石 林

（江蘇省邳州市明德實驗學校，江蘇 徐州 221300）

隨著素質教育的深化和藝術教育的全面開展，尤其目前高校藝術教育事業(yè)的迅猛發(fā)展，普通高中報考藝術類專業(yè)的人數(shù)逐年增多，藝術教育越來越被學校、學生、家長重視。特別是2016年藝術高考改革之后，學生專業(yè)和文化成績要求有所下降，吸引了更多的學生選擇了藝術專業(yè)。同時學校為了提高升學率，開設了藝術班，藝術班如何培養(yǎng)和管理學生是許多學校當前存在的一大難題，只有找到存在的問題及原因，才能使更多的學生邁入藝術大門，進而提高學校升學率。

本文通過對邳州市明德實驗學校、運河中學、邳州二中、邳州一中、等中學學生問卷調查、個別訪談等可以看出，目前許多普通高中在藝術生的培養(yǎng)方面，存在不少問題，亟待我們反思和提升。

1 查找問題

1.1 缺乏學習積極性、紀律觀念不強

藝術生大都成績平平甚至是怕學習吃苦的孩子較多。問卷顯示，45%的同學認為自己學習積極性不高，25%的同學認為自己的學習很被動，缺乏吃苦和持之以恒的精神，尤其是對英語學科的學習，許多學生聽不懂，甚至有的學生干脆放棄不學， 致使文化成績很差。還有些同學對專業(yè)課的學習也很被動，有的是憑著興趣愛好，還有一部分怕學習文化課，想走捷徑，難一點就放棄。同時紀律觀念不強、自由散漫的現(xiàn)象比較嚴重，遲到、早退甚至逃課現(xiàn)象時有發(fā)生。

1.2 文化課與專業(yè)課的教師協(xié)調合作有待進一步加強

文化課和專業(yè)課的學習對藝術生很重要。有少部分學生只重視專業(yè)學習，而疏于文化課學習，認為特長生只要學好專業(yè)即可，文化成績好壞無所謂，這種思想是非常錯誤的。如果專業(yè)成績達到分數(shù)線，而文化成績沒上線，是不能作為藝術生錄取的，而只能作為普通科學生參加高校錄取。通過調查與訪談及筆者教學經(jīng)驗不難看出，現(xiàn)在許多高中在藝術生的教學方面存在著文化課和專業(yè)課教師隊各自為戰(zhàn)的局面，很少在一起交流，對學生情況掌握不全面，出現(xiàn)了文化課好專業(yè)不好，或者專業(yè)很好文化課不好兩種現(xiàn)象，從而造成了藝術生在文化和專業(yè)兩方面的脫節(jié)和兩極分化。這是教學管理中最應該得到改善的問題。

1.3 忽視了分層次教學的重要作用

藝術生的學習存在比較明顯的差異，有的學生文化好而專業(yè)不好，有的學生專業(yè)好而文化不好。教師不能不顧學生的學習水平和認識能力的個性差異做統(tǒng)一要求，而應該根據(jù)學生的個性差異進行分層次教學，使每個藝術生的潛能都得到發(fā)揮。無論在文化課教學還是在專業(yè)課教學中都要想方設法調動學生的積極性，多引導、多激勵、多交流，使他們在兩方面都得到協(xié)調全面的發(fā)展。

1.4 文化課學習應進一步加強

許多藝術考生在一開始選擇學藝術時往往有這樣的認識；認為只要自己專業(yè)成績好，就認為自己能選擇一個好的學校。以至于其在在專業(yè)過關之前，根本認識不到文化課的重要性，而一旦專業(yè)過關才開始重視文化課，但為時已晚。由此可見，對藝術生來說，文化課成績的好壞是成敗的關鍵。從學生調查、訪談中看到，學校對藝術生的文化課教學始終重視不夠的現(xiàn)象依然存在，許多學校甚至不舍得選派優(yōu)秀教師執(zhí)教藝術班，這導致許多學生雖然專業(yè)成績很好，但最終還是進不了大學的校門。

1.5 家長應進一步配合學校工作，多與教師溝通，保持信息渠道暢通

父母作為孩子的第一任教師，對孩子的影響將是一生的，而學習藝術中有許多的孩子較為叛逆，因此單純依靠學校教育是不可能收到良好的教育效果的。學校要多提供平臺，讓學生聽一聽家長的心聲，讓家長聽一聽孩子們的想法，在增進家長和孩子的溝通時，對學生進行感恩教育。調查結果顯示，只有26%的家長認為自己對孩子的教育很負責，而55%的家長認為自己沒有做到。由此可見，家庭教育作為教育的一部分并沒有發(fā)揮應有的作用。因此家庭教育和學校教育應該步調一致，共同管理好孩子。

2 分析原因

2.1 藝術生心態(tài)的變化及對自身要求的降低

通過訪談發(fā)現(xiàn)，藝術生從選報藝術專業(yè)開始，學生就把自己看成了特殊學生，有一種自我欣賞的優(yōu)越感，認為自己是“美術家”“音樂家”的料子。他們充滿著對藝術學校的幻想，可以無拘無束，不需要天天在和書本打交道。這種心態(tài)的變化導致他們當中少數(shù)學生不重視個人形象，對學習、守紀、生活等各方面的要求降低了，從而在學習、行為和思想上產(chǎn)生了一系列問題，如極個別學生不懂得尊重教師，自以為是，甚至頂撞教師。

2.2 對藝術生持有異樣眼光

通過訪談和問卷調查可以看出，社會上許多人對藝術生的評價持有異樣眼光，認為他們不到萬不得已不會選擇藝術道路，認為藝術生沒有出路，考上了也很難就業(yè)，這些片面的認識導致藝術生的心理壓力加大，對自己沒有自信心，甚至許多學生自暴自棄，不思進取。同時一些學校也把藝術教學擺在最次要的位置上，只抓文化生學習和管理，忽視了藝術生的教育和培養(yǎng)。即使在藝術方面有一定天才的孩子，在選擇藝術道路時家長也認為孩子是不走正道，沒有真正認識到藝術教育對社會的貢獻和對培養(yǎng)人的積極意義。這樣的片面認識打擊了藝術生的自尊心和自信心，同樣不利于藝術生的教育和培養(yǎng)。

2.3 學校管理方式的影響

通過調查和訪談可以看出，學校對藝體生的管理模式不利于藝術生的培養(yǎng)和教育。對藝術生的管理不能實行一棍打死的態(tài)度，對藝術生的管理要做到勤、細、嚴。從情感入手，尊重學生，公平公正地對待所有學生，允許他們犯錯誤，在錯誤中引導，在引導中成長，進一步化作責任感。

2.4 社會風氣的不良影響

當今社會拜金主義、個人主義、利己主義等思想還比較嚴重，諸多現(xiàn)象使許多同學出現(xiàn)了心理問題。問卷顯示，45%的學生認為自己的心理壓力很大，存在缺乏信心、自閉抑郁、考試焦慮、人際關系緊張等問題，而學校對學生品德培養(yǎng)和心理健康教育只是流于形式，缺乏具體的操作方法和手段。

2.5 家長對家庭教育的忽視

家長要在在孩子面前樹立良好的形象，孩子才會尊重和信任家長，而學生的信任是家長引導其成才的關鍵，特別是學藝術的孩子個性強烈，思想解放，作為家長更應該意識到家庭教育的重要性。這也是導致許多藝術生表現(xiàn)不好的一個重要原因。問卷中62%的家長認為自己的教育方法需要改進。由于缺乏科學的教育引導，使藝術生在很小的時候沒有養(yǎng)成良好的學習習慣和思想行為習慣，應該引起部分家長的高度重視。

3 結 語

由于藝術生在思想、個性、情感、心理、專業(yè)情結等方面的特點，藝術生的培養(yǎng)、教育問題日益凸顯，給高中教學帶來了新的思考。面對新的挑戰(zhàn)，我們無法也不能回避，唯有積極反思和研究，主動認真地去發(fā)現(xiàn)問題，分析原因，努力去落實整改，才能促進藝術教育的科學、健康發(fā)展，為國家輸送更多優(yōu)秀的藝術人才。