這是一幅為寫作文而繪制的思維導(dǎo)圖。運用思維導(dǎo)圖能幫助我們打開寫作思路，完成寫作提綱，實現(xiàn)作文的審題、立意、謀篇布局。我們以“色彩”為主題，一起來看看如何用思維導(dǎo)圖來優(yōu)化寫作。

當(dāng)看到作文題目而無從下手時，我們不妨來一次頭腦風(fēng)暴，通過無限的自由聯(lián)想，找到思路。比如，雅君同學(xué)對“色彩”進(jìn)行頭腦風(fēng)暴后繪制了一張思維導(dǎo)圖，大家請看下圖。在此特別提醒，我們每個人聯(lián)想到的內(nèi)容都是不同的，你可以隨心而動、隨心而想，根據(jù)自己的思考確定寫作思路。

你們看，當(dāng)雅君同學(xué)對“色彩”這一主題進(jìn)行發(fā)散思維時，就會想到喜歡的三種顏色或四季的代表顏色等，在這個過程中，她還對每個分支進(jìn)行了進(jìn)一步的發(fā)散聯(lián)想，把相關(guān)的內(nèi)容作為下一級分支。這樣在寫作文時就不愁內(nèi)容空洞了！

雅君同學(xué)在頭腦風(fēng)暴的過程中，確定了寫作的思路，她準(zhǔn)備以《四季的色彩》為題來寫作。她通過繪制作文提綱的思維導(dǎo)圖，將主次分支的結(jié)構(gòu)進(jìn)行了梳理，習(xí)作的層次、詳略就很分明。為什么有這么好的效果呢？這是因為在頭腦風(fēng)暴時，我們注重的是提取腦海中自由發(fā)散的想法，但這些想法之間的關(guān)系和順序并沒有體現(xiàn)出來，彼此是發(fā)散的、獨立的，而提綱式的思維導(dǎo)圖就可以理清作文的脈絡(luò)，在寫作時保持思路清晰，避免東拉西扯模糊了文章的中心思想。

此時，雅君就可以按照自己繪制的思維導(dǎo)圖，用生動的語言描述她心中的四季了。

有了思維導(dǎo)圖，仿佛寫作變得簡單了。“光說不練假把式”，同學(xué)們，你們不妨以“繽紛彩虹”為主題，按照思維導(dǎo)圖輔助寫作的步驟，試著完成一個作文提綱！

作者名片

陳旖旖，女，網(wǎng)名“寫文字的貓”，“書香童年”全民閱讀活動優(yōu)秀指導(dǎo)教師、廣東省珠海市優(yōu)秀中隊輔導(dǎo)員、先進(jìn)教師。

這是曾琪同學(xué)為一次單元習(xí)作設(shè)計的思維導(dǎo)圖，從圖中我們可以清晰地看出她寫作文時的思路和重點。這張圖能充分體現(xiàn)出曾琪同學(xué)較好的語言文字功底，她特別注重對人物的細(xì)節(jié)描寫，寫作時還運用了不少修辭手法。大家對她的習(xí)作是不是充滿好奇心呢？我們一起來欣賞吧！

童年是五彩繽紛的彩虹

曾 琪

人們常說：“童年是美好的?！笔茄剑晔蔷К撠悮?，童年是七彩泡泡，童年是歡快小溪……而我的童年是五彩斑斕的彩虹。

紅：生氣

在鄉(xiāng)村，我和外婆出去買米。外婆在挑米時，我偷偷跑出米店到外面玩，正看見一個小女孩想要闖紅燈，而馬路上的車子就像針在布上來回穿梭一樣，我連忙走過去提醒小女孩不要闖紅燈，心里還暗喜自己當(dāng)了一次“活雷鋒”?？赡桥⑼蝗淮罂奁饋?，哭聲引來了好多路人，不明真相的大人們對我指指點點，一頓批評，我氣得滿臉通紅！

綠：委屈

我和弟弟間產(chǎn)生了大矛盾，我把他心愛的變形金剛玩得沒電了，他生氣得打了我好幾下。我心想：我是姐姐，不跟你一般見識。沒想到弟弟見我沒反擊，又打了我好幾下。我去向媽媽告狀，弟弟馬上裝出一副可憐的樣子，騙得媽媽以為我冤枉了弟弟。這個弟弟呀，以后不讀戲劇學(xué)院，真是浪費了他演戲的天賦。媽媽毫不客氣地批評我說：“以后少告狀，大度點！”我的臉都綠了，你們說，我是不是太委屈了？

藍(lán)：高興

原本無聊的周末，在爸爸提議出去玩時突然變得充滿了樂趣。我手舞足蹈地在客廳轉(zhuǎn)圈，哼唱著不知名的歌曲，我的臉笑開了花，就如晴朗的藍(lán)天一樣，真高興呀。

童年就是影子，伴隨著我度過了許多歡樂的時光。愿我的童年里一直都有這道繽紛的彩虹，無論怎樣的色彩，我的童年都是快樂的！