陳澤芳

（重慶市銅梁區(qū)龍都小學 重慶 銅梁 402560）

現(xiàn)階段，小學語文閱讀教學中存在的問題主要從教師和學生兩方面分析：一方面，教師對閱讀教學的重要性意識不到位，教學方法陳舊，不能激起學生的興趣。另一方面，學生對閱讀不重視，學習興趣不強，方法不到位。以下，分析了對于這些問題應采取的措施。

一、教師改變閱讀教學的觀念

作為教師，要想解決小學語文教學中存在的問題，就要從根本上分析問題存在的原因，并從根本入手。所以，教師要改變對小學語文閱讀教學的觀念，重視語文閱讀教學，重視學生語文閱讀能力的提升，創(chuàng)新語文閱讀教學，充分激發(fā)學生的語文閱讀興趣，調(diào)動學生語文閱讀的積極性，讓學生主動地參與到語文閱讀教學課堂中，提升語文閱讀教學效率。

二、教師學會引導學生自讀

要想提高小學生語文閱讀能力，就要讓學生有一定的自讀習慣，而且，一個好的閱讀習慣將會讓你終身受益，所以，教師也要以身作則，引導學生自讀語文，養(yǎng)成一個良好的語文閱讀習慣，從而提高自身的語文閱讀能力，學會學習語文。

引導學生自讀，可以激發(fā)自讀欲望。一個好的開端是成功的一半，而且有了自讀欲望，便也就是形成了對閱讀的興趣，興趣是最好的老師，有了興趣便有了下一步的行動，心動和行動一起，便有了更大的執(zhí)行力，將會有更大的收獲。

引導學生自讀，可以初步感知內(nèi)容。學生自讀的最大的優(yōu)勢在于學生可以在自讀的同時初步感知文章的內(nèi)容，體會作者的情感，這樣能更進一步的理解文章所要抒發(fā)的情感，然后充分吸收。

結束語：

綜上所述，語文閱讀是語文學習最主要的板塊之一，只有引導學生學會語文閱讀，并且進一步的提升語文閱讀水平，才能提升語文教學效率，培養(yǎng)學生語文閱讀的興趣以及語文學習的興趣，培養(yǎng)語文學習的良好的習慣。