周維莉，張帆

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基于應用型人才培養(yǎng)的土木工程制圖課程教學改革與實踐＊

周維莉，張帆

（長江師范學院 土木建筑工程學院，重慶 涪陵 408100）

為實現(xiàn)應用型人才培養(yǎng)目標，對《畫法幾何及土木工程制圖》課程及相關課程的教學內(nèi)容及考核方法的改革提出一些方法和建議。

土木工程制圖；CAD繪圖；以證代考；應用型人才

我校正在向高水平應用型大學進行發(fā)展轉(zhuǎn)型，本校土木工程專業(yè)、工程造價專業(yè)順應學校發(fā)展，以高素質(zhì)應用型人才為培養(yǎng)目標。土建類專業(yè)對于工程技術人員的應用能力培養(yǎng)必須從學科及課程教學的改革方面著手?！懂嫹◣缀渭巴聊竟こ讨茍D》課程的改革要與其他課程的改革相輔相成，互相滲透，本文將圍繞本課程的教學內(nèi)容、教學方法、考核方法等方面的改革提出一些方法和建議。

1 應用型人才培養(yǎng)對課程的內(nèi)涵要求[1]

應用型人才培養(yǎng)模式主要有3個方面的特點：①培養(yǎng)方案制訂中應注重課程知識體系的實踐應用性；②學生的能力體系應以企業(yè)崗位能力的實際需要為核心目標；③應加強校企合作，產(chǎn)學結(jié)合，加強學生實踐技能培養(yǎng)?！懂嫹◣缀渭巴聊竟こ讨茍D》課程是土木工程、工程造價等土建類專業(yè)的專業(yè)基礎課，是一門既強調(diào)理論又重視實踐的課程，通過與本課程內(nèi)容相關的一系列制圖、讀圖、課程設計、實訓等環(huán)節(jié)，作為將土建類專業(yè)學生培養(yǎng)為用型人才的一個切入點。

土建類專業(yè)應用型人才在建筑設計單位需有很好的空間想象能力、設計表達能力、繪圖能力和在施工單位、監(jiān)理單位、房地產(chǎn)單位應有很好的讀圖能力。這些工程領域?qū)Α懂嫹◣缀渭巴聊竟こ讨茍D》的課程教學提出了更高的要求，必須通過一系列的教學改革才能提升學生的制圖及讀圖水平。

2 當前教學中遇到的問題

2.1 在教學中對課程的目標定位不準確[2]

閱讀和繪制工程圖紙是從事土木工程專業(yè)人員的基本技能，而工程圖紙涉及眾多的專業(yè)知識，對于大一新生，對專業(yè)不太了解，缺乏必要的空間想象能力和專業(yè)知識，要培養(yǎng)學生熟練閱讀和繪制專業(yè)圖樣是一個艱巨的任務。這一能力不可能通過學習畫法幾何及土木工程制圖這一門課程就可以獲得，必須與其他專業(yè)課程相互配合，相輔相成，在大學四年的各個專業(yè)課程的學習中逐步獲得。因此土木工程制圖相關課程的任務主要是研究繪制、閱讀工程圖樣的理論和方法、培養(yǎng)學生的空間想象能力、讀圖和制圖技能，為后續(xù)課程的學習以及課程設計、畢業(yè)設計打下必要的基礎。其教學目的應該是通過對空間思維的訓練，達到培養(yǎng)學生閱讀、尺規(guī)、計算機繪制工程圖樣的基本能力和對工程結(jié)構(gòu)物的認識理解能力，教學過程中應著眼于本課程的實踐應用性上。

2.2 學時分配與授課內(nèi)容不相適應

土木工程專業(yè)2012版培養(yǎng)方案中與土木工程制圖相關的課程有《畫法幾何及土木工程制圖》及《畫法幾何及土木工程制圖課程設計》，其中理論課程內(nèi)容主要包括投影基本知識、專業(yè)施工圖繪圖及讀圖方法、尺規(guī)繪圖技能訓練及CAD繪圖。課堂教學80學時，其中畫法幾何部分44學時，專業(yè)施工圖繪圖及讀圖方法20學時，CAD繪圖16學時。

課程設計主要是尺規(guī)繪圖技能訓練，20學時，利用周末分散進行。此課程分配存在以下4個問題：①所有課程安排均在同一學期，周學時為5，采用單周4學時、雙周6學時的方式進行，雙周教學內(nèi)容過多，學生沒有更多的課余時間復習所學內(nèi)容。②CAD繪圖學時顯少，只能給學生講解基本的繪圖方法，學生的繪圖技能不能在課上得到很好的鍛煉。③尺規(guī)繪圖技能訓練在周末進行，占用學生周末時間。④專業(yè)施工圖部分學時過少，各專業(yè)施工圖很難被全部講解到，因此只選取了建筑施工圖及結(jié)構(gòu)施工圖進行講解。所以，在課時分配與教學內(nèi)容上出現(xiàn)了不想適應、不能很好滿足應用型人才培養(yǎng)的目標要求。

2.3 考核方法與學生能力需求不相適應

考核方法中畫法幾何及專業(yè)施工圖部分采用閉卷考試，CAD繪圖部分及課程設計采用考查形式。將閉卷考試成績及CAD成績按照8∶2的比例計入畫法幾何級土木工程制圖課程總成績。課程設計成績單獨記為實踐成績。閉卷考試主要考核學生對基本的繪圖方法和讀圖方法的掌握程度。CAD考核中考核內(nèi)容為抄繪建筑施工平面圖。課程設計考核內(nèi)容為抄繪或補繪建筑及結(jié)構(gòu)施工圖圖樣。從考試效果來看，學生的學習效果一般，因此基于此現(xiàn)狀對本課程考核方法應進行相應的改革。

3 課程組成及考核方法改革與實踐

3.1 課程組成及調(diào)整

在2015版土木工程專業(yè)培養(yǎng)方案修訂中，通過對多所高校工程制圖課程的廣泛調(diào)研，將本門課程及相關課程進行了調(diào)整。主要調(diào)整情況有：原理論課時調(diào)整為56學時，大一第一學期開設，內(nèi)容里去掉CAD部分，并單獨開設《土木工程CAD》，32學時，大一第二學期開設；原課程設計不變，開設《工程識圖實訓課程》，32學時，在大四第一學期開展，主要講解整套建筑（道路、橋梁）施工圖的識讀，重點講解結(jié)構(gòu)施工圖，將原理論課程中結(jié)構(gòu)施工圖識讀這一部分內(nèi)容及16G101（混凝土結(jié)構(gòu)施工圖平面整體表示方法制圖規(guī)則和構(gòu)造詳圖）放在《工程識圖實訓》課程中進行講解。對于土木工程專業(yè)來說前期已經(jīng)學習了《混凝土結(jié)構(gòu)設計原理》及《建筑結(jié)構(gòu)設計》兩門理論課程后再講解結(jié)構(gòu)施工圖的識讀及16G101圖集的講解，學生既能很好的理解，也能為畢業(yè)設計及后期工作打下必要的基礎。

3.2 考核方法改革與實踐

工程制圖相關課程調(diào)整后考核方法也進行了相應的調(diào)整，《土木工程CAD》采用“以證代考”方式進行，其余課程不變。以證代考即學生在學習完土木工程CAD課程后參加CAXC全國計算機輔助技術認證中的二維CAD考試，如通過考試（60分及以上），則可以獲取全國計算機輔助技術認證CAD證書。學生拿到證書可以免考CAD課程，以技術認證中的考試成績認定相應的課程考試成績。CAXC全國計算機輔助技術認證平臺給學生提供一些就業(yè)機會，并且CAD繪圖等級證書在學生的就業(yè)求職中也發(fā)揮一定的作用。目前總共有252名學生取得證書。

3.3 激勵辦法

本著“以賽促練，以賽促學”的指導思想，在培養(yǎng)方案中設置了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐模塊，主要包括學生的學科競賽及文化藝術活動，學生只有獲得6學分方可畢業(yè)。學科競賽中與土木工程制圖相關的競賽有3項：校級先進成圖技術競賽、中西部地區(qū)大學生先進成圖技術大賽、“高教杯”全國大學生先進成圖技術大賽。參加此3項競賽及獲得獲獎等級證書學生即可獲得0.5～4個學分。校內(nèi)比賽為中西部地區(qū)比賽選拔人才，中西部比賽為全國比賽選拔人才。通過層層選拔、賽前集中訓練的方式使更多學生收益，切實鍛煉學生的繪圖技能，提高學生的學習興趣。我校目前已舉辦四屆校內(nèi)先進成圖競賽，土木工程專業(yè)學生已參加四屆中西部地區(qū)先進成圖大賽，并先后獲得團體一、二等獎，個人尺規(guī)及計算機建模一、二、三等獎數(shù)項。

4 結(jié)論

學生的讀圖及繪圖技能需要通過多門課程相互配合才能得到系統(tǒng)鍛煉。明確土木工程制圖的教學目標，對課程組成進行合理調(diào)整；利用與教學內(nèi)容相適應的教學方法及考核方法，提高學生學習興趣；通過各種方法和手段使教學不斷增添新的活力，鍛煉學生閱讀和繪制工程圖樣的基本能力，達到應用型人才培養(yǎng)的目的。

［1］陳英杰，劉健，林麗.基于卓越工程師培養(yǎng)模式的土木工程制圖課堂教學改革與實踐研究［J］.中國西部科技，2013，12（12）：92-95.

［2］王法武.《土木工程制圖》教學改革與實踐的幾點思考［J］.中國科技教育，2008（24）：259-260.

〔編輯：嚴麗琴〕

周維莉（1985—），女，講師，主要從事土木工程教學研究。

長江師范學院本科教學工程項目（編號：JG2013046）

2095－6835（2018）19－0117－02

TU204-4

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10.15913/j.cnki.kjycx.2018.19.117