xué)生安排一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，在實踐活動課程中，構(gòu)建綜合實踐活動課程教育體系，以規(guī)范化、常態(tài)化的方式來引導(dǎo)學(xué)生，促使學(xué)生及時了解實踐內(nèi)容與實際生活的聯(lián)系性[1]。

2 實踐活動課程的相關(guān)介紹

綜合實踐活動課程指的是，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生主動參與到綜合性的學(xué)習(xí)過程中，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與社會實際緊密聯(lián)系起來，從而實現(xiàn)對綜合性知識的學(xué)習(xí)與應(yīng)用。實踐活動課程的主要特點為：體驗性、實踐性、延伸性[2]。體驗性：綜合實踐活動課程強調(diào)以學(xué)生經(jīng)驗、社會實際為主，以解決實際問題為核心，在課程教學(xué)中，要定期開展有針對性的體驗活動，確定體驗活動主題，在此基礎(chǔ)上，實現(xiàn)對課程資源的有效整合；實踐性：注重對學(xué)生實踐性學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，以知識傳授為基礎(chǔ)，組織不同形式的社會實踐性教育活動，學(xué)生認真進行調(diào)查、操作，從而培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力；延伸性：實踐活動課程是對課堂教學(xué)內(nèi)容的有效延伸，積極向著生活領(lǐng)域、社會領(lǐng)域延伸，將自然、社會與生活聯(lián)系起來，實現(xiàn)對學(xué)習(xí)領(lǐng)域的進一步拓展。

3 實踐活動課程規(guī)范化與常態(tài)化構(gòu)建中存在的主要問題

3.1 缺乏對課程資源的及時整合

實踐活動課程涉及到多個學(xué)科，要想全面掌握實踐活動課程知識，需要將相應(yīng)的課程資源及時整合，然而在實際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，部分教師沒有及時將相應(yīng)的課程資源整合起來，缺乏對實踐活動課程知識的有效整合。日常教學(xué)中，不能及時借助互聯(lián)網(wǎng)、計算機等現(xiàn)代技術(shù)來搜集相關(guān)信息，因為掌握的課程知識有限，因此影響到實踐活動課程的有效實施[3]。

3.2 缺乏實踐機會

學(xué)生缺乏實踐活動課程知識學(xué)習(xí)的機會，依舊是靠課堂上的理論知識來學(xué)習(xí)實踐活動課程內(nèi)容，學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識有限，一大部分學(xué)生僅僅掌握的是實踐活動課程理論方面內(nèi)容，自身缺乏一定的實踐能力，不能在課程知識學(xué)習(xí)中有效培養(yǎng)自身的實踐性，這不僅影響學(xué)生自身發(fā)展，還對整體教育工作產(chǎn)生一定阻礙。

3.3 人員綜合素質(zhì)有待提高

實踐過程中，一些教師的思想意識還有待提高，至今還沒有深刻認識到實踐活動課程規(guī)范化與常態(tài)化構(gòu)建的重要性，對實踐活動課程知識的理解不夠全面，沒有發(fā)現(xiàn)實踐活動課程規(guī)范化與常態(tài)化構(gòu)建與學(xué)生學(xué)習(xí)能力之間的關(guān)系，沒有讓實踐活動課程發(fā)揮出應(yīng)有的促進作用，所以最終導(dǎo)致實踐活動課程教育的效果不明顯。

3.4 實踐活動課程建設(shè)不夠規(guī)范

在實踐活動課程建設(shè)中，沒有嚴格按照標準化要求來構(gòu)建實踐活動教育體系，不清楚課程體系構(gòu)建的基本流程，不明確課程體系構(gòu)建的主要內(nèi)容，因為課程體系構(gòu)建目標不明確，導(dǎo)致實踐活動課程建設(shè)效果達不到技術(shù)要求，阻礙實踐活動的順利開展，還給學(xué)生學(xué)習(xí)造成一定影響。

4 實踐活動課程的規(guī)范化與常態(tài)化的詳細分析

4.1 注重課程資源整合

將教學(xué)資源及時整合，有效提升實踐活動課程教育效果，將利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)資源及時有效的整合起來，將優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源靈活運用到實踐活動課程教育中。比如某學(xué)校根據(jù)實際情況，借助互聯(lián)網(wǎng)、多媒體、計算機等現(xiàn)代技術(shù)來整合教學(xué)資源，在此環(huán)節(jié)，注重對實踐活動教學(xué)材料的重點分析，以社會實踐內(nèi)容為主，促使學(xué)生提高對課程資源整合工作的高度重視。營造一個和諧、優(yōu)良的資源整合環(huán)境，鼓勵學(xué)生積極參與其中，在環(huán)境氛圍的影響下，學(xué)生掌握了課程資源整合的主要內(nèi)容，協(xié)助教師，共同完成實踐活動課程資源整合任務(wù)。充分利用計算機系統(tǒng)將相關(guān)的課程資源聯(lián)系起來，將生活領(lǐng)域、社會領(lǐng)域等方面的信息資源快速、有效的整合起來，不僅速度快，而且準確性高，便于對學(xué)生進行有效教育，提高學(xué)生實踐能力。

4.2 提供更多的實踐機會

為學(xué)生提供更多的自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新的機會，拓展學(xué)生增長見識的渠道，在社會實踐中主動探究，師生之間加強互動，實踐中，教師作為組織者、合作者，學(xué)生則是實踐活動中的主體，承擔(dān)著實踐創(chuàng)新的重要任務(wù)。為學(xué)生積極提供實訓(xùn)機會，拓展學(xué)生的實訓(xùn)渠道，讓學(xué)生有更多的實踐操作機會，便于學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化為自覺行為，讓每個學(xué)生都有親身體驗和動手操作的機會，學(xué)生接觸到更多的專業(yè)知識，在動手操作中獲得了快樂的體驗，由此產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的強烈愿望。為學(xué)生提供學(xué)習(xí)機會，讓學(xué)生在生活中、社會中學(xué)習(xí)知識，有效增加學(xué)生的實踐經(jīng)驗。

4.3 提高教師的綜合素質(zhì)

培養(yǎng)教師的責(zé)任感，強化教師的思想意識，采用合適方式使教師提高對自身職業(yè)的認識，真正做到無私奉獻，以此提升教師隊伍的整體素質(zhì)。培養(yǎng)教師的職業(yè)道德，及時形成良好的社會風(fēng)氣，采取定期培訓(xùn)方式來提高教師的職業(yè)道德和團隊意識，提高教師團隊的凝聚力和合作精神，促使教師具有很強的大局意識和合作意識，從而形成一支高素質(zhì)、高度責(zé)任感的教師隊伍。

4.4 實踐活動課程的規(guī)范化與常態(tài)化建設(shè)

開設(shè)綜合實踐活動課程，積極構(gòu)建規(guī)范化、常態(tài)化的實踐活動課程體系，明確課程建設(shè)的主要目標：培養(yǎng)學(xué)生的實踐意識，目的：提高學(xué)生實踐能力，保證操作過程的流程化、規(guī)范化，清楚課程體系構(gòu)建的主要內(nèi)容，根據(jù)具體情況來構(gòu)建一整套功能完備的綜合實踐活動課程建設(shè)管理體系，認真做好整體規(guī)劃，積極了解綜合實踐活動課程實施的標準流程與具體方法，搜集有關(guān)資料信息，建立實踐活動課程專題網(wǎng)站，制定綜合實踐活動周歷表，強化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，在不斷探索中，實踐活動課程建設(shè)獲得了很高的效果。

5 結(jié)語

以規(guī)范化、常態(tài)化的方式來引導(dǎo)學(xué)生，促使學(xué)生及時了解實踐內(nèi)容與實際生活的聯(lián)系性，學(xué)生主動參與到綜合性的學(xué)習(xí)過程中。將利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)資源及時有效的整合起來，將優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源靈活運用到實踐活動課程教育中，注重對實踐活動教學(xué)材料的重點分析，以社會實踐內(nèi)容為主，促使學(xué)生提高對課程資源整合工作的高度重視。為學(xué)生積極提供實訓(xùn)機會，拓展學(xué)生的實訓(xùn)渠道，讓學(xué)生有更多的實踐操作機會，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)機會，讓學(xué)生在生活中、社會中增長見識，獲取更多的實踐經(jīng)驗，積極構(gòu)建規(guī)范化、常態(tài)化的實踐活動課程體系，明確課程建設(shè)的主要目標：培養(yǎng)學(xué)生的實踐意識，提高學(xué)生實踐能力。

【參考文獻】

【1】唐翠華. “常態(tài)化”實施綜合實踐活動課程的思考[J]. 師道， 2015（5）：32-33.

【2】林華. 堅持常態(tài)化做到"五必須" ——小學(xué)綜合實踐活動有效實施探索[J]. 福建基礎(chǔ)教育研究， 2017（12）：136-138.

【3】謝興梅， 劉萬海. 綜合實踐活動課程“常態(tài)化”實施中的異象解析[J]. 現(xiàn)代中小學(xué)教育， 2013（5）：21-23.