張小學(xué)

（甘肅省平?jīng)鍪徐o寧縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)，甘肅靜寧 743400）

引 言

由于小學(xué)生的年齡較小且思維活躍，正處于知識(shí)的啟蒙階段，因此，小學(xué)是培養(yǎng)自身良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。在這一階段的教學(xué)中，教師必須注重對(duì)學(xué)生思維能力和閱讀能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何從閱讀過程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，以此提升自己的學(xué)習(xí)能力。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要性

通常情況下，閱讀教學(xué)一般存在于語文學(xué)科方面的教學(xué)過程中，而數(shù)學(xué)教學(xué)大多數(shù)都是以題海戰(zhàn)術(shù)的方式進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。其實(shí)在很多數(shù)學(xué)題目中，也需要學(xué)生的閱讀能力和分析能力，其能夠讓學(xué)生正確地讀出題目中的含義，以此找到解題的關(guān)鍵。比如，小明采了56朵花，每5朵花放置在一個(gè)盒子中，那么，15個(gè)盒子能夠裝完所有的花嗎？在學(xué)生閱讀完題目后，可以從中提取的有用信息有：56朵花，5朵一盒，總共有15個(gè)盒子。這時(shí)，很多學(xué)生都會(huì)直接按照四則運(yùn)算的概念進(jìn)行題目的計(jì)算，得出最終的結(jié)果，而忽略了問題最終問的是什么，因此導(dǎo)致很多學(xué)生出現(xiàn)了解題錯(cuò)誤的情況。事實(shí)上，該問題主要問的是“15個(gè)盒子能不能夠?qū)⑦@些花裝完”。為此，教師必須在日常教學(xué)過程中要求學(xué)生仔細(xì)閱讀，注重細(xì)節(jié)分析，以此真正地提升學(xué)生的解題能力。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的具體措施

（一）結(jié)合具體內(nèi)容設(shè)問，讓學(xué)生帶著問題閱讀

在教學(xué)過程中，教師要篩選合適的教學(xué)內(nèi)容，注重設(shè)問的方式方法，以此吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生帶著問題思考課堂上的知識(shí)點(diǎn)[1]。比如，在進(jìn)行“加減法的交換律和結(jié)合律”的計(jì)算時(shí)，教師可以提出問題讓學(xué)生分析，例如一道題目：123＋321＋79＋577＋300。由于這道計(jì)算題中的數(shù)字較大，其對(duì)于小學(xué)生而言還是具有一定難度的。這時(shí)，教師可以讓學(xué)生閱讀書中加減法計(jì)算的一些定律，讓學(xué)生在閱讀過程中找到簡化的解題方法。在上述的題目中，可以將加數(shù)的位置進(jìn)行調(diào)換，也就是所謂的交換律，讓每一個(gè)數(shù)都能夠湊成整數(shù)再進(jìn)行計(jì)算。這樣既可以引導(dǎo)學(xué)生找到相應(yīng)的數(shù)學(xué)解題技巧，也能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

（二）篩選合適的閱讀內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

閱讀除了是語文知識(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以外，也是解決數(shù)學(xué)問題的基礎(chǔ)。所以，在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的興趣為主開展一些閱讀性的活動(dòng)。在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，首先，教師可以結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)和興趣，選擇一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的閱讀材料，如數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展歷程、數(shù)學(xué)趣味故事等。例如，在教學(xué)數(shù)學(xué)小故事《存錢為什么多了》時(shí)，教師可以讓學(xué)生先自己閱讀，然后提問：“為什么錢越存越多？”這時(shí)，很多學(xué)生的想法都是錢當(dāng)然越存越多，就像1＋1＝2，但是這個(gè)回答并沒有真正地說明白這個(gè)問題的原因。此刻，教師可以告訴學(xué)生：“錢存進(jìn)銀行之所以越來越多，是因?yàn)殄X放在銀行里會(huì)漲利息。那么，存多少錢，漲多少利息，怎么計(jì)算的呢？這就需要大家學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，才能夠真正地了解這個(gè)問題的答案?！边@樣，既可以提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，也能夠讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性。

其次，教師可以開展課外閱讀交流活動(dòng)，讓學(xué)生在自由的環(huán)境下進(jìn)行閱讀，各自分享自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)。而且，在活動(dòng)結(jié)束前五分鐘，教師可以布置一些課外作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)此次活動(dòng)談?wù)撘幌伦约簩?duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的看法，以及對(duì)課堂教學(xué)的一些想法。通過這樣的方式，教師能夠深入地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以及根據(jù)學(xué)生的想法調(diào)整自身的教學(xué)計(jì)劃，以此創(chuàng)造出更為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境。

（三）加強(qiáng)引導(dǎo)，提高學(xué)生的閱讀能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，由于學(xué)生的自制力較差，其很難堅(jiān)持長時(shí)間的閱讀。而有的學(xué)生由于閱讀方式不當(dāng)，導(dǎo)致其閱讀的效果并不是很好。為此，在具體的教學(xué)過程中，教師要在日常教學(xué)中進(jìn)行閱讀教學(xué)的滲透，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)的重要性。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師可以通過閱讀指引讓學(xué)生對(duì)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。教師可以在正式上課之前提前預(yù)留幾分鐘作為課堂自主預(yù)習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生通讀課堂的教學(xué)內(nèi)容，將自己不懂的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)圈出來，并在之后的教學(xué)中提出自己的疑惑[2]。然后，教師再帶領(lǐng)學(xué)生解答這些問題，以此幫助學(xué)生更好地掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。例如，在進(jìn)行《生活中的比》的教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生閱讀一段題目，從題目中分析學(xué)習(xí)的內(nèi)容。例如這樣一道題目：一條道路上有三家水果店，第一家水果店的蘋果為9元2千克，第二家的蘋果價(jià)格為3千克只需要15元，第三家的蘋果價(jià)格則為12元能夠買3千克的蘋果。請(qǐng)問，買哪一家的蘋果最劃算？這時(shí)，需要學(xué)生從這段文字中找出有用的信息，并對(duì)三家店的蘋果價(jià)格進(jìn)行對(duì)比分析。首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析每一家店蘋果的單價(jià)，其次，引導(dǎo)學(xué)生分析怎樣篩選出最便宜的一家店來。這時(shí)，學(xué)生就可以從“哪一家價(jià)格最低則最便宜”的想法中得出解題思路。由此可以看出，閱讀清楚題目的含義是非常重要的。

（四）發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，提升學(xué)生的分析能力

在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過程中，教師可以將課堂時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生自己講題，從學(xué)生閱讀、分析和審題的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的不足之處，以此進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)整，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣[3]。例如，有這樣一道題目：某小區(qū)A住戶用水，第一季度用水30噸，第二季度用水42噸，第三季度用水52噸，第四季度用水25噸，請(qǐng)問，A住戶平均每月用水量為多少？這時(shí)，很多學(xué)生過于注重對(duì)題目中的數(shù)字信息進(jìn)行分析，而忽略了對(duì)題目問題的分析，其實(shí)際需要解答的是平均每月A住戶的用水量。一旦學(xué)生的理解出現(xiàn)偏差，就會(huì)導(dǎo)致解題錯(cuò)誤。為此，教師必須要讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真分析題意和問題的習(xí)慣，戒掉大意解題導(dǎo)致錯(cuò)誤解答的壞習(xí)慣。

結(jié) 語

綜上所述，數(shù)學(xué)是一門較為復(fù)雜的學(xué)科，要想引導(dǎo)學(xué)生更好地打下數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，就必須要加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)之間的聯(lián)系。結(jié)合學(xué)生的興趣和愛好，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，通過閱讀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析題意和問題，最終解答出正確的答案。