黃衛(wèi)華
(高安市新街鎮(zhèn)中心小學(xué),江西宜春 330811)
智慧課堂建設(shè)是對傳統(tǒng)知識教學(xué)的升級與轉(zhuǎn)變,學(xué)生們在教師的幫助下對自己學(xué)習(xí)的知識進行全面而有效的總結(jié),這個過程能夠幫助學(xué)生完成知識內(nèi)化,最終將相關(guān)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生們的智慧。
智慧課堂既具有傳統(tǒng)課堂的構(gòu)成要素,同時也對各個要求提出了更好要求。教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式及教學(xué)環(huán)境等因素會對語文課堂產(chǎn)生直接影響,智慧課堂對于這些影響因素提出了更高要求,只有各個元素都發(fā)揮出更加顯著的作用才能夠有效豐富課堂教學(xué)過程。教師需要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念,有效完成知識積累與方式創(chuàng)新,將啟發(fā)學(xué)生智慧作為教學(xué)主要方向,教師需要具有更強的創(chuàng)新能力,在課堂中運用更加靈活的教學(xué)方式開展課堂教學(xué),啟迪學(xué)生們的智慧。智慧課堂的最終目標(biāo)是要促使學(xué)生形成自己的智慧,在這個過程中教師要積極啟發(fā)和開拓學(xué)生們的思維能力與創(chuàng)造能力,為各種實踐活動的有效開展構(gòu)建良好基礎(chǔ)。而語文智慧課堂不僅僅要完成知識傳遞,更要注重學(xué)生思維創(chuàng)新與實踐探索等綜合能力的培養(yǎng),學(xué)生智慧的形成離不開這些內(nèi)容的綜合作用。
小學(xué)語文智慧課堂在傳統(tǒng)教學(xué)課堂教育基礎(chǔ)上進行了有效延伸和拓展,這也使其具有了不同的課堂特征,深入剖析智慧課堂的主要特征有助于智慧課堂創(chuàng)設(shè)有效開展,為小學(xué)語文教育發(fā)展奠定良好條件。
教學(xué)情景是教師根據(jù)教學(xué)需求而創(chuàng)立的一種主觀與客觀相融合的場景,教師利用多種元素引導(dǎo)學(xué)生進入情景之中,充分激發(fā)學(xué)生們的想象力,學(xué)生們將在場景之中獲得更加豐富的體驗。語文教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)是智慧課堂的顯著特征之一,教師充滿趣味的教學(xué)情景之中將知識與情感進行了完美融合,學(xué)生們能夠在情境中根據(jù)自己的理解和認識獲得智慧積累。智慧課堂創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力與創(chuàng)造能力,這其中就包括了學(xué)生們想象能力的培養(yǎng),而語文學(xué)科的人文特點有助于這個目標(biāo)更好地達成,充分展現(xiàn)語文學(xué)科的特點,這也為智慧課堂的建立和發(fā)展創(chuàng)造了良好條件。另外語文智慧課堂的情景創(chuàng)設(shè)是非常符合小學(xué)生認知特點的,這也幫助學(xué)生們感受到語文教育的趣味性與真實性,進而獲得思維能力發(fā)展。
具有智慧的人必定能夠很好地權(quán)衡感性與理性之間的關(guān)系,在工作、學(xué)習(xí)和生活之中更好地實現(xiàn)二者的分配與運用。語文學(xué)科既具備了工具性,也具備了人文性,這也恰恰能夠體現(xiàn)語文學(xué)科的感性與理性特征。小學(xué)語文教育對于小學(xué)生的感性認知與理智培養(yǎng)都具有顯著作用,小學(xué)生還處于發(fā)展?fàn)顟B(tài),他們的心智還遠未成熟,這就需要教師運用正確的方式去引導(dǎo)學(xué)生們成長,幫助學(xué)生更加清醒地認識理性與感性元素,實現(xiàn)學(xué)生們的健康成長。因此小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中要充分體現(xiàn)情智,將二者融會貫通,使學(xué)生們變得更加成熟智慧。
語文教學(xué)與其他學(xué)科之間存在明顯的差異性,語文教學(xué)內(nèi)容相對松散,教學(xué)知識點存在不確定性,不同階段的知識存在交叉性,這也使得教師在教學(xué)過程中必須要更加全面地把握語文教學(xué)內(nèi)容,根據(jù)課堂教學(xué)情況的變化選擇最適合的教學(xué)內(nèi)容。而智慧課堂建設(shè)要求教師充分借助語文知識較為靈活的特點開展教學(xué)活動,教師可以適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)順序,根據(jù)學(xué)生們的知識學(xué)習(xí)需求及課堂反應(yīng)進行轉(zhuǎn)化。另外教師在智能課堂上也要靈活運用多種教學(xué)方式,促使學(xué)生們更加有效地參與到知識學(xué)習(xí)過程之中,并且盡量加強學(xué)生思維能力的培養(yǎng),確保學(xué)生們的表達能力與創(chuàng)造能力都能夠得到明顯成長發(fā)展。
語文知識學(xué)習(xí)的最根本目的就是在生活中運用這些知識,而在過去很長一段時間里,小學(xué)語文教學(xué)的目標(biāo)變成了提高學(xué)生們的分數(shù),這就背離了語文教育的初衷。語文智慧課堂的構(gòu)建就是要扭轉(zhuǎn)這種局面,使得學(xué)生們能夠真正實現(xiàn)學(xué)以致用,將自己掌握的知識應(yīng)用于生活實際。因此教師要注重語文知識的回歸,鼓勵學(xué)生們在現(xiàn)實生活中更多地運用自己掌握的語文知識,利用語文的人文特性塑造自己的人格與性格。另外教師也要引導(dǎo)學(xué)生將自己在知識運用過程中獲得的反饋引入課堂,在學(xué)習(xí)過程中及時調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方式,更加有效地實現(xiàn)智慧課堂教育目標(biāo),真正推動語文知識回歸學(xué)生生活,帶給學(xué)生們更加真實而豐滿的生活體驗。
小學(xué)語文在過去的發(fā)展過程中逐漸走入誤區(qū),學(xué)生成績提升已經(jīng)成為教師最關(guān)注的問題,這不利于語文教學(xué)的有效發(fā)展。智慧課堂的構(gòu)建帶給學(xué)生們更加豐富的學(xué)習(xí)體驗,使得語文教育真正走入學(xué)生的成長環(huán)境。智慧課堂建設(shè)需要教師從宏觀和微觀共同入手,真正推動所有課堂元素的徹底轉(zhuǎn)變。
在智慧課堂中,學(xué)生是整個課堂的主體,教師不僅僅向?qū)W生們傳遞知識,同時也獲得學(xué)生們的反饋,因此教師要將學(xué)生們視為成熟個體,賦予學(xué)生們更加廣闊的空間,發(fā)揮學(xué)生們的主動性,教師承擔(dān)引導(dǎo)者與輔助者的角色。教師要利用各種方式引導(dǎo)學(xué)生吸收知識,堅決避免強迫學(xué)生接受知識,這樣才能使這些知識成為學(xué)生們擁有的知識內(nèi)容。另外教師要鼓勵學(xué)生們站在自己的角度上提出自己的疑問,而不能夠忽視小學(xué)生的意見,教師們的一切教育活動都是為了促進學(xué)生的成長,這才符合智慧課堂的教育初衷。
創(chuàng)新是學(xué)生思維發(fā)展與形成的最核心影響因素,創(chuàng)新能力培養(yǎng)有助于學(xué)生們保持不斷地發(fā)展,教師要不斷培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力,在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上進行拓展延伸。例如小學(xué)語文教育中涉及看圖說話內(nèi)容,這是為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達能力,教師在教學(xué)過程中不必一定用標(biāo)準(zhǔn)答案去要求學(xué)生,對于部分學(xué)生非常具有創(chuàng)造力的想法要給予表揚和鼓勵,認可學(xué)生們具有創(chuàng)造性的思路。這些在成人看起來有些荒誕的想法恰恰是學(xué)生們想象力與創(chuàng)造力的表現(xiàn),教師一定要給予他們充分保護,這才可能培養(yǎng)出更具有智慧的優(yōu)秀人才。
小學(xué)生正處于了解外部世界的關(guān)鍵時期,他們對外界一些新鮮事物保持著濃厚的好奇心理,小學(xué)語文課堂也應(yīng)該成為學(xué)生們與外界溝通和交流的紐帶,教師應(yīng)該對課堂內(nèi)外保持高度關(guān)注,將語文課堂與學(xué)生生活有效地聯(lián)系起來,這才能夠推動學(xué)生們的健康成長,培養(yǎng)學(xué)生們對語文的學(xué)習(xí)興趣。因此教師一方面要在語文課堂上引入更多生活元素,促使學(xué)生深入理解和把握語文對生活的現(xiàn)實意義。教師在語文教學(xué)中要充分發(fā)揮紐帶作用,為學(xué)生們提供更加廣闊的學(xué)習(xí)視野。另一方面,教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生走入課堂環(huán)境,教師與學(xué)生共同走入生活環(huán)境,體會語文在現(xiàn)實生活中的運用,進一步培養(yǎng)學(xué)生興趣。
習(xí)慣的形成將會伴隨學(xué)生們的一生,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將會幫助學(xué)生們達到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。因此教師要對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成保持高度重視,鼓勵學(xué)生們通過多種途徑和方式獲得語文知識的積累與提升,滿足社會發(fā)展環(huán)境的要求,教師要結(jié)合社會發(fā)展?fàn)顟B(tài)不斷調(diào)整智慧課堂的教育內(nèi)容與教育方式,只有保持不斷地變化才能讓學(xué)生真正領(lǐng)略智慧的真諦,引導(dǎo)學(xué)生們孕育自己的智慧。而學(xué)生們也將通過不斷的探索、嘗試、糾正、改進獲得智慧提升,最終實現(xiàn)個人全面成長。