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        體育教育中身體美學(xué)的理論詮釋

        2018-11-27 12:39:19李麗君
        體育教育學(xué)刊 2018年6期
        關(guān)鍵詞:美學(xué)身體生命

        李麗君

        (1.江西冶金職業(yè)技術(shù)學(xué)院 冶金工程系,江西 新余 330008;2.江西師范大學(xué) 體育學(xué)院,江西 南昌 330022)

        1 身體美學(xué)的概念詮釋

        身體是身體美學(xué)的起點(diǎn)與核心。生理學(xué)的身體由血液、皮膚、肌肉、骨骼等要素構(gòu)成。社會(huì)性的身體是自然人的身體又是公民參與各種社會(huì)關(guān)系,以及在此過(guò)程中形成的各種權(quán)利和義務(wù)的載體?!吧眢w是多維度、多層次的存在,有其自身的力量”[1],對(duì)于身體的認(rèn)識(shí)不應(yīng)只局限在某一學(xué)科領(lǐng)域上。由于視角和立場(chǎng)的不同,對(duì)“身體”的理解主要形成了以下幾種觀點(diǎn):作為生理性存在的身體;作為社會(huì)性、文化性等復(fù)雜關(guān)系存在的身體;作為生理性與社會(huì)性整體統(tǒng)一的身體。而身體美學(xué)視野下的身體被看成是一種充滿生命和情感、感覺(jué)靈敏的存在,而不是一個(gè)缺乏生命和感覺(jué)的、單純的物質(zhì)性肉體。從身體出發(fā),認(rèn)識(shí)身體美學(xué)是最直接的切入點(diǎn)。理查德·舒斯特曼將身體美學(xué)定義為:“一門(mén)兼具批判與改良雙重性質(zhì)的學(xué)科,它將身體作為感性審美欣賞與創(chuàng)造性自我塑造的核心場(chǎng)所,并研究人的身體體驗(yàn)與身體應(yīng)用”[2]。簡(jiǎn)而言之,身體美學(xué)就是致力于培育和改良身體,以身體美塑造、欣賞和展現(xiàn)為中心的審美實(shí)踐。

        身體作為體育教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),始終伴隨著體育教育發(fā)展的整個(gè)過(guò)程,是檢驗(yàn)體育教育效果的評(píng)判準(zhǔn)則。體育教育以人(學(xué)生)的身體為培育目標(biāo),通過(guò)各種身體活動(dòng)和體育鍛煉手段,對(duì)身體進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、有組織的探索和改善,幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己的身體,并能利用所掌握的知識(shí)來(lái)不斷改造自己,實(shí)現(xiàn)真正意義上人與身體的完美結(jié)合。人要成為一個(gè)完整而自由的統(tǒng)一體,必然要讓“身心”和諧發(fā)展。體育教育同樣也是培育身心和諧發(fā)展的最好實(shí)踐方式,內(nèi)在修心,外在塑形,使人朝著身體健康的方向發(fā)展。由此可見(jiàn),身體美學(xué)與體育教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都基于“身體”之上,都致力于探討改良和培育身體,使之成為更加自由且完整的人。

        2 身體美學(xué)的理論內(nèi)核

        身體美學(xué)的理論內(nèi)核包括以下幾個(gè)方面。(1)身體意識(shí)的思維培養(yǎng)。采用多種身體訓(xùn)練的方法來(lái)改良身體,提高身體機(jī)能,增強(qiáng)肌肉的控制力,使身體更加靈活敏捷,從而達(dá)到塑造外在形態(tài)與內(nèi)在平衡的目的。體育教育是身體意識(shí)得以培養(yǎng)的最有效場(chǎng)所,通過(guò)各種身體活動(dòng)和體育鍛煉手段,提高主體對(duì)身體的認(rèn)知力,教會(huì)主體利用所學(xué)知識(shí)靈活合理地運(yùn)用身體。(2)身心合一的精神凝合。身體美學(xué)所要表達(dá)的“身體”是充滿生命力和情感體驗(yàn)的身體,而非木訥僵硬,沒(méi)有靈活性的身體。這就意味著身體美學(xué)不但重視身體外形的塑造,也非常重視身體內(nèi)在的修煉,高度強(qiáng)調(diào)身心是統(tǒng)一而不可分割的整體。體育教育通過(guò)科學(xué)合理的身體活動(dòng)方式不但幫助主體更好地塑造外在形象氣質(zhì),也讓主體在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受運(yùn)動(dòng)所帶來(lái)的愉悅。通過(guò)外在的審美感知與內(nèi)在的情感體驗(yàn)的結(jié)合,力求達(dá)到身心一體的審美實(shí)踐活動(dòng)。(3)身體體驗(yàn)的文化養(yǎng)成。人有身體,有身體就會(huì)有體驗(yàn),有體驗(yàn)就會(huì)有審美?!吧眢w美學(xué)不僅僅關(guān)注身體的外在形式與表現(xiàn),它也關(guān)注身體的活生生的體驗(yàn)”[2]。體育教育通過(guò)切身參與可以幫助主體更好地體驗(yàn)身體活動(dòng),增強(qiáng)身體知覺(jué)的敏感性,提高身體意識(shí)能力。

        3 身體的美育:身體美學(xué)與體育教育的行之所向

        3.1 身體美之探索:身體美學(xué)的追求所在

        “美是人之身體的感知和感受”。身體美學(xué)致力于改良和培育身體,使之有更好的身體體驗(yàn)和感知,從而形成以身體美塑造、欣賞和展現(xiàn)為中心的審美實(shí)踐[3]。一切美的事物都依托于賦有靈性的身體去體驗(yàn)、領(lǐng)悟和感知,而身體美學(xué)所存在的意義正是在于幫助身體更好地去體驗(yàn)、領(lǐng)悟和感知。身體美學(xué)在探索美的道路上不斷嘗試,試圖尋找某種合理的身體訓(xùn)練方法,讓人(主體)獲得各種各樣的體驗(yàn)感。譬如運(yùn)用身體訓(xùn)練(瑜伽、太極、坐禪)等,讓人(主體)在參與運(yùn)動(dòng)過(guò)程之中或者之后獲得一種生命力旺盛的體驗(yàn)感,譬如一場(chǎng)酣暢淋漓的釋放,一個(gè)震撼人心的鼓勵(lì),一次迎風(fēng)奔跑的喜悅……每一種身體體驗(yàn)都由內(nèi)而外地散發(fā)出生命頑強(qiáng)、自由向上的氣息。只有當(dāng)體驗(yàn)過(guò)釋放、激動(dòng)、喜悅等之后,才會(huì)到達(dá)身體最終的愉悅,亦是身體美最至高的升華。除此之外,身體美學(xué)還試圖通過(guò)身體意識(shí)來(lái)有效地促進(jìn)身體之美。眾所周知,信息科技時(shí)代解放了雙手的同時(shí)卻束縛了身體活動(dòng)。身體美學(xué)以身體為審美主體,它試圖通過(guò)身體意識(shí)的培養(yǎng),提高身體的自我意識(shí)與自我監(jiān)控,及時(shí)糾正不良習(xí)慣對(duì)于身體帶來(lái)的損害,同時(shí)培養(yǎng)正確協(xié)作運(yùn)用身體的能力,激發(fā)身體的潛在力量??梢哉f(shuō),身體美學(xué)唯一的宗旨就是造福于身體,使身體朝著更加自由、健美、活力的方向發(fā)展。

        3.2 身體美之引導(dǎo):體育教育的價(jià)值所在

        “美源自人的身體之力”。力與美的結(jié)合恰是體育最好的表達(dá)方式,外顯有力,內(nèi)收至美。身體之力無(wú)外乎體現(xiàn)為兩種表達(dá)形式,一種是外在的力,另一種則是內(nèi)在的力。奔跑的身影、健美的身軀、矯健的步伐、健碩的肌肉,這些無(wú)不彰顯著身體迸發(fā)出外在的力量之美。而體育教育卻是這些力量得以培育最好的場(chǎng)所,通過(guò)各種身體活動(dòng)和體育鍛煉手段,對(duì)身體進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、有組織的探索和改善,幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己的身體,并能利用所掌握的知識(shí)來(lái)不斷地改造自己,促進(jìn)真正意義上力與美的完美結(jié)合。身體的內(nèi)在之力,體現(xiàn)于意志品質(zhì)的磨礪之中。體育教育培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏、吃苦耐勞、克服阻礙的意志品質(zhì),塑造學(xué)生堅(jiān)韌不拔、積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的良好品德,激發(fā)學(xué)生超越自我、挑戰(zhàn)自我、提升自我的內(nèi)在潛能,從而在體育精神的磨礪和陶冶下,形成陽(yáng)光、健康、積極的心理發(fā)展趨勢(shì),實(shí)現(xiàn)人的道德升華、情感追求和品行卓越?!霸谇楦姓J(rèn)識(shí)中,力與美的結(jié)合,使體育獲得審美的寄托”。體育教育將外在的力與內(nèi)在的力視為一體,通過(guò)外在的健碩之力獲得一種感性實(shí)物的美化,而通過(guò)內(nèi)在精神之力塑造健全的人格品質(zhì)獲得一種理性實(shí)物的美化,力求達(dá)到力與美的完美融合。

        3.3 身體美之塑造:身體美學(xué)與體育教育的共同使命

        “美是身體的表演和創(chuàng)造”。不難發(fā)現(xiàn),身體美學(xué)與體育教育之間所關(guān)注的重點(diǎn)都在于如何改良和培育我們的身體,使之朝著更加自由、向上、健康的方向發(fā)展,從而成為塑造美的源泉和動(dòng)力。身體美學(xué)以身體為審美主體,它試圖通過(guò)身體意識(shí)的培養(yǎng),以某些體育項(xiàng)目作為身體訓(xùn)練內(nèi)容去改良和培育身體,使之能擁有完善的身體體驗(yàn),并糾正不良習(xí)慣所帶來(lái)的陋習(xí),最終達(dá)到塑造身體美的目的。只有經(jīng)過(guò)切身的身體體驗(yàn)之后,才能到達(dá)身體最終的愉悅,亦是身體美最至高的升華。同樣的,體育教育以身體為載體,通過(guò)各種身體活動(dòng)和體育鍛煉手段,對(duì)身體進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、有組織的探索和改善,幫助學(xué)生更好地了解自己的身體,并能利用所掌握的知識(shí)來(lái)不斷地改造自己,從而在一定程度上促進(jìn)人與身體的完美結(jié)合。授人以魚(yú)不如授人以漁,體育教育不但需教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)體育鍛煉,而且更重要的是教會(huì)學(xué)生在體育活動(dòng)中正確運(yùn)用自己的身體。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,學(xué)生會(huì)不斷地發(fā)現(xiàn)美存在于運(yùn)動(dòng)的每一個(gè)細(xì)微之處,不論是田徑場(chǎng)上矯健的身姿,還是足球場(chǎng)上凌空射門(mén)的腳法,都孕育著身體之美。身體美學(xué)與體育教育如同雕塑家,一筆筆鐫刻出身體最美的畫(huà)面,共同在改良和培育身體的道路上前進(jìn),一起譜寫(xiě)塑造身體之美的新篇章。

        4 育人的教育:體育教育中“完整的人”的生命展現(xiàn)

        4.1 身體的意識(shí):在體育教育中塑造藝術(shù)的身體

        身體意識(shí)是身體美學(xué)的核心,即通過(guò)對(duì)身體意識(shí)的培養(yǎng),對(duì)身體加以培育和改良。而身體意識(shí)的培養(yǎng),需要通過(guò)身體訓(xùn)練給予身體正確的指導(dǎo),提高身體的靈敏性和感知能力,進(jìn)而更恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用身體。體育教育是身體訓(xùn)練最好的場(chǎng)所,它通過(guò)各種身體活動(dòng)和體育鍛煉手段,對(duì)身體進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、有組織的探索和改善,幫助學(xué)生更好地了解自己的身體,并能利用所掌握的知識(shí)來(lái)不斷地改造自己,達(dá)到人與身體完美結(jié)合的目的。隨著身體意識(shí)的日益覺(jué)醒,身體成為了大眾矚目的焦點(diǎn)。有的人通過(guò)身體表達(dá)自己的情感,有的人通過(guò)身體塑造不同的形象,有的人通過(guò)身體創(chuàng)造經(jīng)典的作品……于是,身體成為造就藝術(shù)的源泉與動(dòng)力。因此,體育教育作為身體實(shí)踐的活動(dòng)中心,通過(guò)各種身體活動(dòng)和身體訓(xùn)練方法來(lái)塑造和完善身體,讓藝術(shù)之美在體育運(yùn)動(dòng)中完美綻放,讓體育之美在藝術(shù)體驗(yàn)中永久留存。

        4.2 身體的實(shí)踐:在體育教育中尋找動(dòng)感的身體

        體育教育作為身體實(shí)踐的活動(dòng)中心,是培養(yǎng)和完善身體的最好場(chǎng)所,它與身體實(shí)踐相連且密不可分?!绑w育是身體實(shí)踐的行為”。田徑場(chǎng)上,走跑跳投的畫(huà)面;足球場(chǎng)上,凌空射門(mén)的瞬間;籃球場(chǎng)上,遠(yuǎn)投三分的姿勢(shì)……這些都是體育教育賦予身體最佳的實(shí)踐方式。體育教育猶如一個(gè)實(shí)踐場(chǎng)域,用各種形式捕捉每一個(gè)動(dòng)感的身影,用心聆聽(tīng)每一種跳躍的旋律,用實(shí)踐檢驗(yàn)每一場(chǎng)出彩的表演。體育教學(xué)是一個(gè)特殊的運(yùn)動(dòng)認(rèn)知、運(yùn)動(dòng)感受和運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)環(huán)節(jié),是具有獨(dú)特性、交流性和建構(gòu)性的開(kāi)放式過(guò)程[4]。“體”與“育”的耦合,促進(jìn)體育教學(xué)實(shí)踐性與關(guān)系性的生成。學(xué)生體育學(xué)習(xí)的過(guò)程,也是學(xué)生身體實(shí)踐的過(guò)程,任何一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的掌握,都必須借助于“身”去踐行,依靠“體”去感悟,然后由“身”和“體”的結(jié)合去互通交流,最后收獲大量的身體經(jīng)驗(yàn)去踐行審美實(shí)踐活動(dòng)。體育教育將身體從“四面白墻”里解脫出來(lái),還原身體最本真的狀態(tài);體育教育將身體從繁重課業(yè)中拯救出來(lái),給予身體自由的空間;體育教育將身體從虛無(wú)外在中救贖出來(lái),讓身體接受心靈洗禮。長(zhǎng)期的體育實(shí)踐活動(dòng)能夠使身體各器官和機(jī)能協(xié)調(diào)發(fā)展,促進(jìn)身體狀態(tài)展現(xiàn)朝氣與活力之美;長(zhǎng)期的體育訓(xùn)練能夠使身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力進(jìn)一步提高,展示體育運(yùn)動(dòng)之美和技術(shù)之美。身體不再被無(wú)情地忽視、遮蔽甚至束縛,釋放出生命的力量。

        4.3 身體的美感:在體育教育中勾勒活躍的身體

        身體乃萬(wàn)物之美,是創(chuàng)造美、發(fā)現(xiàn)美、感知美的載體。體育教育以身體為核心,自然也與美有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。身體審美貫穿于體育教育的始終,身體之美是體育教育中最直觀的結(jié)果?!傲εc美往往結(jié)合在一起,而真正的美總是有力的”。譬如:米隆雕刻下的“擲鐵餅者”,它深刻地展現(xiàn)了力與美結(jié)合的運(yùn)動(dòng)形象,強(qiáng)勁有力的四肢,肌肉線條均衡交錯(cuò),完美地將力與美融合為一體。體育正是力與美結(jié)合的藝術(shù)品,而體育教育則是力與美結(jié)合的藥劑師。體育教育通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生正確的體育審美情趣,引導(dǎo)學(xué)生欣賞體育美,強(qiáng)化學(xué)生的身體意識(shí),提高學(xué)生自我參與體育活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生在欣賞美、感受美、體驗(yàn)美的同時(shí)也相應(yīng)地掌握了體育基本知識(shí)與基本技能,利用所學(xué)知識(shí)來(lái)改造自己的身體,使之朝著更具有生命活力的趨勢(shì)發(fā)展。體育教育所培育的身體美感不僅僅只流于表面,它還尤其注重內(nèi)在美感的塑造。體育教育以培養(yǎng)“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的人為宗旨,美是其中不可或缺的一部分[5]。身體的內(nèi)在之美,體現(xiàn)于意志品質(zhì)的磨礪之中。在體育運(yùn)動(dòng)中,發(fā)揚(yáng)積極進(jìn)取的良好品德;在體育課外活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生勤勞奮斗的意志品質(zhì);在競(jìng)技比賽中,激發(fā)學(xué)生超越自我的內(nèi)在潛能。在體育精神的陶冶下,逐漸形成陽(yáng)光、健康、積極的人格魅力,培養(yǎng)人的道德情操,輸出人的情感追求和完善人的卓越品行。

        5 迷人的體育:體育教育中“自由的人”的塑造

        5.1 身體的覺(jué)醒:在體育教育中萌發(fā)生命的活力

        制度化教育對(duì)技術(shù)理性和知識(shí)本位的過(guò)分強(qiáng)調(diào),使得身體往往處于遮蔽狀態(tài),身體在體育教育中要么被忽視、要么被誤解。身體被繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)、框范的審美標(biāo)準(zhǔn)、激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境所束縛,喪失了自由的能力。“身體的生長(zhǎng)需要健康,被壓制或是約束的身體終歸不能夠健全”。體育教育亟需一場(chǎng)救贖身體的改革,使身體回歸到體育教育審美實(shí)踐中并重新獲得自由。身體美學(xué)的出現(xiàn)就如同一場(chǎng)解放物化身體的及時(shí)雨,將身體視為審美實(shí)踐活動(dòng)的主體,從培育身體意識(shí)、統(tǒng)一身心健康、提高身體體驗(yàn)、促進(jìn)身體訓(xùn)練等多方面對(duì)身體進(jìn)行關(guān)照,使人們充分認(rèn)識(shí)到身體之于體育教育、審美實(shí)踐及其理論研究的更大價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。身體由被束縛、被遮蔽、被忽視轉(zhuǎn)而成為自由、積極、向上的主體。身體是體育教育中重要的物質(zhì)載體,體育教育是身心和諧的教育,只有尊重身體的主體地位才能突出“身心和諧發(fā)展”的體育教育觀。身體在體育教育中的地位得以確立,體育教育也不再以培養(yǎng)物質(zhì)化的身體為主要目的,而是逐步朝著“以人為本”的人文體育教育理念發(fā)展。人們通過(guò)體育鍛煉追求健康的身體,通過(guò)身體訓(xùn)練塑造健碩的身體,通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)打造健美的身體,身體在體育教育的庇護(hù)下萌發(fā)出生命的活力。

        5.2 身體的卓越:在體育教育中尋找生命的精彩

        “體育教育是置身于人的生命存在的根本問(wèn)題之上……是人的生命價(jià)值的最大體現(xiàn)”。身體的卓越體現(xiàn)在于“強(qiáng)健其體魄,野蠻其精神”,實(shí)現(xiàn)真正意義上的生命價(jià)值。身體是體育教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),是體育教育的物質(zhì)載體、價(jià)值依托和評(píng)判內(nèi)核。體育教育的存在也正是身體的需求所在,幫助其塑造外在健碩的體魄,充實(shí)內(nèi)在精神的食糧,促進(jìn)人與身體的完美融合。體育由“體”和“育”組成,它的本真要義在于育“體”強(qiáng)“身”,體育是身和心協(xié)調(diào)一致發(fā)展的教育。體育教育通過(guò)身體體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)中的內(nèi)在感知,使人得到心靈上的享受。體育教育中所指的“體”指的是不僅要成為肉身之體,還要成為智慧之體、道德之體和審美之體。人要成為一個(gè)完整而自由的統(tǒng)一體,必然要讓“身心”和諧發(fā)展,只有身心協(xié)調(diào)統(tǒng)一發(fā)展,才能還原身體的本真狀態(tài),展現(xiàn)優(yōu)美的身體姿態(tài)、嫻熟的動(dòng)作技術(shù)、頑強(qiáng)的生命意志以及令人愉悅的身體體驗(yàn)感,讓身體在自由活動(dòng)中享受愉悅與健康的生命本質(zhì)。體育教育以“身體教育、健康教育、生命教育”為主要教育理念,幫助學(xué)生樹(shù)立終身體育意識(shí),塑造身心統(tǒng)一的完整人格,引導(dǎo)學(xué)生尋找生命的價(jià)值所在,感悟生命真諦的意義所在,逐步達(dá)到德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

        5.3 身體的力量:在體育教育中獲得生命的超越

        “力”,是生命存在的表現(xiàn)形式,是作為人之主體的身體活動(dòng)的重要表征。 “力”無(wú)形的孕育在身體之內(nèi),表現(xiàn)在身體之外。體育教育是凝聚“力”最好的實(shí)踐場(chǎng)域,它通過(guò)身體訓(xùn)練塑造身體的健美,彰顯活力;它通過(guò)體育活動(dòng)促進(jìn)身體的健康,增強(qiáng)體力;它通過(guò)競(jìng)技比賽挑戰(zhàn)身體的極限,凸顯動(dòng)力;“力”則是體育教育最好的行動(dòng)方式,“力”給予體育教育獲得無(wú)限動(dòng)力,使身體聚集巨大能量;“力”給予體育教育創(chuàng)造無(wú)限活力,使身體擁有潛在能力;“力”給予體育教育體驗(yàn)無(wú)限感召力,使身體保持青春活力?!绑w育從‘力’中而來(lái),生命力的強(qiáng)力、活躍和沖動(dòng),是體育讓人之為人存在的生命出場(chǎng)”。身體是迸發(fā)完整生命力的載體,體育教育則是培育完整生命力的搖籃。體育教育通過(guò)最具體的體育實(shí)踐活動(dòng)煥發(fā)激情、展示魅力,引導(dǎo)人向善;通過(guò)切身的身體體驗(yàn)感受運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的喜悅、激情、感動(dòng)、艱辛、成功或者是失敗,使生命在體育教育的引導(dǎo)下更加頑強(qiáng)。體育教育將生命力貫穿在教育的始終,幫助學(xué)生體驗(yàn)生命的力量,引導(dǎo)學(xué)生展示生命的力量,鼓勵(lì)學(xué)生激發(fā)生命的力量。身體在體育教育中蘊(yùn)含著人的動(dòng)力與活力、外在形式之力和內(nèi)在情感之力、生命力和行動(dòng)力,體育意義的凝聚也正是身體力量完滿的造詣。

        6 結(jié)語(yǔ)

        身體是體育教育的起點(diǎn)和標(biāo)尺,也是體育教育的根本出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。同樣,身體亦是身體美學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),是身體美學(xué)的核心和價(jià)值所在。身體成為了體育教育和身體美學(xué)的橋梁與紐帶,而身體美則成為了體育教育與身體美學(xué)的行之所向。身體美學(xué)用理論去詮釋身體美,體育教育用行動(dòng)去踐行身體美。身體美學(xué)為體育教育帶來(lái)了新的理論視角,使得體育教育萌發(fā)出新的生命力,開(kāi)拓了身體審美實(shí)踐的活動(dòng)路徑,激發(fā)了身體審美實(shí)踐的參與興趣,奠定了身體審美實(shí)踐的主體地位,讓身體在體育教育中收獲美感、體驗(yàn)快樂(lè)、感受活力,實(shí)現(xiàn)真正意義上的人與身體的完美結(jié)合,并逐步朝著人的全面發(fā)展方向前進(jìn)。

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        Coco薇(2017年8期)2017-08-03 02:01:37
        我de身體
        我們的身體
        大灰狼(2016年9期)2016-10-13 11:15:26
        這是用生命在玩自拍啊
        “妝”飾美學(xué)
        Coco薇(2015年5期)2016-03-29 23:16:36
        身體力“形”
        健康女性(2016年2期)2016-03-11 09:39:54
        可遇不可求的“生命三角”
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