劉 羽

（江蘇省蘇州市張家港市港區(qū)初級中學(xué)，江蘇蘇州 215633）

引 言

初中是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的黃金階段，也是鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生能力和習(xí)慣的絕佳契機。因此，在新課改下，教師要摒棄傳統(tǒng)灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)方法，引進(jìn)更多讓學(xué)生參與、讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)的方法，從而讓英語課堂活躍起來。只有不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生才能學(xué)習(xí)更多的知識，使英語知識更加豐富，能力得到顯著提升。因此，教師要依據(jù)學(xué)生的特點和初中英語教材內(nèi)容，探索如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，推動課堂進(jìn)步。

一、設(shè)計預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識

預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)中非常重要的環(huán)節(jié)，但經(jīng)常被教師所忽視。教師不能草率設(shè)置預(yù)習(xí)任務(wù)，或者只是簡單口頭上讓學(xué)生預(yù)習(xí)，由于初中階段的學(xué)生自控力較差，并且長期在灌輸式的教學(xué)影響下，懶惰性也較強，因而基本不會主動投入到預(yù)習(xí)中。針對這種現(xiàn)象，教師不妨以任務(wù)作為引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識[1]。

在教學(xué)初中英語七年級下冊Unit 4Finding your way時，教師以任務(wù)促進(jìn)學(xué)生預(yù)習(xí)，取得了很好的教學(xué)效果。教師結(jié)合本單元的內(nèi)容和學(xué)生的特點，設(shè)計的預(yù)習(xí)任務(wù)如下：①學(xué)習(xí)本單元的新詞匯和新詞組，并歸類出有關(guān)方向的英語詞匯，如south, north等；②找出本單元有關(guān)問路與回答的句型，如Excuse me, where is...? Could you tell me the way to the...? 等。③自主畫簡單的學(xué)校地圖，并利用英文標(biāo)出顯著的地點，如library，office building等，并嘗試?yán)糜⑽脑O(shè)計簡單的問路對話。

在此次預(yù)習(xí)任務(wù)中，難度不高，而且非常具有開放性，因而學(xué)生能夠積極投入到預(yù)習(xí)活動中。通過預(yù)習(xí)，也能夠有效鍛煉學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力。在第二天的課堂上，教師可以以抽查、集體互動等方式檢驗學(xué)生的預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)成果，從而達(dá)到預(yù)熱、逐層帶入教學(xué)的目的。

二、設(shè)計輕松話題，促進(jìn)學(xué)生融入自主學(xué)習(xí)

輕松的話題設(shè)計能夠激活英語課堂氛圍，讓學(xué)生能夠以愉悅的心情參與到英語教學(xué)中。在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程中，教師需要從學(xué)生的興趣愛好角度出發(fā)，以話題激趣，讓學(xué)生參與到英語課堂中，積極進(jìn)行互動，營造自主互學(xué)的氛圍，從而促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。

在教學(xué)初中英語九年級上冊 Unit 6TV Programmes時，教師以輕松的話題設(shè)計激趣，成功吸引學(xué)生參與課堂教學(xué)。針對這一單元的內(nèi)容，為了成功吸引學(xué)生，教師首先放了一段非常熱門的綜藝節(jié)目《演員的誕生》。借助于多媒體的便利性，學(xué)生觀看這一節(jié)目片段時聚精會神，完全被吸引住了。其次，在播放結(jié)束后，教師隨即拋出話題：Do you like this?Do you like watching TV? Which programmes do you like? 由此，學(xué)生開始活躍起來，紛紛與他人進(jìn)行互動。有的學(xué)生喜歡綜藝節(jié)目；有的學(xué)生喜歡體育頻道的賽事；有的學(xué)生喜歡烹飪；有的學(xué)生喜歡與流行音樂相關(guān)的電視節(jié)目，等等。英語課堂氛圍活躍，學(xué)生認(rèn)真地互動交流著。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生主動閱讀文本，嘗試讀懂文本大意。

通過以話題作為引子，促進(jìn)學(xué)生互動，營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，能夠達(dá)到良好的教學(xué)效果。教師在設(shè)計英語話題時，需要考慮學(xué)生是否有興趣參與討論，考慮互動交流的時間，以及如何與閱讀銜接等，從而提升學(xué)習(xí)效果[2]。

三、設(shè)計探究學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

探究學(xué)習(xí)是新課改中的重點。因此，在英語課堂教學(xué)中，教師可以依據(jù)教學(xué)任務(wù)與安排，設(shè)計探究學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在設(shè)計任務(wù)時，教師需要考量探究的可行性，探究的價值，學(xué)生是否對探究主題感興趣等，從而全面優(yōu)化課堂探究活動，提高教學(xué)效果。

在教學(xué)初中英語八年級下冊Unit 8A green world時，教師以探究促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，取得了很好的教學(xué)效果。本單元的閱讀主題是Green Switzerland,針對整篇閱讀，教師設(shè)計的探究任務(wù)如下：①連線配對單詞，即給出對應(yīng)的詞匯與對應(yīng)的意思，打亂順序，讓學(xué)生猜測單詞意思，連線完成，如：run out, produce, be used up等；②閱讀文本，回答問題，如：What is Switzerland like? What do people there try to do? What will happen if you drop litter in a public place in Switzerland? 等。③ Please talk about your understanding of “Green Switzerland”.即讓學(xué)生談一談對綠色瑞士的理解。

結(jié)合以上任務(wù)，學(xué)生在探究學(xué)習(xí)時更有方向性，因而效率也會更高，學(xué)習(xí)效果也會更好。在學(xué)生探究過程中，教師需要進(jìn)行有針對性的引導(dǎo)，不時給予一定的幫助，從而讓學(xué)生在探究過程中學(xué)會自主學(xué)習(xí)，并慢慢變成習(xí)慣。

四、設(shè)計體驗環(huán)節(jié)，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

設(shè)計體驗活動，即在英語課堂教學(xué)中，教師需要以學(xué)生興趣和發(fā)展需要為依托，優(yōu)化學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在體驗中完成學(xué)習(xí)，從而不斷發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在整個教學(xué)過程中，教師主要起引導(dǎo)性作用。

在教學(xué)初中英語七年級上冊Unit 7Shopping時，教師針對教學(xué)中的購物內(nèi)容，設(shè)計了體驗活動，有效地發(fā)展了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。購物是生活中最常見的，大到商場購物，小到菜市場購物，可以說購物與人們的生活息息相關(guān)。但是，如何利用英語與他人溝通？如何才能順暢地達(dá)到購物的目的？這就需要學(xué)生實際運用英語。為此，教師與學(xué)生將教室布置了一番，分為菜市場、大型購物商場、圖書商店三大區(qū)域，并引導(dǎo)學(xué)生扮演不一樣的角色，主要分購物者和售貨員，讓學(xué)生進(jìn)行情景對話，體驗交際英語。對于這樣開放的角色體驗活動，學(xué)生自然非常樂于融入，因而開始組織語言，融入角色中去體驗交流，如How much is it? Can it be cheaper? 等句型，都被學(xué)生運用到實際購物對話中。

五、設(shè)計拓展活動，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

拓展活動的設(shè)計主要是滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需求，因為課堂上的時間和內(nèi)容畢竟有限，如何讓學(xué)生充分利用課下時間進(jìn)行學(xué)習(xí)就顯得十分重要。因此，教師可以設(shè)計有效地拓展活動，一方面讓學(xué)生自主完成活動，在活動中享受樂趣，另一面也提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)水平。

在教學(xué)初中英語七年級上冊Unit 8Fashion時，教師設(shè)計拓展活動，取得很好的教學(xué)效果。本次活動設(shè)計是在學(xué)習(xí)完單元內(nèi)容之后，教師將學(xué)生分為六個小組，讓每一小組設(shè)計出具有時尚元素又符合學(xué)生特點的校服，并在展示環(huán)節(jié)利用英文進(jìn)行簡單介紹。這樣的拓展活動既能發(fā)揮學(xué)生的設(shè)計潛能，又能鍛煉學(xué)生英語表達(dá)能力，還能發(fā)展和提高學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)能力，因而非常受學(xué)生歡迎。在活動過程中，有學(xué)生負(fù)責(zé)設(shè)計；有學(xué)生負(fù)責(zé)組織語言介紹成果；有學(xué)生負(fù)責(zé)展示等。有小組展示：Hi, everybody. Here is our work. It is very fashionable right? Look...學(xué)生生動地展示著作品，英語課堂上掌聲不斷。

結(jié) 語

自主學(xué)習(xí)是新課改關(guān)注點的焦點。作為英語教師，需要不斷挖掘自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的有效途徑，從意識培養(yǎng)開始，逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，得到最大化發(fā)展與提高。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 唐必文.初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].校園英語，2016，(34)：158.

[2] 宋曉艷.初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].中學(xué)生英語，2017，(18)：52-53.