虞家翔

（南京市浦口區(qū)行知小學，江蘇南京 210000）

一、構建以人為本的學校管理模式的意義

在小學教育過程中，學校不僅要讓小學生學習到基礎性的知識，還要加強對他們日常行為習慣以及正確思想觀念的培養(yǎng)，為他們日后的學習與發(fā)展奠定堅實的基礎。在這一過程中，小學學校管理起著關鍵性的作用。學校管理者在管理學校期間，需要堅持正確的管理理念，采取科學有效的方式開展工作，以提升學生綜合素質，為學生未來的發(fā)展打好基礎。除此之外，學校應以建設和諧校園為目標，不斷完善校園管理體系，實現(xiàn)校園管理工作的優(yōu)化，唯有如此，才能滿足教育體制改革的基本要求。

小學管理者在實施學校管理時，應遵循以人為本的理念，以促進學生全面發(fā)展為目標；教師在教學過程中，要確立學生的主體地位，同時，解決學生在學習和生活上存在的困難，滿足學生的需求。學校管理者和教師對學生要予以正確的引導，并推動學生的個性化發(fā)展，使學生對學習和生活保持高度的熱情，而且不斷發(fā)展學生的探索精神與創(chuàng)造能力，為其日后獲得良好的發(fā)展做好鋪墊?？偠灾W管理者要堅持以人為本的理念實施學校管理，為師生營造和諧的校園環(huán)境，并不斷進行管理上的探索與創(chuàng)新，通過積極實踐，引導學生提升自我管理的能力，從而確保學校管理滿足素質教育的要求。因此，構建以人為本的小學學校管理模式對小學和學生的發(fā)展具有重要意義。

二、當前小學管理中存在的問題

（一）教育理念落后

當前，很多小學管理者在對學校進行管理的過程中，因為受到傳統(tǒng)觀念的影響，導致教育理念落后，在實際管理時，往往注重對學科教學以及學生學習知識的考量，而忽視了對學生實踐能力與思想教育等方面的培養(yǎng)，這樣顯然不利于學生的全面發(fā)展，也對學校的長遠發(fā)展產(chǎn)生不良的影響。

（二）注重考試成績

盡管我國已經(jīng)在大力推行素質教育，但由于受到傳統(tǒng)教育體制的影響，應試教育一直深入人心，呈現(xiàn)出比較嚴重的教育功利化傾向。很多小學管理者在實施學校管理時，更關注學生考試的結果，而忽視了學生的個體差異性以及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，從而制約了學生綜合素質的提高。

（三）學校管理缺乏民主

在小學中，常常存在學校管理缺乏民主的現(xiàn)象，學校的大部分事務由校領導決定，教師則簡單地執(zhí)行領導制定的方案，這樣就削弱了教師的積極性，也對其創(chuàng)新教學方法以及設計更加合理、更符合學生實際情況的教學方案產(chǎn)生了不利影響。

總之，在很多小學，學校管理還存在著諸多問題，對學校的可持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生了不良的影響，也不利于學生的全面發(fā)展。面對這些情況，學校管理者應該以人為本，將以人為本的理念滲透在學校管理中。只有通過構建以人為本的學校管理模式，才能營造良好的學校氛圍，調動教師工作的積極性與主動性，也為提升學生的綜合素質創(chuàng)造良好的條件，進而推動我國教育事業(yè)的良性發(fā)展。

三、構建以人為本的學校管理模式的策略

（一）確立以人為本的理念

為了提升小學管理的水平，有效解決學校管理中存在的問題，應該構建以人為本的學校管理模式，通過利用該模式實施學校管理，能夠為創(chuàng)建和諧健康的校園環(huán)境起到至關重要的作用。

為了確保以人為本的學校管理模式能夠順利構建，學校首先需要確立以人為本的教育理念，才能保證學校各項工作的有序開展，主要可以從以下幾方面著手：第一，學校管理者須主動學習以人為本的教育理念。學校應定期組織內部交流、培訓、講座等，為管理者提供學習以人為本教育理念的機會，讓他們不斷學習先進的理念和管理經(jīng)驗，豐富理論知識，為今后科學地開展學校管理工作提供深厚的理論支撐。第二，學校管理者應該對師生的心理和思想動態(tài)進行研究，通過關注師生的心理和思想動態(tài)，了解他們的真實訴求，繼而有針對性地制定人性化和比較科學的管理方案。學校管理者要關心教師在實際工作生活中存在的困難，結合具體的情況給予教師適當?shù)膸椭_保教師全身心地投入到教育工作中，促進教學效率與質量的提升。第三，學校管理者還應全面掌握學生的心理發(fā)展情況，應該不斷地學習與小學生核心素養(yǎng)發(fā)展相關的教育理論，尤其是應該深入學習和貫徹以人為本的教育理念，根據(jù)小學生的年齡、心理、行為習慣特征，運用合理的方式教育他們，幫助他們改正存在的缺點，而且在具體的學校管理工作過程中給學生人文關懷，用正確的價值觀引導學生努力學習，為其積極學習生活營造良好的環(huán)境。

（二）創(chuàng)建和諧的人文環(huán)境

校園的人文環(huán)境直接影響學生的身心發(fā)展。為了促進以人為本的學校管理模式的構建，并且有效實踐以人為本的管理模式，學校應該在校園創(chuàng)建和諧的人文環(huán)境，確保學生以積極的心態(tài)面對生活和學習。管理者和教師要加強對學生的關心，如果學生面臨困難，應該主動地幫助和引導他們，增強學生對教師和學校領導的信任度?？傊?，在構建和落實以人為本的小學管理模式時，創(chuàng)建和諧的校園人文環(huán)境是關鍵環(huán)節(jié)。

（三）引導學生進行自我管理

小學生年齡小，所以自控能力普遍較差，因而增加了學校管理的難度?；诖?，管理者應該通過積極引導學生加強自我管理，為構建以人為本的學校管理模式打下堅實的基礎。教師應教導學生自覺遵守學校的校規(guī)校紀，不斷提升學生的自我控制能力。首先，學校應根據(jù)實際情況制定科學的管理制度，對于校紀校規(guī)，要向學生作出詳細和全面的解讀，使學生對校紀校規(guī)有深刻的認知，增強學生遵守校紀校規(guī)的意識。其次，如果學生在日常學習和生活中犯了錯，學校管理者與教師應該給予學生耐心的引導和幫助，及時幫助學生糾正錯誤，以避免學生由于錯誤行為造成不良的后果。比如，有的學生經(jīng)常遲到、曠課，或者不遵守課堂紀律，對此，管理者和教師要了解學生存在這些行為的原因，再有針對性地采取合理的措施共同引導學生積極改正。此外，管理者還可以通過實例講解，向學生闡明遵守校紀校規(guī)的重要性，為增強學生自我管理能力創(chuàng)造有利的條件，促使學生自覺遵守校紀校規(guī)，為提高學生的思想道德品質打下良好的基礎。最后，如果學生改正了錯誤，并且表現(xiàn)優(yōu)異，那么，管理者與教師需要鼓勵和表揚學生，使學生感覺到被認可，從而更積極主動地加強自我管理。

小學是每個人接受教育的起步階段，在小學期間，學生不但要學習豐富的知識，而且要形成較好的學習習慣，樹立良好的品格，這樣能影響他們的一生，所以小學教育顯得尤為重要。對于小學生的身心發(fā)展而言，學校管理會有直接的影響，然而，從當前小學學校管理情況看，尚存在一些問題，這是每個學校管理者應該面對和思考的?；诖?，小學管理者應該對學校管理進行改革，堅持以人為本的理念，重新構建學校管理模式，從而為小學生的身心健康發(fā)展打下堅實的基礎。