周雪飛

《教師成長的40個現場》告訴我：教師的成長和學生的成長永遠是相依相隨、相伴相生的。

那一年，剛做班主任不久，就遇上了小霸王——苗××，班級里有了他讓我煩惱驟增。這是個天書大王：好玩，可又不能不完成作業(yè)，于是乎，以天書來交差。寧愿每次作業(yè)對了拿不到A，也不愿意認真寫好字。為了讓學生能認真寫好字，我用過很多方法：畫星星、給笑臉星……此法讓那些認真的學生更認真，而他依然我行我素，無動于衷。

為了激發(fā)學生練習寫鋼筆字的熱情，我在一次班隊課上組織了一次鋼筆字競賽，學生在寫的時候我發(fā)現苗××同學寫得很認真，字也好了很多。于是在評比學生的“十佳鋼筆字 ”時，我特意把好勝的苗××給排了進去。在我公布“十佳”的時候，當苗××聽到自己的名字時，非常激動，還擺了個酷勢給大家看。放學時，我趁機鼓勵他要把作業(yè)本上的字也寫端正，他信誓旦旦的說：“我一定會寫好的！”可好景不長，過不了兩周，他又開始交天書了。

一天中午我在班上批作業(yè)時，看到了他的作業(yè)，想出一個主意：讓他來幫我批作業(yè)。看得出，他有些受寵若驚——這可是從未有過的事呀。于是我把四（6）、四（7）兩個班中作業(yè)做的不認真的課堂作業(yè)本拿出來讓他改。只見他拿著筆極認真地檢查著。等他批完這疊作業(yè)，我問他：“有什么感受嗎？”“太費力了?！薄盀槭裁?？”他想了一會，低著頭說：“作業(yè)太馬虎?！薄澳憧床胚@么幾本都這么費力，而且用了那么多時間，如果全班同學都不認真寫，想想老師要浪費多少時間？寫字就跟做人一樣，從你的字可以看出你的為人！從小養(yǎng)成認真寫字的習慣對你以后的成長有很大的幫助，知道嗎？”隨即我又選了幾本書寫工整的作業(yè)讓他再批改一次，此時再問他有什么感受，他馬上脫口而出“好輕松呀”。后來我又對他強調了一次作業(yè)認真書寫的重要性，他紅著臉答應我以后要認真寫字。

在學校對班級寫字教學進行驗收的時候，學習園地里要張貼學生優(yōu)秀的鋼筆字作品。我們班進行了第二次鋼筆字比賽，這次苗××的鋼筆字作品真正入選，貼在了學習園地上，還把他樹為班級寫字的榜樣，把他寫字姿勢的照片貼在了上面。看到他樂呵呵的笑臉，我相信我班的天書大王肯定能“改邪歸正”了。

再后來，又遇到了許多這樣的“大王”，我不急了，慢慢走，慢慢修正，我成了“大王之友”，“大王”成了“班級之星”。我的夜空，繁星滿天。