李惠民

（河南省林州市茶店鎮(zhèn)辛店學(xué)校，河南 林州 456574）

養(yǎng)成教育的思想起源很早，養(yǎng)成教育可以說是中國(guó)傳統(tǒng)教育的一個(gè)重要特征。對(duì)于幼兒養(yǎng)成教育的實(shí)施和發(fā)展，每一個(gè)細(xì)節(jié)，每一個(gè)步驟都是至關(guān)重要的，對(duì)于幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)和養(yǎng)成也是很有幫助的。因此，幼兒園一日活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)是實(shí)施養(yǎng)成教育的重要途徑，應(yīng)將養(yǎng)成教育滲透在主題活動(dòng)、游戲活動(dòng)和日常生活中。

一、以身作則，為養(yǎng)成教育做榜樣

幼兒階段是身心健康發(fā)展、智力發(fā)育和各方面行為習(xí)慣養(yǎng)成的啟蒙階段，成長(zhǎng)的初級(jí)階段，小孩子們對(duì)生活中的一切事情都有一定的好奇心，而且幼兒模仿能力極強(qiáng)，外界的一些新事物和新現(xiàn)象，都極易影響到他們的行為習(xí)慣，所以，在幼兒養(yǎng)成教育的過程中，教師要以身作則，在行為習(xí)慣等各方面，通過親力親為，為幼兒養(yǎng)成教育做榜樣。

例如，在校園里面看到紙屑的時(shí)候，教師要隨手撿起，這樣小朋友也會(huì)跟著模仿，形成隨手撿垃圾的良好行為習(xí)慣；見到人要打招呼，讓小朋友養(yǎng)成主動(dòng)打招呼的好習(xí)慣；教師說話要以理服人，說話要有修養(yǎng)，平時(shí)多讀書，讓幼兒在教師潛移默化的影響中，學(xué)會(huì)說話，學(xué)會(huì)與人交流，學(xué)會(huì)結(jié)交好朋友，并形成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、開展以健康生活養(yǎng)成教育為主題的實(shí)踐活動(dòng)

幼兒養(yǎng)成教育滲透于幼兒一日各種活動(dòng)中，這是幼兒園促進(jìn)幼兒養(yǎng)成教育的關(guān)鍵。同時(shí)，幼兒園一日活動(dòng)是以主題活動(dòng)為核心開展的，教師要根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)興趣和生活經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)幼兒不同的年齡特點(diǎn)和性格特征，從衛(wèi)生習(xí)慣、飲食習(xí)慣以及學(xué)習(xí)習(xí)慣、交際習(xí)慣出發(fā)，開展以健康生活養(yǎng)成教育為主題的實(shí)踐活動(dòng)。

將幼兒養(yǎng)成教育滲透到幼兒一日各種活動(dòng)中，可以在很大程度上激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的興趣和動(dòng)機(jī)，同時(shí)在反復(fù)實(shí)踐中得到強(qiáng)化，逐漸養(yǎng)成習(xí)慣。這種經(jīng)過反復(fù)強(qiáng)化養(yǎng)成的習(xí)慣，可以影響幼兒一生，在幼兒幸福成長(zhǎng)的旅程中起著至關(guān)重要的作用。例如，保持周圍衛(wèi)生干凈，不隨手扔垃圾，保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)學(xué)校等良好的行為，有利于幼兒習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、在游戲活動(dòng)中有機(jī)滲透健康生活養(yǎng)成教育

從幼兒身心發(fā)展規(guī)律來看，幼兒年齡小，天真有趣貪玩，而且最喜愛游戲，所以，如果在幼兒養(yǎng)成教育滲透于幼兒一日活動(dòng)的展開可以采取用游戲化、生動(dòng)化的形式來開展，這樣幼兒更易于接受，能夠幫助幼兒在快樂和諧的氛圍中逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

因此，我們可以將養(yǎng)成教育融入到幼兒各類游戲活動(dòng)中，如一些益智類游戲，創(chuàng)造性游戲，或者一些角色游戲，而且在角色游戲中，可以讓孩子模擬生活，而且孩子養(yǎng)成的良好公共禮儀行為也必將遷移到孩子今后的現(xiàn)實(shí)生活之中。

四、加強(qiáng)日常幼兒健康生活習(xí)慣的養(yǎng)成

在幼兒養(yǎng)成教育實(shí)施的過程中，應(yīng)該更加細(xì)化幼兒園幼兒養(yǎng)成教育一日活動(dòng)的規(guī)范要求，明確教師的職責(zé)，健全相應(yīng)的管理制度，在幼兒養(yǎng)成教育滲透到幼兒一日活動(dòng)的過程中，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)和加強(qiáng)日常幼兒健康生活習(xí)慣的養(yǎng)成。

要加強(qiáng)日常幼兒健康生活習(xí)慣的養(yǎng)成，我們提倡教師運(yùn)用音樂、故事、游戲等童趣化的方式來組織幼兒盥洗、入廁、喝水、進(jìn)餐、課間活動(dòng)等各個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒的生活更加規(guī)范法，更加有秩序，同時(shí)使幼兒日常行為的養(yǎng)成趣味化、人性化、健康化。如在游戲開展前和結(jié)束后，我們通過播放固定的樂曲，讓幼兒按照音樂的指令來布置環(huán)境或整理玩具。這樣的過程既讓幼兒感興趣，也讓幼兒健康生活習(xí)慣的養(yǎng)成更加有效率。

結(jié)束語

英國(guó)作家薩克雷曾經(jīng)說過：“播種思想，收獲行動(dòng)；播種行動(dòng)，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲人格；播種人格，收獲命運(yùn)?！别B(yǎng)成教育包含關(guān)于幼兒良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的行成、培養(yǎng)、途徑以及目標(biāo)，對(duì)于幼兒身心健康的發(fā)展有著重要的意義。所以，幼兒的養(yǎng)成教育需要學(xué)校、家庭、社會(huì)共同努力，來培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，不斷完善幼兒的性格特征，讓幼兒盡快地適應(yīng)社會(huì)生活，健康快樂地成長(zhǎng)。