◎王 彤

老貓：新學(xué)期又要寫新作文啦！驚不驚喜，興不興奮？

小咪：你這話真是嚇到我了！大概就你會又驚喜又興奮吧。我勉強應(yīng)對。

老貓：干嗎說得這么消極？你作文寫得不賴?yán)玻€沒那么言之無物、空洞乏味。

小咪：老貓，你還真是會扎心，哪壺不開提哪壺！那你就教教我們怎么寫作文才能言之有物，生動形象吧！

老貓：瞧你那副氣鼓鼓的樣子，典型的青春期臉！

小咪：哼，你倒說說看！現(xiàn)在動不動就是半句話作文題，都不知道要寫啥！言啥？啥生動？啥形象？

老貓：舉個例子吧。

小咪：什么“我渴望……”，什么“感受……”，什么“我夢見……”，反正一提起來，就有一籮筐。我現(xiàn)在一看見半句話的作文題目，心里就莫名煩躁！

老貓：深呼吸！平靜！放松！我來想辦法。其實，這事兒沒有想象中阻力那么大。細(xì)琢磨一下，咱們現(xiàn)在接觸到的作文題目雖然千奇百怪，但不過就是記敘文、說明文和議論文。這三大文體，簡單說，也不過就是記個事兒，畫個像兒，說個理兒。

小咪：記個事兒，畫個像兒，說個理兒。好像也是，聽上去也不難……

老貓：看到半句話的作文題目，如果沒有更多的要求，那就你說了算，看看你是想記個事兒，畫個像兒，還是說個理兒。如果題目下面還有具體的要求，那你就更不用想了，讓寫啥就寫啥唄。

小咪：有要求可能還好點兒，就怕沒要求的，不知道怎么判斷和選擇，撓頭得很。

老貓：如果題目沒有特別的要求，建議大家選擇自己最熟悉的記敘文寫作。但是需要注意的是，咱們的記敘文寫作正在開始向未來的議論文寫作發(fā)展，常常會給大家一些希望你寫出主觀感受的題目。比如：“我渴望……”這樣的文題。

小咪：對對對，就是覺得好像不是小時候那種記敘文，記個事兒就行?？傆X得自己差點兒什么，但又說不清。

老貓：差的是你對要描述的人或者事兒的自我感受的突出和強調(diào)，其實再深入一點兒，就是你的認(rèn)識、理解和感受，發(fā)展到議論文寫作階段，就是你的觀點和態(tài)度。

小咪：好像說到了我的痛處！繼續(xù)，繼續(xù)！

老貓：咱們對“我渴望……”這個題目分析一下。首先，你要把這個題目完整一下，渴望“什么”要點出來；其次，你要說你為什么會產(chǎn)生這個渴望，這個就是要突出你的個人觀感了。這個體驗是獨特的。這個渴望是你的，不是別人的。第三，追求文章的效果，如果能讓讀的人感受到這個渴望的迫切性，讓讀者產(chǎn)生共鳴，這篇作文就成功了。

小咪：首先和其次我都聽懂了。但是你說的“讀者”和“共鳴”，我又有點兒糊涂。

老貓：你不是說言之無物、空洞乏味嗎？誰會產(chǎn)生這樣的感受??？當(dāng)然是讀的人了。最先看到你作文的是老師，老師就是作文的讀者，他讀了以后，壓根兒就沒感受到你的渴望，這說明什么？說明他對你寫的文章沒有產(chǎn)生共鳴，你寫的東西沒有打動他，感染他，讓他認(rèn)同。所謂“言之無物，空洞乏味”，就是評價你這篇作文沒說啥，也沒意思。既沒事兒，又沒趣兒。

小咪：嗚嗚嗚，這是我們初中生作文的痛！

老貓：其實，這個類型的記敘文已經(jīng)有一些議論文的苗頭了。你要讓讀的人，被你打動，甚至是說服。所以，確實有點兒小難度喲。不過，既然發(fā)現(xiàn)了問題就好辦啦！有針對性地改唄。改起來其實也不難。

小咪：你有啥辦法？

老貓：讓言之無物，變成言之有物?。“芽斩捶ξ?，變成有滋有味唄。

小咪：怎么變？

老貓：記敘文，畢竟還是以記事兒為主。你的文章里一定要有人有事兒有趣兒。把這種趣兒融在事兒和人的行動里，這作文就有意思了。就比如，你把“我渴望……”這個半句話的作文題補全成“我渴望成功”?！翱释晒Α焙艹橄?，但你的渴望應(yīng)該是事出有因的，把你的這件渴望成功的事兒生動地寫出來。要知道，所有抽象都是源自具體，我們在記敘文中就是要把這種具體描述出來，這就是你所言的“物”，至于如何不“空洞乏味”，不過就是你把自己內(nèi)心的感受真誠地表達(dá)出來所達(dá)到的效果。有時候是有趣兒的，有時候可能又是傷感的，有時候沮喪，有時候憤怒，有時候又會充滿斗志，這些情緒是作文的色彩，這些情緒往往依托在人的表情、語言和行為中，把它們在作文中具體而微地描寫出來，讓情感的色彩變成作文中的語言與文字，作文就會生動形象，讀者的共鳴就是在你作文描寫的氛圍中自然而然地產(chǎn)生。

小咪：哇！老貓，這個學(xué)期的半句話作文題，我要這樣試試看！

老貓：好嘞！那我就期待看到有物、有趣兒、有愛的作文嘍！