閆春嶺，馮 超

（安陽(yáng)工學(xué)院土木與建筑工程學(xué)院，河南 安陽(yáng) 455000）

0 引言

土力學(xué)是土木工程專業(yè)一門必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，同時(shí)也是一門實(shí)踐和理論均較強(qiáng)的學(xué)科。期末的最終評(píng)定為閉卷考試占70%，試驗(yàn)占20%，平時(shí)表現(xiàn)10%。從期末評(píng)定的權(quán)重可知，卷面占的比重最高，能夠反映出學(xué)生學(xué)習(xí)的最終效果，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，也是提高教學(xué)水平的重要依據(jù)。試卷分析指標(biāo)因素主要包括：試卷的區(qū)分度[1-4]、難度系數(shù)[5-8]、標(biāo)準(zhǔn)差[9-12]以及卷面成績(jī)否符合正態(tài)分布等。試卷分析的目的就是考核學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)知識(shí)內(nèi)容掌握程度的測(cè)定。對(duì)教師日后教學(xué)內(nèi)容的講授、重點(diǎn)知識(shí)的把握及教學(xué)改革提供重要的理論依據(jù)。因此，試卷分析對(duì)后期教學(xué)改進(jìn)措施起非常關(guān)鍵的作用。

1 試卷的命題原則

土力學(xué)主要內(nèi)容包括：土的物理性質(zhì)和工程分類、土中應(yīng)力和有效應(yīng)力原理、土的壓縮和固結(jié)、土的抗剪強(qiáng)度、土壓力以及地基承載力。教師在制訂教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃時(shí)，授課學(xué)時(shí)的分配應(yīng)與知識(shí)點(diǎn)成正比。因此，教師在出試卷時(shí)，各章節(jié)的分?jǐn)?shù)占的比例與授課學(xué)時(shí)有關(guān)，對(duì)照教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，先制訂土力學(xué)考試命題雙向細(xì)目表，詳見(jiàn)表1。

2 試卷分析指標(biāo)因素

2.1 難度分析

試卷的難度通常采用難度系數(shù)表征，難度系數(shù)的計(jì)算方法：難度系數(shù)等于1減去全班參加考試學(xué)生的平均分/試卷滿分，其值越大，表明試卷的難度越大，反之，試卷難度越小。因此，難度系數(shù)是反映試卷難易程度的一個(gè)重要指標(biāo)體系。

2.2 區(qū)分度分析

試卷的區(qū)分度是指學(xué)生對(duì)試題分辨能力的大小，如果學(xué)生的分?jǐn)?shù)過(guò)于集中，則試題的區(qū)分度較差，計(jì)算公式：把學(xué)生的成績(jī)從高到低進(jìn)行排序，前50%的學(xué)生為高分組，記XH，后50%的學(xué)生為低分組，記XL，同時(shí)，設(shè)W為試卷滿分，通常為100、120或150分；區(qū)分度D=2（XH-XL）/W。

2.3 標(biāo)準(zhǔn)差分析

標(biāo)準(zhǔn)差也稱為標(biāo)準(zhǔn)偏差，假設(shè)全班考試分?jǐn)?shù)為x1，x2，…xn，其平均值為μ，公 式 為 ：，換言之，標(biāo)準(zhǔn)差研究平均分?jǐn)?shù)分散程度的一種度量，其值過(guò)大，代表個(gè)體分?jǐn)?shù)與平均值之間的差異較大，反之，越接近平均值。

3 試卷分析實(shí)踐應(yīng)用

以2017-2018第二學(xué)期安陽(yáng)工學(xué)院土木與建筑工程學(xué)院土木工程16-1土力學(xué)考試試卷為例，全班56人，考試成績(jī)見(jiàn)表2，考試各項(xiàng)質(zhì)量指標(biāo)檢測(cè)匯總見(jiàn)表3。

表2 土力學(xué)考試試卷面成績(jī)

4 考試成績(jī)分析

4.1 考試內(nèi)容分析

考試依據(jù)考試大綱及考試命題雙向細(xì)目表所列各章內(nèi)容設(shè)計(jì)，考核學(xué)生進(jìn)行基本概念的掌握情況，同時(shí)又有對(duì)學(xué)生分析能力和計(jì)算能力的考察。試卷題型4種，主客觀比例為1∶1，題量適中，對(duì)于課程的主要知識(shí)點(diǎn)均有所覆蓋，基本體現(xiàn)了各章節(jié)的難重點(diǎn)。

表3 考試各項(xiàng)質(zhì)量質(zhì)標(biāo)檢測(cè)匯總表

4.2 考試卷面成績(jī)分析

從成績(jī)分布圖上看，全班56份試卷，該課程試卷總體難度適中，成績(jī)比較理想，現(xiàn)以單項(xiàng)為例分析如下：

1）填空題（滿分20分）

填空題得分情況為：13分2人、14分2人、15分9人、16分20人、17分8人、18分8人、19分5人、20分2人，該題平均得分為16.5分。此題考基本知識(shí)點(diǎn)，難度不大，計(jì)算量也不大，從全班56份試卷統(tǒng)計(jì)看，考的分?jǐn)?shù)較理想，錯(cuò)得最多的第4小題，細(xì)節(jié)題，塑性指數(shù)沒(méi)把百分號(hào)去掉，導(dǎo)致失分；第8小題，土和基礎(chǔ)平均重度一小部分同學(xué)寫成10kN/m3，可能學(xué)生考慮到水的影響，導(dǎo)致失分。主要是學(xué)生答題眼高手低，一看就會(huì)，一答就錯(cuò)。

2）選擇題（滿分30分）

選擇題得分情況為：8分1人、16分2人、18分1人、20分3人、22分15人、24分14人、26分13人、28分7人，該題平均得分為23.5分。此題得分率較合理，15個(gè)選擇題，平均答對(duì)11～12個(gè)，考的是土力學(xué)中各章節(jié)最典型的基本知識(shí)點(diǎn)，錯(cuò)得最多的是第9題，三相指標(biāo)的計(jì)算，部分學(xué)生可能認(rèn)為計(jì)算復(fù)雜，不愿去花時(shí)間計(jì)算，導(dǎo)致失分。第13題，屬于自重應(yīng)力的計(jì)算，有一層土含水層問(wèn)題，采用有效重度去計(jì)算，部分學(xué)生采用飽和重去計(jì)算，導(dǎo)致失分，總體上該題均屬于小的計(jì)算，計(jì)算難度并不大。

綜合1）、2），出題時(shí)一是考慮到少部分學(xué)生力學(xué)基礎(chǔ)偏于薄弱，盡可能難度放低、考一些基本知識(shí)點(diǎn)，從這兩道客觀題看，大部分學(xué)生掌握基本知識(shí)點(diǎn)較好。

3）問(wèn)答題（滿分15分）

問(wèn)答題得分情況為：5分1人、8分1人、9分1人、10分1人、11分3人、12分6人、13分5人、14分10人、15分28人，該題平均得分為13.6分，此題得分率較最高。

相對(duì)失分較多的是第3小題，分層總和法的內(nèi)容和步驟，部分同學(xué)審題不仔細(xì)，回答成分層總和法的假定，導(dǎo)致這部分學(xué)生得不到分值。

4）計(jì)算題（滿分35分）

計(jì)算題得分情況為：2分1人、5分1人、9分1人、11分1人、12分5人、13分4人、14分4人、15分3人、16分3人、17分2人、18分2人、19分4人、20分2人、21分3人、22分1人、23分3人、24分2人、25分2人、26分4人、27分2人、28分1人、29分1人、30分1人、31分1人、33分1人、35分1人，平均得分為19.1分，此題型得分率相對(duì)較低。3個(gè)計(jì)算題中，其中第3題沉降量計(jì)算得分率最低，部分同學(xué)是單位沒(méi)有統(tǒng)一，導(dǎo)致結(jié)果不正確；還有一部分同學(xué)第一問(wèn)最終沉降量的計(jì)算就沒(méi)有回答正確，導(dǎo)致第二問(wèn)，第三問(wèn)就更沒(méi)法下筆，導(dǎo)致失分嚴(yán)重。分析其主要原因?yàn)閷W(xué)生理解和處理問(wèn)題的能力偏弱，換言之，直接照搬課本的原題大家?guī)缀醵寄茏鰧?duì)，如果稍加一點(diǎn)兒難度，轉(zhuǎn)個(gè)小彎可能學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)無(wú)從解答，導(dǎo)致失分。

改進(jìn)措施，在教學(xué)過(guò)程中，在基本難點(diǎn)的講解上，給予輔導(dǎo)，在培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題能力上進(jìn)一步加強(qiáng)；在重點(diǎn)知識(shí)上，要反復(fù)強(qiáng)調(diào)其重要性，從試卷中可以反映出少部分同學(xué)上課不集中精力聽(tīng)講，或課后沒(méi)有認(rèn)真復(fù)習(xí)；以上問(wèn)題，爭(zhēng)取在答疑上給予解決。

5 結(jié)語(yǔ)

考試是一種對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)程度的度量，試卷就是這種度量的工具。用科學(xué)的度量方法對(duì)試卷的每一道題目進(jìn)行分析，確保試卷質(zhì)量。再借助對(duì)學(xué)生考試卷面成績(jī)分析，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，是提高教學(xué)水平、了解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)的重要參考；對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)的效果、掌握知識(shí)的情況及解決問(wèn)題的能力都有很好的體現(xiàn)和反饋?？茖W(xué)完成試卷分析報(bào)告，有利于教學(xué)管理及教育教學(xué)改革的深化，為教學(xué)水平評(píng)估提供重要依據(jù)。