呂昕聰，王莉，李小鋒，席春玲

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基于“雙創(chuàng)”背景下高校創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)途徑探析＊——以塔里木大學為例

呂昕聰，王莉，李小鋒，席春玲

（塔里木大學 經濟與管理學院，新疆 阿拉爾 843300）

當前社會的就業(yè)形勢日益嚴峻，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”已經成為了這個時代的發(fā)展潮流，其不僅可以緩解當前社會的就業(yè)壓力，還能給當前的經濟發(fā)展帶來新的活力和動力。重點介紹了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的產生背景與意義，以塔里木大學為例，簡述了該校當前在人才培養(yǎng)中存在的主要問題，并對當前時代背景下高校創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)途徑進行了探討。

創(chuàng)業(yè)人才；培養(yǎng)途徑；塔里木大學；互聯(lián)網

就業(yè)是大學生畢業(yè)之后遇到的第一個問題，由于我國的人口基數(shù)大，就業(yè)形勢一直十分嚴峻。就業(yè)問題一直是人民群眾普遍關注的問題，因為只有就業(yè)問題得到了解決，人們的生活才能有最基本的保障，社會經濟才能得到穩(wěn)步發(fā)展，社會才能保持繁榮穩(wěn)定?！按蟊妱?chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”是一個剛提出不久的概念，引起了社會的廣泛關注，其培養(yǎng)全民的創(chuàng)新能力，鼓勵創(chuàng)業(yè)可以為當今社會提供更多的就業(yè)機會，緩解當前的就業(yè)壓力，還可以為社會經濟的發(fā)展注入新的活力，帶動社會經濟的全面發(fā)展。當前的大學生普遍缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力，如何在“ 大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時代背景下提高學生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力，是今后高校人才培養(yǎng)途徑研究應探討的主要問題。只有這樣，才能從根源上解決大學生就業(yè)難的問題。

1 “雙創(chuàng)”的時代背景與意義

1.1 背景

當前社會的就業(yè)形勢日益嚴峻，我國經濟改革已經步入了深水區(qū)，產業(yè)結構調整和經濟發(fā)展方式的改變帶來的陣痛使得我國經濟增長的速度出現(xiàn)了明顯的下降趨勢。如何解決當前社會就業(yè)難的問題，如何為經濟發(fā)展注入新的活力，已經成為了一個持久的社會問題。正是在就業(yè)難、經濟發(fā)展緩慢的時代背景下，李克強總理于2014年在夏季達沃斯論壇上首次提出了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的觀點，該觀點一提出就引起了社會的廣泛關注。在后續(xù)的落實過程中，政府出臺了一系列與之相關的政策，中央提出了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召，希望以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)推動我國經濟的持續(xù)發(fā)展。

1.2 意義

隨著信息經濟、知識經濟向智慧經濟的轉型，創(chuàng)業(yè)也在不斷的轉型和變化，在經歷了20世紀80年代改革開放初期“個體戶”式的創(chuàng)業(yè)熱潮和20世紀90年代末互聯(lián)網泡沫中各式各樣“網絡精英”式的創(chuàng)業(yè)熱潮后，如今又迎來了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的熱潮?！按蟊妱?chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”鼓勵全民參與創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新，對創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新給予政策上的支持，其無形之中又增加了社會的就業(yè)崗位，可以很好地緩解當今社會的就業(yè)壓力?！按蟊妱?chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”還可以給當前的經濟發(fā)展帶來更多的活力，我國以前的經濟發(fā)展基本上都是以犧牲環(huán)境和能源為代價的，缺乏綜合競爭力。目前，我國的經濟發(fā)展面臨著艱難的轉型，很多產業(yè)在轉型的過程中都出現(xiàn)了一些問題，比如缺乏活力和朝氣。鼓勵全民參與“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，可以給當前的經濟發(fā)展注入新的活力，這能使我國的經濟發(fā)展得到質的提升。創(chuàng)新能力是衡量一個國家綜合實力的主要指標，而“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”可以使我國的綜合實力得到提高。

2 塔里木大學創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題

2.1 師資力量薄弱，教學成效不足

在對創(chuàng)業(yè)教育的教學投入中，塔里木大學創(chuàng)業(yè)教育的師資主要來自行政口和教育口，很多教師缺乏在企業(yè)工作的相關經驗，往往只是紙上談兵，起不到很好的效果。目前，塔里木大學也在嘗試聘請一些經驗豐富的企業(yè)家和優(yōu)秀的企業(yè)管理人員擔任客座教授，為學生傳授相關的創(chuàng)業(yè)經驗，但當前主要采用的是講座形式，沒有形成一個完善的教學體系，也沒有取得出色的教學成果。

2.2 過度重視理論教學，忽視實踐教學

塔里木大學響應國家政策，開設有與創(chuàng)業(yè)相關的一些課程，很多學生在這些理論課程上也能學到一些創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)方面的知識，但由于缺乏實踐環(huán)境，很多知識一直都只能停留在理論階段。實踐教學可以給學生提供一個平臺，讓其充分運用學到的理論知識，并可以在實踐過程中更加深刻地理解相關知識。當學生在真正的創(chuàng)業(yè)過程中要運用到這些理論知識時，就能更加自如地運用，最大限度地規(guī)避創(chuàng)業(yè)中存在的種種風險。

2.3 缺乏配套的創(chuàng)業(yè)支持體系

創(chuàng)業(yè)是具有一定風險的，塔里木大學的在校學生由于沒有資金來源，且經驗不足，在創(chuàng)業(yè)過程中很容易遇到各種問題。在實際的創(chuàng)業(yè)過程中，資金大多是不足的，且學生需要技術支持和指導，而在該校目前的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式中，雖然成立了相關的技術支持部門，但沒有發(fā)揮實質性的作用，因為很多技術指導人員自身就缺乏相關的創(chuàng)業(yè)經驗。

2.4 學生的創(chuàng)業(yè)觀念不強

據(jù)調查了解，塔里木大學很多在校大學生都認為創(chuàng)業(yè)是一件離自己很遙遠的事情，他們覺得大學還是應該向高中那樣學好相關的理論知識，大學畢業(yè)找個工作就行了。但在當前這個“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的大時代背景下，這種“創(chuàng)業(yè)不關己”的想法顯然是不合理的，當前的就業(yè)形式如此艱難，誰都不能保證自己畢業(yè)之后就能找到一份好工作。在校期間，學生應積極地參與一些創(chuàng)業(yè)項目，積累相關經驗，鍛煉各方面的能力，為自己的未來多提供一種選擇。

2.5 學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識有待提高

目前，塔里木大學很多學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識薄弱，很多大學生只是注重課堂理論知識的學習，不愿意多動腦、多思考。創(chuàng)新源自于生活，很多學生缺乏創(chuàng)新意識就是因為其不愿意關注生活，不樂于去發(fā)現(xiàn)生活中的點點滴滴。任何創(chuàng)業(yè)項目都是在創(chuàng)新的基礎上進行的，只有創(chuàng)新能力得到提高，才能發(fā)現(xiàn)生活中存在的各種潛在商機，才有可能進行后續(xù)創(chuàng)業(yè)。

3 塔里木大學創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)途徑探究

3.1 注重理論教學與實踐教學的結合

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”時代背景下，僅停留在理論教學的高校創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式顯然已經不能滿足時代發(fā)展的需求。在新的時代背景下，塔里木大學應該主動地進行教學改革，在創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)過程中不僅要注重理論教學，還應該組織學生參加更多的實踐活動，給學生提供更多的運用理論知識的機會。只有這樣，課堂上學到的理論知識才會被學生牢牢地記在心中，學生才能在實踐教學中積累相關經驗，為今后的自主創(chuàng)業(yè)做好準備。

3.2 完善援助系統(tǒng)，鼓勵學生邁入社會

塔里木大學相對而言還是一個封閉的環(huán)境，學生還沒有邁入社會，對當今社會的發(fā)展趨勢也不是非常了解。完善創(chuàng)業(yè)援助系統(tǒng)，不僅僅是要加大對塔里木大學學生創(chuàng)業(yè)的資金支持，還需完善對該校大學生創(chuàng)業(yè)的技術指導，給他們介紹相關政策。由于塔里木大學學生的認知存在一定的局限性，完善創(chuàng)業(yè)援助系統(tǒng)，鼓勵學生邁入社會進行創(chuàng)業(yè)，能讓更多的學生認識到“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時代背景與學生的日常生活也是息息相關的。

3.3 強化校企合作，爭取創(chuàng)業(yè)機會

加強塔里木大學與周邊企業(yè)的合作，為該校學生提供更多的創(chuàng)業(yè)機會，這樣有利于學生在創(chuàng)業(yè)實踐的過程中提高自身的創(chuàng)新能力。校企合作也可以給企業(yè)帶來很多好處，有利于其進行人才的選拔，也有利于企業(yè)自身的改革創(chuàng)新，這也可以使企業(yè)為“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”貢獻一份力量。強化塔里木大學與周邊企業(yè)的合作，可以實現(xiàn)學校、企業(yè)與學生三方的互利共贏，是一件一舉多得的好事。

4 結束語

“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”鼓勵全民進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，是今后社會發(fā)展的一大潮流。高校創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)也應該根據(jù)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”這個時代背景進行相應調整，主動改革，勇于創(chuàng)新。只有這樣，才能培養(yǎng)出更多當今時代發(fā)展所需要的人才，才能為經濟的發(fā)展和社會的進步作出更大的貢獻。

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〔編輯：張思楠〕

2095－6835（2018）19－0072－02

G647.38

A

10.15913/j.cnki.kjycx.2018.19.072

呂昕聰（1985—），女，廣東惠州人，講師。

塔里木大學高教研究項目（編號：TDGJ1628）