孫旭春 楊 懿

隨著社會(huì)的發(fā)展及國(guó)家經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的變化，互聯(lián)網(wǎng)的普及應(yīng)用正沖擊著當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，多數(shù)企業(yè)結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)正進(jìn)行深度轉(zhuǎn)型，使得如今大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)變得更加嚴(yán)峻，就業(yè)壓力不斷增大。因而高校要加快提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)，全面提高大學(xué)生就業(yè)能力，不斷拓寬就業(yè)渠道，承擔(dān)起激勵(lì)與引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，提高大學(xué)生創(chuàng)新就業(yè)能力的使命和責(zé)任，逐步建立起培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)能力的有效措施。2017年，我國(guó)先后出臺(tái)了《關(guān)于深化高等教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實(shí)施意見(jiàn)》和《關(guān)于做好當(dāng)前和未來(lái)就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)》等一系列文件，其中明確指出，要進(jìn)一步完善大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的資金和政策，完善大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，全面提高大學(xué)生就業(yè)能力。

一.目前大學(xué)生就業(yè)能力現(xiàn)狀

當(dāng)今社會(huì)正處于大發(fā)展、大變革的調(diào)整時(shí)期，中國(guó)經(jīng)濟(jì)面臨著巨大的互聯(lián)網(wǎng)沖擊和信息驅(qū)動(dòng)創(chuàng)新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，人才是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代創(chuàng)新的核心[1]。同時(shí)，隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)家就業(yè)制度對(duì)雙向選擇和自營(yíng)職業(yè)有了進(jìn)一步的激勵(lì)政策與措施，但是全國(guó)高校的招生數(shù)量的增加，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)增多，無(wú)法與就業(yè)市場(chǎng)有機(jī)兼容，造成了大學(xué)生就業(yè)難度日益增大[2]。大學(xué)生的就業(yè)能力是大學(xué)生就業(yè)相關(guān)知識(shí)、技能和態(tài)度的整合，是畢業(yè)后職業(yè)選擇、職業(yè)維護(hù)和職業(yè)發(fā)展的結(jié)合。大學(xué)生就業(yè)能力結(jié)構(gòu)由四個(gè)因素組成：職業(yè)能力、一般技能、個(gè)人素質(zhì)和職業(yè)生涯規(guī)劃能力[3]。此外，創(chuàng)新教育理念，采用復(fù)合型培訓(xùn)方法，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力的跟蹤和評(píng)價(jià)，是提高大學(xué)生就業(yè)能力的有效途徑[4]。在影響大學(xué)生就業(yè)能力的因素中，大學(xué)教育起著獨(dú)特的主導(dǎo)作用。因此，要結(jié)合大學(xué)生就業(yè)能力的不同要素和結(jié)構(gòu)層次，重點(diǎn)對(duì)高校的教學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式進(jìn)行全面、有針對(duì)性的改革[5]，學(xué)校必須探索提高學(xué)生就業(yè)能力和提高就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的方法。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的同時(shí)，怎樣提高自身的就業(yè)能力是學(xué)生應(yīng)該主要思考的問(wèn)題，以及學(xué)生的就業(yè)能力如何培養(yǎng)是高校必須思考的問(wèn)題[6]。

與國(guó)內(nèi)相比，國(guó)外對(duì)就業(yè)能力的認(rèn)識(shí)和研究起步較早，發(fā)展時(shí)間較長(zhǎng)，理論較為成熟，形成了一套完整的就業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)模式體系，提出了戰(zhàn)略性的就業(yè)教育理念，推行終身就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，擁有了一套符合社會(huì)實(shí)際的完善就業(yè)能力的教育體系。此外，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的研究、開(kāi)發(fā)和改進(jìn)，高校就業(yè)能力教育課程得到進(jìn)一步完善，涵蓋了不同領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目所需的知識(shí)和技能，甚至與其他國(guó)家合作，形成國(guó)際課程體系。

當(dāng)前，我國(guó)正在進(jìn)一步深化高等教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，并明確指出要全面做好大學(xué)生當(dāng)前和未來(lái)就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，高校必須針對(duì)影響大學(xué)生就業(yè)能力的因素，建設(shè)大學(xué)生就業(yè)能力體系，全面提升大學(xué)生的專業(yè)能力、一般技能、個(gè)人素質(zhì)、職業(yè)規(guī)劃等就業(yè)能力。同時(shí)，要重視大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)。

二.影響大學(xué)生就業(yè)能力提升的因素

在現(xiàn)代社會(huì)中，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲入到社會(huì)生活的方方面面，并且以驚人的速度推動(dòng)著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。人才已經(jīng)成為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代發(fā)展的動(dòng)力，作為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的大學(xué)生，要想很好地適應(yīng)這個(gè)激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，就需要進(jìn)一步提升個(gè)人的就業(yè)能力。而影響大學(xué)生就業(yè)能力提升的因素是多樣化的，不僅與學(xué)生自身綜合素質(zhì)有關(guān)，更與高校培養(yǎng)機(jī)制有著密不可分的關(guān)系。這里從學(xué)生自身因素及高校因素兩方面著手，分析影響大學(xué)生就業(yè)能力提升的主要因素。

（一）個(gè)人因素

1.學(xué)習(xí)能力低下。學(xué)習(xí)能力本質(zhì)上是學(xué)習(xí)新知識(shí)并將其轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)能力，因此，應(yīng)屆畢業(yè)生的學(xué)習(xí)能力非常重要。然而，大學(xué)生自主學(xué)習(xí)和接收處理信息的能力低下已成為成功就業(yè)的一個(gè)重要障礙。應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)提高大學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)能力與知識(shí)積累是高校提升大學(xué)生就業(yè)能力的重要手段。

2.專業(yè)素養(yǎng)不足。近年來(lái)，我國(guó)新專業(yè)人才短缺已然成為常態(tài)，不少專業(yè)性強(qiáng)的工作存在人才匱乏現(xiàn)象，常規(guī)專業(yè)出現(xiàn)人才相對(duì)過(guò)剩，以致出現(xiàn)供求不平衡問(wèn)題。與此同時(shí)，大學(xué)生理論與實(shí)踐脫節(jié)嚴(yán)重，導(dǎo)致大學(xué)生專業(yè)能力難以滿足互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

3.實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)匱乏。目前，大多數(shù)企業(yè)會(huì)考慮應(yīng)聘者是否具備一定的實(shí)踐實(shí)用技能。許多公司希望招聘實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，與工作環(huán)境、內(nèi)容無(wú)縫接軌的大學(xué)生。然而，今天的大學(xué)就業(yè)培育主要集中在就業(yè)理論知識(shí)的格式化灌輸上，很少包含實(shí)踐環(huán)節(jié)，這就造成大多數(shù)學(xué)生的信息化實(shí)踐技能薄弱，缺乏合作精神。

4.職業(yè)目標(biāo)模糊。雖然相當(dāng)數(shù)量的大學(xué)生對(duì)未來(lái)的職業(yè)早有目標(biāo)，但現(xiàn)有的教學(xué)資源和自身?xiàng)l件的局限性無(wú)法使想法與目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，導(dǎo)致部分大學(xué)生迷失學(xué)習(xí)目標(biāo)。盡管很多高校對(duì)大學(xué)新生開(kāi)設(shè)相應(yīng)的職業(yè)生涯規(guī)劃課程和就業(yè)指導(dǎo)課程，但大多偏于形式，未能深入了解學(xué)生，學(xué)生也很難深入了解學(xué)科專業(yè)及自身優(yōu)勢(shì)。

（二）高校因素

1.專業(yè)設(shè)置不對(duì)口，培養(yǎng)模式不適應(yīng)市場(chǎng)需求。專業(yè)設(shè)置與大學(xué)生就業(yè)息息相關(guān)，許多高校對(duì)于專業(yè)的設(shè)置受課程設(shè)置限制，無(wú)法實(shí)時(shí)地做到將專業(yè)設(shè)置與互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)需求相結(jié)合，使得應(yīng)屆大學(xué)生很難找到實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)或在當(dāng)?shù)仄髽I(yè)與專業(yè)人士一起工作的機(jī)會(huì)。

2.課程體系設(shè)置呈現(xiàn)重理論輕實(shí)踐的傾向。大學(xué)課程體系以教授專業(yè)理論知識(shí)為基礎(chǔ)，注重學(xué)生的理論知識(shí)的積累，而在學(xué)生綜合素質(zhì)和就業(yè)實(shí)踐能力方面重視不夠，導(dǎo)致了大學(xué)課程體系建設(shè)在綜合性、結(jié)構(gòu)平衡性和發(fā)展靈活性方面不太適合市場(chǎng)需求。

三.提升大學(xué)生就業(yè)能力的措施

大學(xué)生就業(yè)能力主觀因素中，就業(yè)動(dòng)機(jī)、個(gè)體素質(zhì)、社交能力、就業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別、社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和風(fēng)險(xiǎn)偏好等為影響的主要因素，而家庭環(huán)境、企業(yè)經(jīng)營(yíng)能力為次要因素。在大學(xué)生就業(yè)能力的客觀因素中，資金和大學(xué)教育是影響大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的主要因素，而就業(yè)氛圍和政策支持是次要因素。針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)能力現(xiàn)狀，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代對(duì)大學(xué)生能力的現(xiàn)實(shí)需求，為了更好地的全面提升大學(xué)生就業(yè)能力，就必須采取效果顯著、針對(duì)性強(qiáng)且實(shí)用性高的大學(xué)生生就業(yè)能力提升措施。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，提升大學(xué)生就業(yè)能力的措施包括如下三個(gè)方面：

（一）個(gè)人方面

明確個(gè)人的目標(biāo)，堅(jiān)定的理想目標(biāo)與扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)是大學(xué)生就業(yè)的基礎(chǔ)。大學(xué)生應(yīng)堅(jiān)決抵制消極思想和行為，努力為個(gè)人未來(lái)而奮斗，不放松，不懈怠，不斷提高個(gè)人學(xué)習(xí)能力，廣泛培養(yǎng)興趣愛(ài)好并擴(kuò)展專業(yè)技能與網(wǎng)絡(luò)知識(shí)素養(yǎng)。積極參加社會(huì)實(shí)踐，增強(qiáng)主動(dòng)性，腳踏實(shí)地，不斷增強(qiáng)理論知識(shí)與互聯(lián)網(wǎng)有機(jī)融合的實(shí)踐能力。合理規(guī)劃個(gè)人的人生目標(biāo)和職業(yè)目標(biāo)，深入了解專業(yè)特點(diǎn)和自身優(yōu)勢(shì)，明確未來(lái)發(fā)展方向，以實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與就業(yè)目標(biāo)的相統(tǒng)一。

（二）學(xué)校方面

1.明確高校定位，改革專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)模式。高校應(yīng)首要將其培養(yǎng)目標(biāo)制定為培養(yǎng)學(xué)生良好的專業(yè)培養(yǎng)能力和終身學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，定期邀請(qǐng)各行業(yè)專家引導(dǎo)學(xué)生制定其學(xué)習(xí)目標(biāo)及未來(lái)職業(yè)規(guī)劃，培養(yǎng)社會(huì)緊需人才。同時(shí)，建立畢業(yè)生就業(yè)追蹤體系及用人單位滿意度反饋體系，進(jìn)一步通過(guò)信息數(shù)據(jù)詳細(xì)研究課程設(shè)置方案。其次，專業(yè)設(shè)置應(yīng)考慮當(dāng)前和未來(lái)不同階段的社會(huì)需求，以培養(yǎng)適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代發(fā)展的高素質(zhì)人才，提高大學(xué)生的就業(yè)能力。

2.完善高校就業(yè)課程體系。大多數(shù)高校通過(guò)課外實(shí)踐培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)能力，然而，大多數(shù)國(guó)外學(xué)者認(rèn)為，大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)應(yīng)納入課程體系。高校在日常的課程當(dāng)中給予學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，并在課程中借助互聯(lián)網(wǎng)發(fā)掘?qū)W生的就業(yè)能力潛力，記錄學(xué)生的技能并將其作為評(píng)估學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。

3.定期進(jìn)行積極有效的就業(yè)指導(dǎo)。提高大學(xué)生的就業(yè)能力，就必須加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，通過(guò)科學(xué)的就業(yè)導(dǎo)向，加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)制度和就業(yè)機(jī)構(gòu)的專業(yè)化；加強(qiáng)就業(yè)組織的專業(yè)化與信息化，就業(yè)信息系統(tǒng)的專業(yè)化和就業(yè)指導(dǎo)小組的專業(yè)化是加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的有效途徑。此外，還可以舉辦定期就業(yè)指導(dǎo)咨詢活動(dòng)，以提高大學(xué)生的專業(yè)水平。

（三）社會(huì)方面

要建立一個(gè)開(kāi)放、有序、公平、公正的人才交易市場(chǎng)，建立健全人才信息網(wǎng)絡(luò)體系，完善就業(yè)相關(guān)規(guī)定。同時(shí)對(duì)用人單位進(jìn)行規(guī)范，加大對(duì)其招聘行為的監(jiān)管力度,增強(qiáng)社會(huì)對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生的廣泛包容程度，提升其就業(yè)機(jī)會(huì)。