馬建勇

在新改革背景要求下，教育教學(xué)對(duì)教師提出了更高水平的要求，就高中體育而言，它要求教師教學(xué)中要著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，要將學(xué)生作為教學(xué)的中心，在注重學(xué)生個(gè)性化需求的同時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展。體育課是鍛煉并提高學(xué)生身體素質(zhì)的重要途徑，同時(shí)它還是培養(yǎng)學(xué)生自信心的重要平臺(tái)，在學(xué)生的發(fā)展中占有舉足輕重的地位。然而當(dāng)下我國很多學(xué)校卻忽視了學(xué)生的體育教學(xué)方法問題，這在一定程度上阻礙了學(xué)生的發(fā)展。因此，本文主要針對(duì)高中體育教學(xué)中教學(xué)方法的多樣性為主，探討了部分體育教學(xué)的幾種多樣性方法，以供參考，不足之處請?zhí)岢鰧氋F的意見。

一、多樣化教學(xué)發(fā)展的必要性分析

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，要求積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，突出學(xué)生主體地位，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人才，但是受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，高中體育教學(xué)方法單一，無法激發(fā)學(xué)生參與體育課堂教學(xué)的積極性，制約了學(xué)生身心健康的發(fā)展。因此，在體育教學(xué)中教師要改變教學(xué)觀念，積極采用多種教學(xué)方法，這是打造高效體育課堂的需要，也是素質(zhì)教育發(fā)展的客觀要求。體現(xiàn)學(xué)生主體地位的重要舉措：新課改的實(shí)施，要求在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法，以教師示范講解、學(xué)生學(xué)習(xí)訓(xùn)練為主要教學(xué)方式，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的被動(dòng)接受者，在學(xué)習(xí)過程中缺乏思維展現(xiàn)，這種教學(xué)方法嚴(yán)重制約了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，影響了課堂質(zhì)量。因此，改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，采用多樣化的教學(xué)方法，是提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，也是體現(xiàn)學(xué)生主體地位的重要舉措。

二、當(dāng)前高中體育教學(xué)存在的問題

①教學(xué)目標(biāo)不明確。其具體表現(xiàn)為課程重心不突出，學(xué)生只能學(xué)到基礎(chǔ)性的動(dòng)作與技巧。②教學(xué)方法單一。體育教學(xué)相較于其它課程課時(shí)較少，部分教師缺乏創(chuàng)新意識(shí)，長期沿用同一教學(xué)目標(biāo)，無法激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，教學(xué)質(zhì)量不佳。③學(xué)生主體意識(shí)不強(qiáng)。高中學(xué)生的身體處于較好的發(fā)育狀態(tài)，在個(gè)性需求得不到滿足和尊重的前提下，學(xué)生的主體地位得不到體現(xiàn)，不利于學(xué)生綜合能力的提升

三、高中體育教學(xué)方法的多樣化策略

（一）情景的創(chuàng)設(shè)在體育教學(xué)中的應(yīng)用

在現(xiàn)實(shí)生活中，人們的情感主要是在一定的環(huán)境因素下出現(xiàn)的，所以對(duì)體育老師來講，創(chuàng)造優(yōu)良、和諧的教學(xué)氛圍對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感能起到巨大的影響，體育教學(xué)工作同樣也不排除在外。事實(shí)上，高中體育教學(xué)中優(yōu)良、和諧的教學(xué)氛圍可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。強(qiáng)烈的興趣是保障巨大學(xué)習(xí)動(dòng)力的關(guān)鍵因素，也是學(xué)生順利學(xué)習(xí)的根本因素。如在“前滾翻”教學(xué)當(dāng)中教師說道：同學(xué)們，今天我們看一下天氣狀況！學(xué)生一聽，都會(huì)抬頭眺望天空。此時(shí)老師再講：只不過，今天我們觀看天氣的方式十分特殊。此時(shí)，強(qiáng)烈的好奇心將學(xué)生留住。那么該怎樣觀看天空呢？體育老師一般可以這樣講：我們誰可以從胯下兩只手著墊子翻越過去且看到天空，誰就是這堂體育課真正的英雄。通過體育老師這樣的闡述，學(xué)生必定個(gè)個(gè)都想嘗試。所以體育老師可以通過創(chuàng)建情景，激發(fā)學(xué)生的體育激情，這樣也符合他們本身的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而使得他們在學(xué)習(xí)中不斷創(chuàng)新，為快樂體育課堂培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)的人才。

（二）體育課堂游戲化在教學(xué)中的應(yīng)用

一般狀況下，人們都覺得體育課是跳、跑等一整套讓學(xué)生機(jī)械性訓(xùn)練的重復(fù)運(yùn)動(dòng)。其實(shí)，能依照中學(xué)生的心理及生理特征做出設(shè)計(jì)，體育課就是學(xué)生的家園。若參與體育活動(dòng)的教學(xué)太過機(jī)械化而缺少活力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)大大降低，必定是枯燥無味的。從中學(xué)生多動(dòng)、靈活的角度出發(fā)，結(jié)合高中體育教學(xué)的內(nèi)容制定一些有效的游戲教學(xué)方法，對(duì)提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣和熱情，進(jìn)而提高教學(xué)的有效性是非常有幫助的。在體育田徑教學(xué)的過程中，教師可以讓學(xué)生們采取接力跑、折返跑比賽以及帶球跑或者是運(yùn)球跑等游戲式的教學(xué)方式，既能有效的提高學(xué)生們的田徑運(yùn)動(dòng)能力，也能有效的避免因?yàn)殄憻挿绞教^于單一而引發(fā)學(xué)生們的鍛煉厭倦感。此外，拉網(wǎng)捕魚、圓圈搶球等等游戲都能有效地提高學(xué)生們的運(yùn)動(dòng)能力。將游戲教學(xué)法與體育教學(xué)進(jìn)行完美的結(jié)合，是最為有效的體育教學(xué)方法之一，畢竟體育活動(dòng)本身就是運(yùn)動(dòng)的一種，而許多游戲本身也是運(yùn)動(dòng)的一種，因此，在體育教學(xué)的過程中我們應(yīng)該加大游戲教學(xué)法的使用范圍，從而切實(shí)保障體育教學(xué)的多樣性、高效性。

（三）多媒體教學(xué)在體育教學(xué)中的應(yīng)用

隨著現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，體育教學(xué)也產(chǎn)生了一種全新的思路，這就是多媒體教學(xué)法。這一方法可將體育知識(shí)以圖片、音頻、視頻等更加生動(dòng)形式傳達(dá)給學(xué)生，既能使體育知識(shí)更加具體、形象，富有感染力和沖擊力，還能大幅度提高學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的興趣，加深他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的記憶效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)熱情。在高中體育教學(xué)中，教師可將艱澀難懂的體育理論或活動(dòng)步驟、運(yùn)動(dòng)技巧等知識(shí)通過多媒體技術(shù)演繹出來，這既能彌補(bǔ)教學(xué)語言表達(dá)的缺陷，還能提高學(xué)生的畫面想象力，通過較短時(shí)間的觀摩就能收到更加直觀的教學(xué)效果。如教師在講解比賽規(guī)則或身體結(jié)構(gòu)時(shí)，就可以播放比賽視頻或身體結(jié)構(gòu)動(dòng)態(tài)圖片，然后再配以講解，這樣將會(huì)收到事半功倍的效果。

高中體育教學(xué)無論從教學(xué)方法上還是教學(xué)內(nèi)容上都應(yīng)采取多樣化的教學(xué)方法，在對(duì)各種方法進(jìn)行充分的運(yùn)用后，更應(yīng)采取合理的教學(xué)內(nèi)容與之相結(jié)合，采取綜合性的教學(xué)方法。此外，在體育教學(xué)行業(yè)中也應(yīng)多增加師生之間的教學(xué)互動(dòng)，與同行業(yè)的教師之間采取相互分享的方式進(jìn)行交流和學(xué)術(shù)探討，不斷增加體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，只有這樣才能不斷提高我國整體的體育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，才能為我國的教育事業(yè)作出更大的貢獻(xiàn)。