陳健

摘要：近來小學(xué)生的手中多了一件玩具——魔方。玩魔方既是一項(xiàng)智力游戲，極具正能量；同時(shí)玩魔方又是一項(xiàng)競(jìng)技比賽，極具刺激性和挑戰(zhàn)性。把玩魔方納入到數(shù)學(xué)教學(xué)中來，為學(xué)生提供玩的環(huán)境、學(xué)的環(huán)境，對(duì)學(xué)生的智力發(fā)展具有非常好的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：魔方；促進(jìn)；智力

玩是學(xué)習(xí)的一種方式，喜歡玩是學(xué)習(xí)的最佳的狀態(tài)。魔方走進(jìn)學(xué)生的生活，它小巧，攜帶方便。它靈活，玩法多樣。因此它成為學(xué)生的最佳玩伴和學(xué)習(xí)伴侶。學(xué)生由對(duì)玩魔方感興趣到深切喜歡、投入、迷戀，這無疑對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有著良好的促進(jìn)作用。因此學(xué)校將魔方學(xué)習(xí)納入到數(shù)學(xué)校本課程探究學(xué)習(xí)中。在探究學(xué)習(xí)中，如何讓玩魔方更有效地提高小學(xué)生智力呢，在教學(xué)中我身心投入，不斷的思考、探究著。

一、了解魔方構(gòu)造，提高學(xué)生空間想象力。

《論語》中提出“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，只有學(xué)習(xí)和思考緊密聯(lián)系起來，學(xué)習(xí)才會(huì)有更好的收益。學(xué)生光玩魔方，不琢磨，那只能停留在潛意識(shí)中的玩一玩，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，達(dá)不到玩的高峰和境界。要想玩的有一定的深度，就要深入的研究，了解魔方的主要結(jié)構(gòu)，做到腦中有型，心中有數(shù)。因此上，在魔方教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生先研究魔方的結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)魔方的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生產(chǎn)生空間想象力，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。如：我在教學(xué)中，先讓學(xué)生了解魔方的發(fā)明者：匈牙利建筑學(xué)教授魯比克，他之所以能夠發(fā)明出魔方與他的職業(yè)是有關(guān)的，建筑和形體構(gòu)造緊密相連。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到魔方是一個(gè)立方體，是一個(gè)典型的空間幾何模型。讓學(xué)生用眼看一看魔方有幾個(gè)面，都是什么顏色？用手摸一摸只能看見一面的中心塊、只能見兩面的棱塊，可以看見三面的角塊，再讓他們數(shù)一數(shù)魔方一共有多少塊，中心塊、棱塊、角塊分別有多少塊。接著讓學(xué)生閉上眼睛，想一想，在頭腦中形成魔方形體，浮現(xiàn)各部位及各部位的顏色。最后引導(dǎo)學(xué)生了解魔方復(fù)原是有規(guī)律的：首先需要相對(duì)固定中心塊的位置，再將個(gè)棱塊、角塊復(fù)原到固定的位置。在復(fù)原的過程中，有些塊面不能完全被看到，學(xué)生要通過頭腦的空間想象，對(duì)空間圖形進(jìn)行分解和組合，才能夠復(fù)原到固定的位置。這樣做，讓學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了空間幾何圖形，還能夠?qū)唧w的圖形進(jìn)行解剖，有利于學(xué)生的思維發(fā)展，提高學(xué)生的空間想象力、記憶力以及判斷力。

二、理解運(yùn)用公式，提高學(xué)生抽象概括能力。

正所謂：舟循川則游速，人順路則不迷。遵循事物的規(guī)律辦事，就比較順利。小小魔方雖然只有26塊，但玩魔方也是有方法的，也是有規(guī)律、公式的。因此我在教學(xué)中，先教會(huì)學(xué)生一定的公式，讓學(xué)生熟練背會(huì)，再讓學(xué)生運(yùn)用公式按照一定的基本原則去操作。使學(xué)生在操作的過程中，從魔方的所有變化中不斷抽象其本質(zhì)。通過對(duì)公式的理解培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力，再通過熟練地操作增強(qiáng)學(xué)生對(duì)公式的理解。熟能生巧，這不僅僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力和解決實(shí)際問題的能力。

三、多樣訓(xùn)練模式，提高學(xué)生記憶力。

美國(guó)教育家哈柏說：記憶力并不是智慧；但沒有記憶力還成什么智慧呢？魔方可以培養(yǎng)人的動(dòng)手和動(dòng)腦的能力，并且極大程度上訓(xùn)練人的記憶力。那么玩魔方怎樣才能提高學(xué)生的記憶力呢？我在訓(xùn)練學(xué)生玩魔方時(shí)，開啟了各種訓(xùn)練模式。如熟背公式，速擰練習(xí)，先為學(xué)生限定時(shí)間完成魔方復(fù)原，再在學(xué)生完成時(shí)間的基礎(chǔ)上縮短時(shí)間讓學(xué)生復(fù)原，通過反復(fù)的練習(xí)，學(xué)生記憶力增強(qiáng)，手的操作熟練，所用時(shí)間自然減少。再如：蒙上眼睛，盲擰練習(xí)。讓學(xué)生先觀察魔方狀態(tài)并進(jìn)行記憶，記住后用眼罩蒙住眼睛并快速還原魔方。盲擰四步法，二步法，三步法等，逐漸提高速度。這樣多樣模式訓(xùn)練，學(xué)生思維快速運(yùn)轉(zhuǎn)，促進(jìn)手指靈活操作，手指操作靈活促進(jìn)腦思維活躍，進(jìn)而學(xué)生的記憶力迅速增強(qiáng)。

四、組織競(jìng)賽活動(dòng)，提高學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)新能力。

有了對(duì)手便會(huì)有競(jìng)爭(zhēng)，有競(jìng)爭(zhēng)才會(huì)有進(jìn)步。沒有對(duì)手，就會(huì)覺得人生沒有了目標(biāo)沒有了意義，也就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力。我充分利用魔方這種競(jìng)技游戲，開展比賽活動(dòng)，為學(xué)生盡可能多地提供展示平臺(tái)。魔方不受時(shí)間和空間的限制，隨時(shí)隨地都可以玩、可以組織小比賽。因此我利用課間活動(dòng)時(shí)間，組織學(xué)生進(jìn)行小聯(lián)賽，一波一波進(jìn)行。同時(shí)教育學(xué)生們團(tuán)結(jié)互助，勝不驕敗不餒，不恥下問，不斷學(xué)習(xí)，提升自己。因此失敗的同學(xué)就會(huì)總結(jié)自己失敗的原因，積極主動(dòng)地向獲勝的同學(xué)求教。獲勝的同學(xué)也會(huì)樂于幫助同學(xué)，傳授自己的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)自己也會(huì)倍加努力研究、練習(xí)，尋找更優(yōu)方法。同學(xué)們間建立了深厚的友誼。我會(huì)利用班隊(duì)會(huì)，組織學(xué)生在班級(jí)交流學(xué)習(xí)魔方的經(jīng)驗(yàn)和心得，分享自己學(xué)習(xí)魔方的快樂，帶動(dòng)更多的同學(xué)投入到學(xué)習(xí)魔方中來。我也會(huì)推薦同學(xué)們參加學(xué)校、上級(jí)的魔方比賽，為學(xué)生創(chuàng)造充分展示自我的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)魔方的信心，讓他們?cè)谀Х教骄繉W(xué)習(xí)中不斷地歷練自我，成就自我，提升自我。

玩魔方是師生喜聞樂見的游戲，在開發(fā)學(xué)生的記憶力、理解力、想象力，觀察力、思維力的同時(shí)，也增進(jìn)了師生交流的情感。玩魔方是文明綠色的運(yùn)動(dòng)，手、首腦靈活運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)血液循環(huán)，有益于學(xué)生身心健康。有利于人沉靜思考、磨礪意志、培養(yǎng)耐心，挑戰(zhàn)自我，結(jié)交同伴，團(tuán)結(jié)共進(jìn)。學(xué)生潛心學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的方法，勢(shì)必提高智力發(fā)展，提升創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力。

參考文獻(xiàn)：

[1]魔方的好處，科達(dá)小學(xué)的博客。