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        浸潤·融合·發(fā)現(xiàn)·創(chuàng)造

        2018-12-03 03:06:00王芬
        江蘇教育 2018年13期
        關(guān)鍵詞:學(xué)科素養(yǎng)

        【摘 要】藝術(shù)融合和運(yùn)動(dòng)健體課程群指向?qū)W生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。這兩大課程群都包括基礎(chǔ)課程、延展必修課程和延展選修課程三個(gè)層面。在具體實(shí)施過程中,基礎(chǔ)課程采用主題統(tǒng)領(lǐng)、學(xué)科融合的方式;延展課程采用學(xué)段定制、按需選擇的方式。

        【關(guān)鍵詞】學(xué)科素養(yǎng);統(tǒng)整融合;開發(fā)優(yōu)化

        【中圖分類號(hào)】G623.9 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009(2018)49-0015-02

        【作者簡介】王芬,江蘇省徐州市民主路小學(xué)(江蘇徐州,221000)教師,一級(jí)教師,徐州市鼓樓區(qū)音樂學(xué)科帶頭人。

        教室里,優(yōu)雅的音樂響起,一幅江南水鄉(xiāng)的水墨畫徐徐映入學(xué)生的眼簾。學(xué)生一邊欣賞美麗的畫卷,一邊跟隨音樂吟誦唐代詩人白居易的《憶江南·江南好》。課堂上,學(xué)生饒有興趣地用歌唱、舞蹈、繪畫等自己喜歡的方式感受詩詞的韻律美、意境美。“意美以感心,音美以感耳,形美以感目”,這節(jié)特別的音樂課,不再是教師在講臺(tái)前自說自話,而是學(xué)生置身于藝術(shù)活動(dòng)中,通過美術(shù)、音樂等學(xué)科的融合,觸發(fā)心靈,跨越時(shí)空,一堂音樂課儼然變成了一首詩、一幅畫、一種情。

        這是江蘇省徐州市民主路小學(xué)的一堂藝術(shù)融合課,是學(xué)校建設(shè)指向?qū)W科素養(yǎng)的課程群的探索。學(xué)生紛紛為這樣的課程點(diǎn)贊:我喜歡這樣無拘無束的課堂,我們可以在課堂上自由地繪畫、跳舞、唱歌,還能學(xué)到許多書本上沒有的知識(shí)。

        體育和藝術(shù)對(duì)人的發(fā)展至關(guān)重要。藝術(shù)融合課程群、運(yùn)動(dòng)健體課程群是學(xué)校課程群建設(shè)的重要組成部分。我們以國家課程為基礎(chǔ),基于學(xué)情分析和對(duì)學(xué)科素養(yǎng)的把握,進(jìn)行課程內(nèi)容的整合和勾連,旨在豐富學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu),發(fā)展學(xué)生的藝體素養(yǎng)。

        一、藝術(shù)融合和運(yùn)動(dòng)健體課程群的實(shí)施目標(biāo)

        藝術(shù)融合和運(yùn)動(dòng)健體課程群的實(shí)施目標(biāo)是以發(fā)展學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)為基點(diǎn),在浸潤、融合、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的過程中,培育學(xué)生的品格和學(xué)力。

        二、藝術(shù)融合和運(yùn)動(dòng)健體課程群的內(nèi)容體系和建設(shè)路徑

        (一)課程群的內(nèi)容體系

        根據(jù)課程群的課程屬性和功能定位,藝術(shù)融合和運(yùn)動(dòng)健體課程群以“基礎(chǔ)+延展”的方式進(jìn)行設(shè)計(jì)和實(shí)施,根據(jù)學(xué)科的特性和學(xué)生發(fā)展的目標(biāo),以“必修+選修”的運(yùn)作形式落實(shí)課程目標(biāo)。具體課程內(nèi)容如下:

        在基礎(chǔ)課程層面,藝術(shù)融合課程群主要由國家規(guī)定開設(shè)的美術(shù)課程、音樂課程組成;運(yùn)動(dòng)健體課程群以體育為主。

        在延展必修課程層面,藝術(shù)融合課程群包括舞蹈與形體、電鋼琴、合唱、豎笛、簡筆畫、漫畫、書法、陶藝、寫生等;運(yùn)動(dòng)健體課程群包括跳小繩、棒壘球、足球、游泳、跳大繩等。

        在延展選修課程層面,藝術(shù)融合課程群包括音樂小劇、非洲鼓、舞蹈、銅管樂、合唱、民樂、主持人表演、面塑、陶藝、臉譜、剪紙、繩藝、毛線編織等;運(yùn)動(dòng)健體課程主要有武術(shù)、籃球、足球、街舞、跆拳道等。

        (二)課程群的實(shí)施路徑

        1.基礎(chǔ)課程:主題統(tǒng)領(lǐng),學(xué)科融合。

        基礎(chǔ)課程以學(xué)科素養(yǎng)為目標(biāo),以“兒童本位,鏈接生活”為基點(diǎn),跨越學(xué)科課程邊界,聚焦單元主題,聯(lián)系真實(shí)生活情境,開展融合式學(xué)習(xí)。例如:蘇少版《音樂》五下第三單元的主題是“梨園英秀”。在課程實(shí)施的過程中,課程組教師融合語文、美術(shù)、數(shù)學(xué)、歷史等多學(xué)科元素,進(jìn)行了探究式統(tǒng)整課程設(shè)計(jì)。將了解戲劇種類、角色扮演、鑼鼓演奏創(chuàng)作、靜景畫面、制作臉譜、設(shè)計(jì)布景、民間傳說、歷史故事等元素引入教學(xué),將原有傳統(tǒng)課程打破、揉碎,重組出新的課程樣態(tài)。在藝術(shù)單元融合課中,學(xué)科的壁壘被弱化甚至消失了,藝術(shù)將真實(shí)生活帶入課堂,學(xué)生的學(xué)習(xí)從封閉走向了開放。

        2.延展課程:學(xué)段定制,按需選擇。

        在規(guī)范執(zhí)行國家課程、科學(xué)安排地方課程的基礎(chǔ)上,學(xué)校結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求,關(guān)注藝術(shù)融合和運(yùn)動(dòng)健體課程群知識(shí)點(diǎn)的對(duì)接,開發(fā)出了三十多門學(xué)科延展必修和選修課程。以運(yùn)動(dòng)健體課程群中的必修課程游泳為例,2009年,學(xué)校提出了“讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)游泳”的目標(biāo),開設(shè)游泳校本課程,普及游泳運(yùn)動(dòng)。五年級(jí)學(xué)生在專業(yè)教練的指導(dǎo)下,經(jīng)過嚴(yán)格系統(tǒng)的游泳學(xué)習(xí),基本都能初步掌握蛙泳的動(dòng)作要領(lǐng),學(xué)會(huì)了部分游泳技能。多年來,學(xué)校為國家、省、市游泳隊(duì)輸送了大量人才。2014年,學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)生張雨霏代表中國隊(duì)參加南京青少年奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì),并獲得女子4×100米混合泳接力金牌。此外,學(xué)校每年都會(huì)組隊(duì)參加全國游泳比賽,并多次獲得團(tuán)體第一名。

        除國家課程和學(xué)校延展必修課程之外,延展選修課程采用“訂單設(shè)課,定制服務(wù)”的方式開課,打破固定班級(jí)、固定內(nèi)容的授課模式,學(xué)生可以根據(jù)自身需要,定向選擇,走班上課。每周五下午為走班課程時(shí)間。學(xué)校根據(jù)學(xué)生的興趣愛好,以培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)、體育素養(yǎng)等為目標(biāo),開設(shè)了舞蹈、主持、足球、繩藝、籃球、合唱等三十多門選修課程。學(xué)生根據(jù)自己的需求,奔赴不同的教室,或徜徉在藝術(shù)天地,或馳騁在運(yùn)動(dòng)場,或在科技創(chuàng)新中大顯身手,或閱讀經(jīng)典潤澤心田……個(gè)性化、多樣化的走班選修課程,讓師生真正產(chǎn)生了“我的課程我做主”的感覺。

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