許織云　程立海

（1.上海閔行區(qū)君蓮學(xué)校；2.上海師范大學(xué)康城實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

近日，作家畢飛宇的微博被一群中學(xué)生的提問給“攻陷”了：“畢飛宇老師，您的文章《大地》厚重感到底體現(xiàn)在哪里？”作者坦言：“體會(huì)厚重感需要生活的歷練與積累，孩子們的閱讀能力與感受能力與教師的差距是巨大的，不能以成人的感受去考孩子。”

目前，就語文基礎(chǔ)教育來說，類似這樣的問題幾乎每年都會(huì)出現(xiàn)，很多命題甚至讓學(xué)生和大眾哭笑不得。但為什么這么多年過去，語文命題的問題依然如故？筆者認(rèn)為，原因是多方面的，關(guān)鍵是語文學(xué)科的特點(diǎn)在一定程度上決定了考試答案的“不確定性”，即語文考題的答案，是帶著鐐銬跳舞。

一方面，語文試題特別是閱讀題，與理科有巨大差異，沒有“約定俗成”的唯一答案，可謂是“一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特”，如是，答案自然是“百花齊放”，不可能整齊劃一、千篇一律。另一方面，考試需要有基本的衡量標(biāo)準(zhǔn)與尺度，否則，只要寫出文字即給分，就會(huì)有失公平與公正。因此，命題者必須要給出參考答案，盡管參考答案絕非“標(biāo)準(zhǔn)答案”，但閱卷者只得以參考答案作為評(píng)卷的依據(jù)。

上海語文特級(jí)教師黃玉峰認(rèn)為，閱讀理解中對(duì)文章的感受應(yīng)該是更多元化、個(gè)人化的，目前語文考試命題中用標(biāo)準(zhǔn)答案來強(qiáng)迫學(xué)生的命題和教學(xué)方式是“語文教育的專制主義”。所以就目前語文考試中存在的一些問題，需要做一些細(xì)致的工作加以破解。

譬如，在選擇閱讀材料上，盡可能地貼近考生的學(xué)習(xí)、生活、體驗(yàn)等方面的實(shí)際，包括兼顧到農(nóng)村與城市學(xué)生的實(shí)際和差異；在命題與答案方面，要考慮周全，避免利弊爭(zhēng)議與模糊不清的現(xiàn)象出現(xiàn)；在考試的題型與考點(diǎn)方面，應(yīng)探索有利于學(xué)生語文核心素養(yǎng)，尤其是閱讀與寫作素養(yǎng)培養(yǎng)、檢測(cè)的考試模式，為語文的教學(xué)與考試改革提供強(qiáng)有力的支撐，從而促進(jìn)學(xué)生的語文綜合水平、綜合能力與核心素養(yǎng)有更好、更大、更快的提升；閱卷人在評(píng)卷時(shí)既要參考所給答案，又不能拘泥于所給的答案，要運(yùn)用自己的知識(shí)儲(chǔ)備與智慧，給出客觀、科學(xué)、靈活、適當(dāng)?shù)脑u(píng)判。