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2016年9月，《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》整體框架正式發(fā)布?！昂诵乃仞B(yǎng)”一詞開始席卷整個(gè)教育界，各學(xué)科教學(xué)都在為培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”而貢獻(xiàn)著自己的力量。語文作為基礎(chǔ)學(xué)科，應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。那么，語文核心素養(yǎng)包括哪些內(nèi)容呢？筆者認(rèn)為，除了要關(guān)注學(xué)生的語言感知能力、語言理解能力、發(fā)展思維能力外，還應(yīng)注重審美情趣的培養(yǎng)，努力提升學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。這里的鑒賞主要包括鑒別和欣賞文章的語言特色、篇章結(jié)構(gòu)、表達(dá)方法、作者情感等。那高年級(jí)閱讀教學(xué)如何借助課文培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力呢？下面筆者以鄂教版六年級(jí)《養(yǎng)花》一課的教學(xué)為例來談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

賞文字之美——訓(xùn)練語感，培養(yǎng)學(xué)生的語言理解能力

葉圣陶先生曾說：“文字語言的訓(xùn)練，我以為最緊要的就是訓(xùn)練語感?！闭Z感是最基本的閱讀能力，語感能力越強(qiáng)，閱讀理解能力和語言表達(dá)能力就會(huì)越強(qiáng)。老舍先生的《養(yǎng)花》是一篇經(jīng)典散文，文字淺近，通俗易懂。在教授這篇課文時(shí)，教師要準(zhǔn)確把握好節(jié)奏，訓(xùn)練學(xué)生的語感，逐步生成自己的語言理解能力。

首先，要感受文章的內(nèi)容美?！拔恼聡@養(yǎng)花寫了什么內(nèi)容呢？”教師拋出這樣的問題，以此引導(dǎo)學(xué)生整體把握文意、梳理文脈。通過自主閱讀，學(xué)生很快就可以把握住文章內(nèi)容，知道作者圍繞“養(yǎng)花的樂趣”，具體從“愛養(yǎng)花”“養(yǎng)什么樣的花”“養(yǎng)花付出的勞動(dòng)” “養(yǎng)花分享的快樂”“養(yǎng)花的傷心事”等多個(gè)方面寫出了自己因?yàn)閻刍?，所以養(yǎng)花，并把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的樂趣，借此表達(dá)作者對(duì)生活的熱愛。

其次，感受文章的語言美。在感知過程中，教師通過讀、品，引導(dǎo)學(xué)生抓住“自生自滅、置之不理、腰酸腿疼、熱汗直流”“多得些知識(shí)絕不是壞事！”“不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？”等詞句去感受作者的愛花之情。

最后，感受文章的層次美。通過梳理文章的脈絡(luò)，“養(yǎng)花的樂趣”被歸納為選種之樂、獲知之樂、勞動(dòng)之樂、分享之樂、傷心之樂。這樣通過品讀全文，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中欣賞到文字里的“樸素美”，感受到作者“總分總”的布局謀篇的精妙。

賞情感之美——體會(huì)情感，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

鑒賞一篇文學(xué)作品，需從不同的角度、不同的層面去思考，思維品質(zhì)的高低直接影響著鑒賞文學(xué)作品的質(zhì)量。所以，思維能力培養(yǎng)是教師在平時(shí)教學(xué)時(shí)不能忽視的。

散文，一般是作者借描寫事物來表達(dá)自己對(duì)生活的思考。要想了解作者字里行間真正的內(nèi)涵，就不能只停留在理解文字表面所表達(dá)的意思上。教師要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)品文章，去欣賞文字背后作者真正要表達(dá)的意思。只有這樣的閱讀才是深層次的閱讀，才能觸發(fā)學(xué)生的思考，讓他們真正走進(jìn)作者的內(nèi)心，并與文本進(jìn)行近距離的對(duì)話。

下面就是引導(dǎo)學(xué)生品讀、鑒賞文字背后含義的教學(xué)片段。

師：同學(xué)們，大家通過自主閱讀，已經(jīng)讀出了老舍先生對(duì)生活的熱愛，但是老舍先生僅僅就是為了告訴我們，他愛養(yǎng)花，并且在養(yǎng)花中得到了樂趣嗎？都說散文是作者對(duì)生活的思考，那這篇文章老舍先生想借養(yǎng)花的樂趣，向我們表達(dá)怎樣的生活哲思呢？下面請(qǐng)大家細(xì)讀課文，找到自己感興趣的一段話或一句話，從文字表面走進(jìn)文字背后，聽聽老舍先生在向我們?cè)V說著什么？

學(xué)生讀后交流。

生：我細(xì)品的句子是文章第二自然段中的句子“我只選些自己會(huì)奮斗的花草……”，我從這句話中體會(huì)到，我們只有選擇適合自己的，才可能獲得長(zhǎng)久的快樂。

師：真了不起，你聽懂了老舍先生對(duì)生活的思考。選擇是一門學(xué)問，只選對(duì)的，不選貴的。就這句，還有沒有同學(xué)聽出了其他的思考？

…………

這一過程中，學(xué)生們懂得了生活中要學(xué)會(huì)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)分享，學(xué)會(huì)正確面對(duì)挫折，學(xué)會(huì)在勞動(dòng)中去獲得知識(shí)……如果沒有學(xué)生主體思維的深入，他們是讀不出這些豐富的情感寄托的。在體會(huì)情感的同時(shí)，學(xué)生的思維品質(zhì)也得到了培養(yǎng)。這不正是核心素養(yǎng)背景下的教學(xué)所需嗎？

賞文法之美——領(lǐng)悟方法，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn) (2011年版)》中指出：語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性和實(shí)踐性課程。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀去鑒賞文章的表達(dá)方法，在鑒賞中領(lǐng)悟表達(dá)的效果，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

老舍先生的散文《養(yǎng)花》，幾十年來一直都出現(xiàn)在各大版本的語文教材之中，雖然歷經(jīng)多次改版，可是它卻巋然不動(dòng)，是什么原因讓眾多編者都青睞于這篇文章呢？細(xì)讀文字，老舍先生作為杰出的語言大師，在字里行間滿溢自己對(duì)生活濃濃的愛意。那作者是怎樣把自己的這份摯愛表現(xiàn)出來的呢？這就需要教師給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，去欣賞文章在表達(dá)方法上的奧秘。

下面就是課堂上教師引導(dǎo)學(xué)生鑒賞表達(dá)方法的教學(xué)片段。

師：同學(xué)們，這篇文章是不是很通俗？

生：是的。我們自己都可以讀懂。

師：真的如此簡(jiǎn)單？要知道老舍先生可是被冠以“杰出的語言大師”的頭銜，他在語言的運(yùn)用上到底有些什么秘訣值得我們學(xué)習(xí)呢？下面請(qǐng)大家細(xì)讀課文，帶著發(fā)現(xiàn)的眼睛，去尋找老舍先生在語言運(yùn)用上的秘訣。

學(xué)生讀后交流。

生：我從文章的三、四自然段中發(fā)現(xiàn)，這兩個(gè)自然段的結(jié)構(gòu)差不多，都是先寫自己是怎樣養(yǎng)花的，再抒發(fā)作者的感受。這種邊敘述邊抒情的方法值得我們學(xué)習(xí)。

師：老師想知道，你明白老舍先生這樣表達(dá)的好處嗎？

生：這樣寫，可以讓讀者感受到老舍先生在養(yǎng)花過程中能獲得知識(shí)，能鍛煉身體，這樣讓我們感到真實(shí)可信。

師：你說得很好，很會(huì)發(fā)現(xiàn)，但是老師有個(gè)問題還是不大清楚，既然這個(gè)方法這樣好，為什么不在每個(gè)自然段都運(yùn)用這種表達(dá)方法呢？

生：這樣就顯得重復(fù)了，每個(gè)自然段都這樣，我讀起來會(huì)覺得很乏味。

接下來學(xué)生還發(fā)現(xiàn)了一些諸如反問、擬人、排比等修辭手法。教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生從文中選擇材料、組織材料。

師：剛才大家從修辭手法、文章結(jié)構(gòu)、段落構(gòu)成等方面發(fā)現(xiàn)了老舍先生語言的奧秘，請(qǐng)大家再看看，文章在選擇材料和組織材料上又有哪些秘訣值得我們學(xué)習(xí)呢？

生：我發(fā)現(xiàn)了，文章的第五自然段是從側(cè)面描寫了老舍先生養(yǎng)花的樂趣，通過送牛奶的同志夸“好香”突出表現(xiàn)的。

師：了不起，還有什么發(fā)現(xiàn)？

生：文章的第六自然段是在寫?zhàn)B花中的傷心事，這是從反面來襯托養(yǎng)花的樂趣。

…………

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師沒有越俎代庖，而是通過引導(dǎo)學(xué)生從修辭、結(jié)構(gòu)、構(gòu)段、選擇和組織材料等方面去經(jīng)歷鑒別欣賞的過程，在發(fā)現(xiàn)中領(lǐng)悟文章隱含在文字中的獨(dú)特表達(dá)方法，并且?guī)椭鷮W(xué)生鑒別各種表達(dá)方法的表達(dá)效果，學(xué)生只有體會(huì)到了這些文法的表達(dá)效果，才可能去自主地運(yùn)用、內(nèi)化這些表達(dá)方法。

高年級(jí)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力不是一朝一夕就能形成的，需要一個(gè)日積月累的過程，需要教師從學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)活動(dòng)中不斷引導(dǎo)、培養(yǎng)。