葛建奎

學(xué)校教育對(duì)于民族文化的傳承與發(fā)展起到了不可小覷的作用。近幾年，中小學(xué)課程和教材體系不斷完善，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)。因此，經(jīng)典詩(shī)篇走進(jìn)校園，走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活；國(guó)學(xué)經(jīng)典傳唱、誦讀更成為許多學(xué)校的辦學(xué)特色，更多的中小學(xué)生受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得經(jīng)典古詩(shī)文的浸染，提高了自身的文化和道德素質(zhì)，增強(qiáng)了民族自信心和自豪感。鑒于經(jīng)典誦讀對(duì)教育教學(xué)，立德樹(shù)人的重要性，我校圍繞國(guó)學(xué)經(jīng)典開(kāi)展了一系列主題活動(dòng)，在實(shí)踐中形成了自己特有的經(jīng)典誦讀文化。我們?cè)诜此贾锌偨Y(jié)出經(jīng)典誦讀五種實(shí)施途徑，即：根植語(yǔ)文教學(xué)，以教，立啟蒙之始；豐富德育實(shí)踐，以趣，為行知之基；打造一班一品，以情，潤(rùn)特色之班；構(gòu)建陽(yáng)光文化，以境，育詩(shī)韻之校；攜手家?；?dòng)，以和，創(chuàng)書香之家。在積累中，我們獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀的成果。

一、重溫經(jīng)典，“悅”讀國(guó)學(xué)

從2012年至今，學(xué)校組織骨干教師，已經(jīng)完成編寫、改版校本教材《經(jīng)典相約》共十冊(cè)，并配套相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)參考。2015年按學(xué)期，分學(xué)段，為學(xué)生開(kāi)設(shè)《國(guó)學(xué)》系列課程。教師還以《經(jīng)典相約》為藍(lán)本，錄制了“樂(lè)享國(guó)學(xué)”微課視頻，在每周五的國(guó)學(xué)講堂，通過(guò)校園電視臺(tái)進(jìn)行播放。

學(xué)校以科研為載體，拓展教學(xué)資源，積極參與國(guó)家、省、市級(jí)課題及培訓(xùn)活動(dòng)。成立校內(nèi)“國(guó)學(xué)研究會(huì)”，部分教師參與編寫了《中華國(guó)學(xué)經(jīng)典》叢書。該書已由黑龍江省少兒出版社出版發(fā)行。部分教師成立國(guó)學(xué)實(shí)驗(yàn)班，開(kāi)展國(guó)學(xué)教育實(shí)踐活動(dòng)。教師利用現(xiàn)有語(yǔ)文教材，結(jié)合教材編寫體例，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗讀習(xí)慣的指導(dǎo)。在課堂上，教師與學(xué)生一起回歸語(yǔ)文誦讀之本，或配樂(lè)朗讀，或男女生輪讀，或師生對(duì)讀、賽讀，在“美讀美誦”中享受祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力。

學(xué)校合理統(tǒng)籌時(shí)間，開(kāi)展“晨誦，午書、暮讀”活動(dòng)。早晨誦讀詩(shī)歌、《三字經(jīng)》《論語(yǔ)》等篇目，讓校園處處可以聽(tīng)到朗朗的讀書聲；中午學(xué)生伴著古箏旋律開(kāi)始“習(xí)字十分鐘”，書寫經(jīng)典詩(shī)文、成語(yǔ)、名言等，定期舉辦硬筆、軟筆書法展，讓學(xué)生在書寫中感悟漢字文化的魅力；放學(xué)后提倡親子閱讀，親子共讀一本書。除此之外，學(xué)校每學(xué)期都會(huì)開(kāi)展“讀書節(jié)”和“圖書漂流”活動(dòng)，利用學(xué)校圖書館自愿開(kāi)設(shè)讀書課，班級(jí)的圖書角也為學(xué)生提供了相應(yīng)的閱讀書籍。根據(jù)學(xué)生自己的讀書進(jìn)度和讀書的數(shù)量，有計(jì)劃地填寫讀書報(bào)告單，并通過(guò)量化檢測(cè)。每學(xué)期末各年級(jí)進(jìn)行“小書迷、讀書小碩士、讀書小博士”的晉級(jí)活動(dòng)。同時(shí)，學(xué)校還倡導(dǎo)師生共同閱讀經(jīng)典，每到寒暑假，學(xué)校都會(huì)印發(fā)“必讀經(jīng)典書目”和讀書報(bào)告單，開(kāi)學(xué)伊始，開(kāi)展“讀書交流會(huì)”“行走圖書秀”活動(dòng)，為教師和學(xué)生搭建閱讀分享的平臺(tái)?？梢哉f(shuō)學(xué)校從班級(jí)、個(gè)人、家庭等多個(gè)層面不斷拓展誦讀空間，整體共育，因材施教。通過(guò)實(shí)踐形成適齡、適時(shí)、適情的誦讀共育氛圍。

二、活動(dòng)繽紛，“玩”味國(guó)學(xué)

經(jīng)典誦讀寓于游戲之中其樂(lè)無(wú)窮。如“自編拍手歌”：“你拍一，我拍一，一月墻角數(shù)枝梅；你拍二，我拍二，二月春風(fēng)似剪刀……”；跳繩中進(jìn)行飛花令，挑戰(zhàn)難度增強(qiáng)；背古詩(shī)跳格子，凸顯師生智慧。在不同的游戲中學(xué)生邊玩邊學(xué)，既能消除學(xué)習(xí)的疲勞，又能激發(fā)他們誦讀詩(shī)文的興趣。

倡導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式感受經(jīng)典，展現(xiàn)才能?？梢宰屗麄?yōu)楣旁?shī)配畫，為國(guó)學(xué)故事畫插圖；開(kāi)展創(chuàng)意書法活動(dòng)，在紙花瓶和陶器上揮毫潑墨，題詩(shī)題字；給自己的繪畫作品配上一首古詩(shī)；給自己的剪紙作品和中國(guó)結(jié)配上文字介紹等……

開(kāi)展形式多樣的“詩(shī)詞”賽事。學(xué)校模仿央視“詩(shī)詞大會(huì)”，舉辦多屆詩(shī)詞大賽。賽前根據(jù)現(xiàn)行教材版本和小學(xué)必備古詩(shī)的推薦，自行編輯，印發(fā)各年段詩(shī)詞大賽必備篇目和挑戰(zhàn)篇目，允許學(xué)生自愿選擇背誦篇目；建立學(xué)校詩(shī)詞大賽題庫(kù)，擴(kuò)充題量，豐富關(guān)于詩(shī)詞類題目的題型。通過(guò)班內(nèi)初賽，選拔優(yōu)秀選手代表班級(jí)參加年級(jí)決賽。比賽持續(xù)期間，學(xué)生每日背古詩(shī)、談古詩(shī)、看比賽、議賽況，不知不覺(jué)中被“經(jīng)典”所吸引，潛移默化中被“經(jīng)典”所感染。學(xué)校還在重要的傳統(tǒng)佳節(jié)開(kāi)展“燈謎大會(huì)”“民俗節(jié)”，還利用“為你誦讀”“為你讀詩(shī)”“荔枝”等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展學(xué)?！瓣?yáng)光朗讀者”活動(dòng)，通過(guò)學(xué)校微信公眾平臺(tái)，分享誦讀作品。學(xué)校為學(xué)生展示自我，搭建了不同的平臺(tái)，讓“經(jīng)典”無(wú)時(shí)無(wú)刻不在學(xué)生身邊，讓經(jīng)典變得有聲、有色、有內(nèi)涵。

三、詩(shī)書雅誦，行知致遠(yuǎn)

誦讀，用聲音呈現(xiàn)畫面，演繹經(jīng)典，有聲有色。學(xué)校利用傳統(tǒng)節(jié)日開(kāi)展德育實(shí)踐課，組織“品味端午”“賞月仲秋”“元旦聯(lián)歡”等活動(dòng)，用吟唱、舞蹈、情景劇等多樣性的表現(xiàn)形式來(lái)展現(xiàn)詩(shī)詞經(jīng)典的內(nèi)容。

學(xué)校每學(xué)期都要組織各個(gè)學(xué)年排練大型誦讀節(jié)目，不論是激情澎湃的《滿江紅》；還是氣吞山河的《沁園春·雪》；或是激人奮進(jìn)的《少年中國(guó)說(shuō)》……誦讀的不再是簡(jiǎn)單的文字，而是情感的共鳴。誦讀成為一種最簡(jiǎn)單的親近經(jīng)典的方式。

讓誦讀回歸生活，讓生活擁抱經(jīng)典，潛移默化中潤(rùn)物無(wú)聲，讓每個(gè)人都能盡其才，行其事。大量的閱讀與誦讀讓學(xué)生有了豐富的積累，日常生活中，他們會(huì)想起：“先行其言，而后從之?！睂W(xué)習(xí)總結(jié)時(shí)，他們會(huì)想起“溫故而知新，可以為師矣?！?與人交往時(shí)，他們會(huì)想起：“己所不欲，勿施于人?！贝河吻镉斡H近自然時(shí)，他們會(huì)想起：“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風(fēng)乎舞雩，詠而歸……”

當(dāng)然，教和讀是相輔相成的，閱讀是教的源頭活水，教是閱讀的創(chuàng)造升華。教師的人文素養(yǎng)決定了國(guó)學(xué)傳承的效果，學(xué)校通過(guò)“陽(yáng)光閱讀”活動(dòng)，大力培養(yǎng)“一專多能”的師資隊(duì)伍，培養(yǎng)飽讀詩(shī)書的教師，營(yíng)造書香校園。學(xué)校每學(xué)期還為教師訂閱各類書籍、報(bào)刊，每月開(kāi)展一次讀書交流會(huì)。教師寒暑假至少撰寫1篇讀書筆記，讀5本好書。國(guó)學(xué)研究會(huì)通過(guò)微信平臺(tái)，推送教師文章、書法作品等。

多年的陽(yáng)光閱讀活動(dòng)，使得全校師生人人愛(ài)讀書，個(gè)個(gè)愛(ài)聊書?；厥捉?jīng)典誦讀之路，學(xué)生的閱讀量大大增加，詩(shī)詞積累量根據(jù)學(xué)段梯度逐漸上升，到畢業(yè)前每個(gè)學(xué)生平均背誦詩(shī)文近200首，高年級(jí)學(xué)生平均閱讀30多部名著。閱讀量的增加，極大地?cái)U(kuò)展了學(xué)生的文化視野，也豐富了學(xué)生的文化儲(chǔ)備。

最是書香能致遠(yuǎn)，最美不過(guò)讀書時(shí)。哈爾濱市師范附屬小學(xué)將始終立足經(jīng)典誦讀，以經(jīng)典樹(shù)人，以誦讀育心，為培養(yǎng)“身上有正氣，眼中含善意。臉龐漾甜蜜，胸懷裝天地?！钡年?yáng)光少年而不懈努力。

（作者單位：哈爾濱市師范附屬小學(xué) ）

見(jiàn)習(xí)編輯∕徐蕊