◎黃昊宇　浙江省杭州市啟正中學(xué)九（7）班

他躺在床上，躺在一片黑暗里。窗外月華如水，他的周身卻漫開了藍色的憂郁。他閉著眼，眼前反復(fù)閃現(xiàn)著一個字——癌。

幾周前的一陣劇痛，他倒下了，仿佛體內(nèi)被抽空了一般，盡管有父母的陪伴與安慰。他告別了校園，終日萎靡不振，母親噙著淚，眼睜睜地看著他迅速消瘦下來。

又是一陣劇痛襲來，他蜷縮起身子，希望能離痛楚遠一點。然而這種痛楚仿佛已經(jīng)深入骨髓，時不時刺激著他的神經(jīng)，帶給他越來越多的恐懼與壓力。他睜大眼凝視著灰色的天花板，全身酸軟，淚水不知不覺早已淌滿了臉頰。朦朧間他回到了熟悉的學(xué)校，好像是失真的老照片，鍍上了一層灰黃的顏色。教室里忽然安靜下來，同學(xué)們皺眉、咬唇、托腮、瞪眼，他們好像都知道些什么似的，齊刷刷地將目光投向他，眼神里充滿關(guān)心，似乎還有來不及掩飾的那一絲絲憐憫。同學(xué)們望著他，臉上洋溢著微笑，那是面具般僵硬的笑容，讓他總是有些不適應(yīng)。有同學(xué)輕喚他名字也不多說話的，有同學(xué)輕撫他肩頭默默不語，有同學(xué)擁抱著他緊緊不放的，有同學(xué)……那一聲聲呼喚，那一個個擁抱，親切溫暖又充滿同情。他哀傷而欣慰地接受了這些關(guān)心，卻在心底滲出縷縷的涼意。

他費力地支起身子，望向窗外：月光柔和，一叢叢枯敗不堪的亂草在風中瑟瑟搖擺。忽然有幾只螢火蟲穿梭在草叢之間，它們散漫地舞動著，卻又極富美感地交織著，縈縈繞繞，上下翻飛，在空靈澄靜的夜空中那小小的光亮顯得那么富有生機。他忽然有了一種熱熱的感覺，心里翻騰不止的情緒似乎被撫平了許多。

他微微偏過頭，窗邊那幾個相框默默地靜立著?！叭腋！?，父親頭發(fā)還未有發(fā)白的跡象，母親的笑靨上也看不出皺紋，兒時的自己咧著嘴笑得爛漫。這個小男孩，會想到如今的自己嗎？他悠悠地嘆了口氣，呆呆地凝視著照片，思緒來到了家鄉(xiāng)春天的原野。頭上是碧藍如洗的天空，腳下是漫山遍野的青草，綠得讓人心里只能想到生機。男孩肆意奔跑，手帕別在衣服上跟著翻飛，轉(zhuǎn)頭間母親正笑盈盈地看著他……慢慢地，他的目光投向了書桌，曾經(jīng)因耐不住學(xué)書法的枯燥而掀了桌子，父親悄悄地收拾了，陪著他繼續(xù)“橫豎撇捺”。他想起半夜高燒幾近昏迷，迷糊間望見父母撫慰的目光……如今父親的兩鬢早已斑白，早出晚歸支撐起本不富裕的家，籌集治療經(jīng)費，焦慮的他消瘦了許多。在他面前母親永遠是堅強有力的，然而每當午夜夢回，卻總會傳出母親低低的啜泣聲?！巴瑢W(xué)合影”，曾經(jīng)最好的伙伴，個個“義字當頭”，為兄弟“兩肋插刀”，一副梁山好漢的派頭。他病倒以后，他們總是輪流來看他。他才知道原來同學(xué)還有老師，沒有一個放棄他，更沒有一個忘記他?！澳憧梢笞∶\的咽喉！”“我們都在這里等你回來！”耳邊回響著老師和同學(xué)們的話。他心頭一顫，忽然清醒了許多。誠然癌極其可怕，可誰說沒有可能痊愈呢？誰說不能再回到學(xué)校和兄弟們“義聚梁山”？誰說不能再擁有那燦爛的笑容？他驀地升起一股勇氣，身邊憂郁的藍色消散了許多。

他放平身體，閉上眼睛。他似乎看到自己生龍活虎地出現(xiàn)在籃球場上的身影，父親的腰桿終于挺直了，母親的臉上又有了真正的笑容。老師、同學(xué)們都真誠地歡迎他重返校園，他又和同學(xué)們在一起，他的臉上終日掛著微笑……

他釋懷地笑了，沉沉睡去。

窗外，螢火點點。

【老師評】

小作者以“腐草為螢”為題，引出文中的“他”從頹唐中重拾起自信的一段人生經(jīng)歷?！案荨迸c“螢”各有象征意義，其一為“因病而生的頹唐情緒”，其一為“重新燃起的生命之火”，兩種情緒在看到枯草中翻飛舞動的點點螢火之后出現(xiàn)了反轉(zhuǎn)，而在看到一組親情照和友情照之后，更激起了對生命的渴望，深情的父母、尊敬的老師、可愛的同學(xué)都是他不舍的生命依托。文章手法巧妙，意蘊深厚。“憂郁的藍色”從彌漫到消散，小小的螢火蟲激發(fā)了他的生活斗志。屋內(nèi)生命之火熊熊燃燒，窗外點點螢火閃閃爍爍，無關(guān)乎長短大小，每一種生命都有其存在的意義和價值：雖然文章并未鮮明告知，但是字里行間充滿了詩意的哲理，意味深長。文章文字細膩，情感濃郁，尤其是對窗外螢火蟲在草叢中穿梭的情態(tài)以及因窗邊照片而產(chǎn)生的聯(lián)想描摹細致，深情款款，娓娓道來。情節(jié)雖然虛構(gòu)，但情感確實真實。

指導(dǎo)老師：張虹