王在瓊

（云南省大理州永平縣杉陽鎮(zhèn)中心完小，云南 大理 672607）

引言：隨著新課改的推進，越來越注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，也更加注重學(xué)科之間的融合，讓學(xué)生更有效的理解所學(xué)的知識。其中，數(shù)學(xué)思想與語文一直以來被認為是完全割裂的關(guān)系，認為屬于理科思維，語文是文科思維，認為文理之間完全沒有共同點，其實并不是如此。那么，我們該怎么找到那個相互滲透的點，并且尋找有效的方法把數(shù)學(xué)思想方法滲透到語文中，提高語文教學(xué)的效率呢？

一、數(shù)學(xué)思想的重要性和其與語文的關(guān)聯(lián)性

數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史非常的悠久，其中所探究出的數(shù)學(xué)思想對生活中的方方面面都有很重要的影響，語文中也包含豐富的數(shù)學(xué)思想。數(shù)學(xué)思想包含的內(nèi)容非常的豐富，其中很重要的數(shù)學(xué)思想主要有數(shù)形結(jié)合的思想、方程的思想、分類的思想、化歸轉(zhuǎn)化的思想、類比的思想和函數(shù)的思想、假設(shè)的思想等；數(shù)學(xué)方法一般有觀察與實驗、類比與聯(lián)想、分析與綜合、歸納與演繹、一般與特殊等。這些數(shù)學(xué)思想方法非常訓(xùn)練學(xué)生的思維能力、理性思考能力以及創(chuàng)新的能力，例如在學(xué)習(xí)“一般與特殊、類比、歸納、演繹”等數(shù)學(xué)思想方法時，就是要訓(xùn)練學(xué)生的理性思維，學(xué)會有理有據(jù)的判斷和有條例的總結(jié)分析，以及進行合理想象的能力；同時方程和函數(shù)等的思想還可以訓(xùn)練學(xué)生進行逆向的思考能力，從而發(fā)現(xiàn)缺少的未知項；除此之外，數(shù)學(xué)中的各種邏輯推理關(guān)系很多，有多種解決的途徑，可以刺激學(xué)生創(chuàng)新的思維……

那么，在語文中，文章上下文之間也有很強的邏輯性，語文中所講的上下文連貫，以及課后題中所要求的文章續(xù)寫等都需要文章具有內(nèi)在的邏輯性，否則就不能理解文章，不能合理的續(xù)寫文章，這樣寫出來的文章就會混亂，也抓不住重點。除此之外，語文中的語句描述有些具有很強的邏輯關(guān)系和畫面感，如果不畫圖用數(shù)學(xué)的思維分析則很難理解。所以，數(shù)學(xué)思維方法可以有效的彌補語文這方面的缺失，兩者之間有很強的關(guān)聯(lián)，數(shù)學(xué)思想方法可以為語文教學(xué)服務(wù)。

二、如何在語文教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法

（一）理解數(shù)學(xué)思想方法，掌握邏輯規(guī)律

做任何事之前都要對所做的事物有一個總體的了解。所以，要想把數(shù)學(xué)思想方法滲透到語文教學(xué)之中，教師本身就要先進行充電補課了。不少語文教師可能都越來越精通于自己所教的科目，而對于之前自己學(xué)習(xí)的其他科目就越來越淡忘了，對其他的科目理解十分不到位。所以，要把這原本相差較大的兩者融合起來教學(xué)，這就需要老師先理解好數(shù)學(xué)思想方法的一些基本內(nèi)容，以及如何進行推理運算，掌握數(shù)學(xué)思想的規(guī)律性，從中發(fā)現(xiàn)語文和數(shù)學(xué)思想的一些共同之處，從而才能進行有效的備課。

（二）根據(jù)不同內(nèi)容，滲透不同思想

每篇文章都各有其側(cè)重的點，其中可以用到的數(shù)學(xué)思維方法也各不相同，教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，合理科學(xué)的滲透數(shù)學(xué)思維方法。例如，在教授《山海關(guān)》這篇課文時，文章中基本上都是描寫山海關(guān)巍峨的景象，文辭也比較優(yōu)美，比如說這段“北面是重重疊疊的燕山山脈,萬里長城像一條長龍,順著那連綿斷起伏的山巒,由西北面蜿蜒而來,向著南面伸展開去。南面是蒼茫無垠的渤海,萬里長城從燕山支脈的角山上直沖下來,一頭扎向渤海岸邊的老龍頭。山海關(guān),就聳立在萬里長城的脖頸之上,高峰滄海的山水之間,進出錦走廊的咽喉之地?！逼涿鑼懙牡乩矸轿惠^多，理解起來并不是十分容易，也不利于學(xué)生在腦海中進行想象勾畫，無法理解何為“咽喉之地”，這時就可以讓學(xué)生采用劃歸轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，根據(jù)把描寫的畫面轉(zhuǎn)化為坐標(biāo)系，然后進行繪圖，這就使文章理解起來非常的有條理，可以一眼看出各個景物之間的關(guān)聯(lián)。

還有在進行一些劇情性比較強的小說類或者話劇類文本的教學(xué)時，這就要非常關(guān)注文章上下文的邏輯關(guān)系，因為劇情時一步步在前文的基礎(chǔ)上推進的。那么，在進行教學(xué)時，就可以讓學(xué)生采用“演繹推理”的數(shù)學(xué)思維方式，構(gòu)建文章的思維導(dǎo)圖，思維導(dǎo)圖是一種知識可視化方式，具有重點突出、清晰明白、形象系統(tǒng)等特點，是一種很顯著的數(shù)學(xué)思維方式。運用這一方式，就可以讓學(xué)生理解什么叫“一步步推進”，什么叫“情理之外，意料之中”，也能很好的看出文章中到底誰是主人公……

結(jié)語：總之，數(shù)學(xué)的思維方法有著天然的一些特性，對語文教學(xué)中邏輯關(guān)系以及畫面塑造再現(xiàn)等都有很重要的作用。為了更好更有效地進行語文教學(xué)，教師就要重視起數(shù)學(xué)思想方法的作用，在授課前進行自我數(shù)學(xué)思維的提升，然后根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，進行不同數(shù)學(xué)思想方法的滲透。只要不斷探索和融合新的教學(xué)方法，教學(xué)的質(zhì)量以及學(xué)生全方面素質(zhì)的培養(yǎng)一定會得到進一步的提升。