□李 霞

片段一

她看了看語文試卷，比同桌少2分。她算了一下，總分比同桌少了1分。

她看了看作文，28分。為什么才28分，為什么不是30分。

“老師，麻煩您再看看我的作文?！?/p>

老師接過試卷看了看，說故事情節(jié)不錯，立意也很好，但描寫不夠細，難以打動人。

“為什么不能打30分？”她問。

“這……”老師停了下，說“這還真不好說，28分和30分，2分之差，還真沒有很大的差別。”“不能給30分嗎？”

“也不是不可以，只是分數(shù)給定后一般不改的。”

“您不是說有錯就改嗎？”

老師無語，猶豫了一下，拿起筆，把28改成了30。

圖3中，原點為時間、空間、價值軸的交點，表示“英國”“此時”“自由貿易價值觀”，“英國”在文本中處于隱藏狀態(tài)。s1表示IDC成員“WTO”“世界”。o1和o2分別表示ODC成員“中國”“美國”，相比較而言，o1比o2在空間、價值軸上與IDC距離更短。o1和o2互相攻擊，分別用l4和l5表示，且l4加粗表示以體現(xiàn)o2對o1的攻擊行為更重于o1對o2的攻擊行為。兩者貿易戰(zhàn)行為將威脅世界，用l3表示。此外，在不久的將來t1時間，美方行為對世界與自身都造成深遠影響，用l1和l2表示。由于美方行為產生的影響重于雙方行為產生的影響，因此l1和l2加粗表示。

她保住了第一名，但心里卻快樂不起來。

片段二

“九點了，起床了！”

“這么大聲干嘛？”她坐了起來，睡眼惺忪，伸了個懶腰，拿過手機看了看，“才8點50分?！?/p>

“你說今天要去看你媽的?！?/p>

“什么你媽，是咱媽！”她一臉的不高興。

“我是怕你誤會是我媽?！?/p>

“你媽是‘我媽’，我媽是咱媽?！?/p>

“為什么我媽是就是‘我媽’你媽就是‘咱媽’？”男人嘀咕了一句?！澳氵@人怎么這樣愛計較？”

“是我計較嗎？”男人又說了一句。

“我不去了?！迸算@進了被子。

任男人怎么勸，女人也不理睬。

片段三

他看了看表，只差7分鐘了，便踱著方步走進了報告廳，比往常早了2分鐘。他習慣于提前5分鐘進入會場，比一把手早3分鐘。

報告廳已經坐滿了人，主席臺上只剩下正中一把手、二把手和三把手的三個位置了。他看了看桌上名字，發(fā)現(xiàn)自己的座位安排在了一把手的左邊，而往常都是在右邊的。他些不快，這是不是暗示著什么？秘書走過來了。

“我坐在哪里？”他問。

“上面有名字啊?！泵貢噶酥缸幌?。

“我坐在那兒？”他望了望座位，故意將“那兒”說得重些。

秘書回頭看了一眼，連忙道歉，說：“他們放錯了地方。我這就去換?！?/p>

秘書冷笑了一聲，把座位換了過來。

他走過去，剛一落座，一把手進來了。他慶幸自己今天早進來2分鐘。湖南省常德市淮陽中學

【點評】

三個片斷，寫了三個喜歡計較的人。雖然都是計較，但形式不一樣，一個計較的分數(shù)，一個計較的是語言，一個計較的是名位。作者意在通過三個片斷表現(xiàn)生活中各種愛計較的人，并以此說明太愛計較傷害自己也傷害他人。