黃旗軍

（浙江省諸暨市三都鎮(zhèn)海亮教育園海亮小學(xué)，浙江 諸暨 311800）

新課改的實施增加或改進了一些內(nèi)容，他要求學(xué)生不能全依賴老師，而要自主思考，提高自身的思維能力，使學(xué)生在接受知識、掌握知識的同時，要在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入自己的思考，這樣就提高了學(xué)生自主思考的能力，也能使知識掌握地更加牢固。而自身思維能力的拓寬影響了學(xué)生未來的發(fā)展，所以培養(yǎng)小學(xué)生對數(shù)學(xué)的多樣化解決問題的能力是極其重要的，它在學(xué)生未來的生活和學(xué)習中都存在著不容忽視的積極影響。

一、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)解決問題方法多樣化的必要性

應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)新課改內(nèi)容的要求，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維應(yīng)作為教學(xué)的主心骨，而教師在課堂中應(yīng)采用多元化教學(xué)方式，不斷改進加以完善，使課堂變得更加生動靈活，且在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的想象力，提高他們的創(chuàng)新思維。現(xiàn)而今，只培養(yǎng)學(xué)生單方面的能力是不夠的，傳統(tǒng)教學(xué)只為學(xué)生傳授書本中的內(nèi)容，讓他們掌握書本中有限的知識，這樣的方法現(xiàn)今已經(jīng)是不可取的了，這樣的教學(xué)理念應(yīng)該被淘汰，教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生學(xué)習知識，更重要的是通過課堂教學(xué)培養(yǎng)他們?nèi)轿坏哪芰Α６诖嘶A(chǔ)上應(yīng)關(guān)注的問題是，怎樣在教學(xué)課堂中提高他們處理問題的能力。拓寬他們的思維、提高他們的創(chuàng)新水平。舉一個例子：在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂中，有一種“一題多解”的教學(xué)方式被廣泛應(yīng)用，通過字面意思就可以看出，一道題不只有單單一種解題思路，不同的人思考問題和處理問題的方式是不同的，這樣的不同造就了不同的結(jié)果，它就體現(xiàn)了每個學(xué)生符合他自己性格特征的思維模式，體現(xiàn)出了處理問題的多樣化，而教師可以根據(jù)實際情況有機的結(jié)合每位同學(xué)的思維模式，就可以從中培養(yǎng)學(xué)生多元化處理問題的思路，從而對教學(xué)和學(xué)生自身的發(fā)展產(chǎn)生積極影響。

二、培養(yǎng)小學(xué)生多樣化解決問題的具體策略

（一）數(shù)學(xué)教師可以不單單拘泥于一種單一的解題方法，而是促進學(xué)生們勤加思考，想出多種解題思路，使他們習慣于用多種方式去處理問題，使學(xué)生主動參與進數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂中來，思考出更多種解決問題的方式。但如果只一味地追求“多”這也是不可取的，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生們的實際情況與掌握知識的能力，引導(dǎo)學(xué)生通過所學(xué)知識，找到多種解決數(shù)學(xué)問題的方法中最適合解決方式，如果僅僅只追求質(zhì)量，那么課堂質(zhì)量不見得能夠得到提升，只有在數(shù)量上追求質(zhì)量，精益求精，才能使數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量更上一層樓。在數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)講解多種解決數(shù)學(xué)問題的方法，并將幾種方法進行分析比較，找出其中最為便捷的解題方式，然后梳理其中有關(guān)系的點，引導(dǎo)學(xué)生順著這些點去思考，幫助學(xué)生學(xué)會選取最佳方法解決數(shù)學(xué)問題，達到數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

（二）教材的充分解讀在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中也是不容忽視的。如果想讓學(xué)生擁有解決問題的能力的話，一定要有相應(yīng)的基礎(chǔ)，只有掌握了教學(xué)的知識點以及基本概念，才能入手解決問題。同時在適當?shù)臅r候根據(jù)學(xué)生水平來延伸教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生自主思考，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習的能力，對數(shù)學(xué)問題有自己的理解方式，使思維得到創(chuàng)新，讓學(xué)生在解決問題時能夠舉一反三，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到保障。

（三）根據(jù)學(xué)生的實際情況因材施教，對不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，使學(xué)生更容易接納知識，更容易形成自己的一套解決數(shù)學(xué)問題的方法與思路。例如矩形周長的計算方式有兩種，一種是：長*2+寬*2，而另一種是：（長+寬）*2，而不同的學(xué)生選擇的方式也是不同的，應(yīng)該根據(jù)他們的思維方式找到更適合他們的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，并對學(xué)生加以鼓勵。

總結(jié)：在培養(yǎng)學(xué)生們解決數(shù)學(xué)問題的方式中，教師應(yīng)注重多元化教學(xué)，緊扣數(shù)學(xué)教學(xué)新課改的內(nèi)容，使數(shù)學(xué)教學(xué)更加趨于標準化，并且根據(jù)每個學(xué)生不同的思維方法，分析他們思考模式的特點，結(jié)合他們的實際情況因材施教，培養(yǎng)學(xué)生自主思考，利用創(chuàng)新性思維去解決數(shù)學(xué)問題的能力，在教學(xué)中認真分析教材，使學(xué)生牢牢掌握知識點，緊扣知識點運用多種解題方法來解決數(shù)學(xué)問題，并找到最便捷的方式，舉一反三，將此經(jīng)驗運用到以后數(shù)學(xué)問題的解決中去，同時也要使數(shù)學(xué)教師自身的教學(xué)水平得到提高，以保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，并使之穩(wěn)步提升。