韋 慧

（廣西省桂林市第十九中學(xué)，廣西 桂林 541001）

引言：國家義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出要改變當(dāng)前的教育現(xiàn)狀，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，在課堂上給予學(xué)生充分的課堂主體地位，實現(xiàn)學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)中的親自動手實踐、自主探索以及學(xué)習(xí)交流，從而達到良好的學(xué)習(xí)效果[1]。眾所周知，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置充滿新意的課堂導(dǎo)入對于課程的有效開展具有重要的意義。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，在“生本”課堂理念下，教師利用藝術(shù)性導(dǎo)入數(shù)學(xué)課程的形式，為學(xué)生打造愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，同時充分吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，帶著求知欲與探索精神學(xué)習(xí)相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識，想必數(shù)學(xué)課堂教學(xué)將收獲良好的教學(xué)效果。

一、課堂導(dǎo)入對“生本”理念課堂具有重要作用

我們清楚的一點是，在初中數(shù)學(xué)課堂中，采用“生本”教學(xué)理念，課堂的主體是學(xué)生，教師則主要起到引導(dǎo)及輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。教師在實際的教學(xué)工作中，要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主觀能動性，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，從而形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)中，以學(xué)生為主體，是“生本”課堂教學(xué)的宗旨。雖然多數(shù)教師在下次數(shù)學(xué)課程開始之前會要求學(xué)生對知識進行提前預(yù)習(xí)，優(yōu)勢是學(xué)生在新課程未開始之前就對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了一定的印象，但如果教師在未做任何課前導(dǎo)入的情況下就展開數(shù)學(xué)教學(xué)，并沒有做到在課程一開始就充分吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生充分參與到課堂中來，沒有良好的課堂導(dǎo)入開端，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果自然不會顯著[2]。因此，課堂導(dǎo)入是十分有必要的。如學(xué)習(xí)“絕對值”的內(nèi)容，教師結(jié)合生活常見現(xiàn)象做課堂導(dǎo)入。兩輛汽車在公路上按照既定的目標(biāo)方向行駛，A車向南行駛6千米，B車向北行駛3千米，如果將方向南設(shè)為正方向，方向北設(shè)為反方向，我們就將A車記做+6，B車記做-3，從而引導(dǎo)學(xué)生對絕對值的定義進行思考。通過教師繪圖、直觀的視覺觀察和判斷，形成學(xué)生對絕對值概念的清晰認(rèn)知。由此可見，初中課堂采用“生本”教學(xué)理念，教師做良好的課堂導(dǎo)入，對于實現(xiàn)課堂的高效教學(xué)具有重要影響。

二、初中數(shù)學(xué)在“生本”教學(xué)理念下，實現(xiàn)課堂藝術(shù)性導(dǎo)入的實踐研究

（一）“生本”數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，藝術(shù)性導(dǎo)入體現(xiàn)在生活情境的有效導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)學(xué)科知識是源于生活的，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師往往在教學(xué)中容易將數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系相割裂，致使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣?！吧尽苯虒W(xué)理念符合國家教育改革的要求，為達到理想的教學(xué)效果，教師在“生本”教學(xué)理念下，還應(yīng)注重數(shù)學(xué)課堂的藝術(shù)性導(dǎo)入。在實踐過程中，教師結(jié)合教材內(nèi)容以生活情境做藝術(shù)性導(dǎo)入，對于學(xué)生而言無疑是充滿新鮮感的，良好的課堂導(dǎo)入能夠充分吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)“三角形”一課的內(nèi)容，如何證明三角形內(nèi)角和是180度，教師的課堂導(dǎo)入可以采用直接動手操作的方式，給學(xué)生直觀的視覺體驗。教師與學(xué)生一起，將用折紙折成的不同形狀的三角形的三個角剪下來，將每個三角形的角拼在一條直線上，發(fā)現(xiàn)三個角度加起來與平行線重合，說明三角形的內(nèi)角和為180度。課堂導(dǎo)入為教師采用引導(dǎo)學(xué)生親自動手實踐的形式，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還使學(xué)生對接下來進一步的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的求知欲，從而達到良好的學(xué)習(xí)效果。

（二）藝術(shù)導(dǎo)入體現(xiàn)在教師善用故事導(dǎo)入的方法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)探究力

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如何在課程一開始就充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是每位教師都要思考的問題。因為有效的課堂導(dǎo)入能夠為數(shù)學(xué)課堂打造良好的開端，使學(xué)生不但在課程開始之時就投入了高度集中的注意力，還能夠鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維。利用故事導(dǎo)入可以借助多媒體技術(shù)，為學(xué)生播放視頻，如我們常在電視上看到的百歲山廣告，廣告的故事講的是一位偉大的數(shù)學(xué)家愛上公主的故事，數(shù)學(xué)家研究的數(shù)學(xué)題目最后呈現(xiàn)的圖形是心形，表達了對公主的身后情感。還有阿凡提的故事中，阿凡提運用數(shù)學(xué)知識與強權(quán)斗智斗勇，對學(xué)生都會產(chǎn)生強烈的吸引力，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，進而實現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)語：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，在“生本”課堂教學(xué)理念的指導(dǎo)下，教師以學(xué)生為中心，教學(xué)采取藝術(shù)導(dǎo)入的方式，充分激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主觀能動性，使學(xué)生在課程一開始就對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿期待和探索欲，從而取得良好的學(xué)習(xí)效果，達到既定的教學(xué)目標(biāo)。