高正群

（重慶市銅梁區(qū)第二實驗小學，重慶 銅梁 402560）

一、小學數(shù)學課堂有效教學應用模式的基本原則

（一）數(shù)學知識與生活常識要密切結合

在學習與教學的過程中，教師也必須能夠真正的把數(shù)學有效課堂模式的構建建立在推動數(shù)學教學質量和教學水平的基礎之上來進行，教師還必須要把數(shù)學知識與生活知識相互連接在小學數(shù)學教學的過程中。很多數(shù)學知識都是來源于生活知識，把數(shù)學知識與生活知識相連接，才能夠更好的保障小學數(shù)學課堂教學過程中的有效性。

（二）教師要引領學生進行思考與想象

充分發(fā)揮學生的想象力和對生活的觀察力，這樣才能夠確保小學數(shù)學知識的學習能夠更加的富有實效性。在小學數(shù)學知識學習的過程中，教師也必須能夠真正的把數(shù)學知識的學習與學生的認知特點相互結合。

二、小學數(shù)學課堂有效教學的方法

（一）教師要引導學生良好的學習習慣與方法

對于學生來講小學階段的學生也要培養(yǎng)良好的學習習慣和學習方法，教師必須注重培養(yǎng)兒童學習習慣和學習方法，讓兒童的學習習慣和學習方法真正的在小學階段就培養(yǎng)起來，特別是對于數(shù)學思維而言，小學階段的學生必須正確的培養(yǎng)其數(shù)學思維培養(yǎng)方法。

（二）教師要避免運用填鴨式教學

從一定程度上來講，小學數(shù)學課堂教學的模式，最為重要的就是不能夠讓學生在老師的灌輸之下進行學習，這樣的學習也是缺乏效率的，也不能夠體現(xiàn)出數(shù)學教學的真諦。從這個角度上來說，教師做好引導工作，就必須要讓學生感受到數(shù)學學習的魅力。對于數(shù)學學習來講，學生對于數(shù)學的學習很多時候，都必須是一種正確性的思維模式的鍛煉，數(shù)學教學的過程中教師必須注重培養(yǎng)學生思維方式鍛煉的過程，這樣才能夠確保學生對于數(shù)學思維方式的正確把握。

結語：在小學數(shù)學教學的過程中，有效課堂模式的構建實際上也要求教師能夠真正的與學生進行溝通，在與學生進行溝通的過程中才能夠明確學生學習的，重點和難點，并把這些重點和難點真正的講解出來，這是小學數(shù)學有效課堂模式必備的基礎。