巴哈爾·木沙

摘 要 當(dāng)前，在高校體育中取得了很大的成績，但是還是存在著很多問題，比如弱化教學(xué)品格的現(xiàn)象。就現(xiàn)今的體育教學(xué)現(xiàn)狀而言，大部分高校的體育教學(xué)過程中，對體育文化教育功能不夠重視，這就導(dǎo)致我國的體育教學(xué)文化品格的生成和塑造有著很大的困難，同時也導(dǎo)致當(dāng)前大學(xué)生體育素養(yǎng)的缺失。

關(guān)鍵詞 體育素養(yǎng) 高校體育教學(xué) 文化品格

中圖分類號：G807.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1當(dāng)前體育素養(yǎng)下高校體育教學(xué)文化品格現(xiàn)狀

1.1缺乏對體育教學(xué)文化品格的重視

隨著當(dāng)前現(xiàn)代體育項目的多樣化發(fā)展，我國高校體育課程設(shè)置了也涵蓋了多個方面的內(nèi)容，可以說當(dāng)今高校體育教學(xué)的文化品格教育也具有多元化的特征。多元化的文化品格需要教師利用更多的時間對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育。但是就目前的狀況而言，我國高校設(shè)置的體育課程授課時間非常少，而且體育教學(xué)理念也相對滯后，這就給體育教師帶來了很大的困難，只能以基礎(chǔ)的技能教學(xué)為主，而忽視了對學(xué)生的體育文化培養(yǎng)。

1.2體育教學(xué)理念比較落后

我國高校設(shè)置體育課程，其主要目的是為了保證學(xué)生身心素質(zhì)的良好發(fā)展，為學(xué)生后期的學(xué)習(xí)和工作奠定良好的基礎(chǔ)。由此可見，高校體育教學(xué)在教育中具有極其重要的地位，也有著很好的文化育人功能。體育課程與高校的專業(yè)課程相比而言，教學(xué)理念比較之后，課程時間較短，大部分師生對體育課程的重視程度不夠。

1.3太過重視體育技術(shù)教學(xué)

一般情況下，體育老師在制定教學(xué)計劃和教學(xué)內(nèi)容時，總是以技術(shù)教學(xué)為主，而忽略了對學(xué)生文化品格的培養(yǎng)，這樣容易導(dǎo)致教學(xué)氛圍比較枯燥乏味，學(xué)生對體育課程的熱情度不夠。除此之外，現(xiàn)代教育為了迎合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，過于傾向于游戲化、隨意化和活動化，這雖然在一定程度上滿足了學(xué)生體育學(xué)習(xí)的個性化需求，但是卻逐步陷人了沒有重點的教學(xué)困境。

1.4體育教學(xué)功利思想嚴(yán)重

雖然現(xiàn)代高校的教育不提倡“達(dá)標(biāo)教育”，但是根據(jù)目前大部分高校的教學(xué)評價體系現(xiàn)狀，還有一些學(xué)校在搞“達(dá)標(biāo)教育”。多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程，只不過是為了拿學(xué)分和獎學(xué)金，而不是想學(xué)到真正的技能和知識。這就使得功利思想出現(xiàn)在體育教學(xué)課程中，無論是學(xué)生還是老師都會受到嚴(yán)重的功利思想的影響，這就在潛移默化中弱化了體育文化品格的教育。

2基于體育素養(yǎng)下的高校體育文化品格的提升策略

2.1制定體育教育的文化目標(biāo)

只有全面提升高校體育教學(xué)的文化品格教育，才能彰顯出體育核心素養(yǎng)下的大學(xué)生文化品性。這樣一方面，能夠豐富高校體育的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，使教學(xué)管理系統(tǒng)更加科學(xué)化和人性化。另外一個方面，還能夠營造一個更加具有文化氣息的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在乏味的體育運動中受到文化的熏陶。制定合理的體育教育目標(biāo)，可以促進(jìn)高校體育教學(xué)從單一化走向多元化，從功利化步人人性化，這是一個積極的轉(zhuǎn)變，也是一個有利于學(xué)生良好發(fā)展的局面。

2.2逐步貼近學(xué)生的文化需求

在當(dāng)前大部分的高校體育課堂教學(xué)當(dāng)中，雖然設(shè)置了很多不同的體育項目，但是一些項目卻沒有完整的設(shè)施，這樣一來，能夠為大學(xué)生提供自主選擇的項目也就寥寥無幾了。同時，單一的體育項目對于學(xué)生的教育功能是有限的，尤其是在文化品格方面。針對這種體育教學(xué)的現(xiàn)狀，各大高校應(yīng)該吸收多元化的體育教學(xué)內(nèi)容，不斷優(yōu)化升級為學(xué)生制定的課程體系，同時，要保證盡可能多地選擇一些貼近學(xué)生實際生活和文化需求的體育項目，將這些體育項目進(jìn)行趣味化的教學(xué)設(shè)計，使得高校的體育教學(xué)更加多元化和人性化。

2.3加強體育教學(xué)中的情感交際

根據(jù)現(xiàn)今的實際教學(xué)情況來看，大部分體育活動的開設(shè)都是一個集體活動的過程，在這個過程中往往需要加強學(xué)生和老師之間的情感交際以及體育交際，這就是通常所說的交互式課堂。交互式的教學(xué)模式有利于高校體育文化品格的塑造，能為此提供有效的時間和空間。在這個教育事業(yè)不斷完善的時代，高校應(yīng)該積極打破傳統(tǒng)的封閉式的教學(xué)模式，將精力更多地用在互動性強、集體性強的體育項目教學(xué)中。例如“信任摔背”、“依存共渡”以及“孤島求生”等等有趣的拓展項目。積極開設(shè)此類項目有利于促進(jìn)學(xué)生之間或者學(xué)生與老師之間的信任感和依賴感，有效減少或者避免學(xué)生在體育課中的自我行為。

2.4將體育文化品格融入體育技巧中

大部分高校在體育課堂中教授的熱身操運動一直是一套動作，在技巧上絲毫沒有改變，動作單一導(dǎo)致學(xué)生沒有興趣。針對這種現(xiàn)象，高校的體育教學(xué)應(yīng)該做出一定的改變，應(yīng)以學(xué)生的需求為主，遵循多元化的體育教學(xué)，可以將網(wǎng)絡(luò)比較熱鬧的熱身運動，融入到教學(xué)當(dāng)中并分為具體的身體部位進(jìn)行鍛煉。比如，從腹部、手臂、腿部等部位開始，制定簡單又有效率的鍛煉動作進(jìn)行鍛煉。教師可以讓學(xué)生自己選擇喜歡的項目進(jìn)行練習(xí)，這樣做能夠使體育的外在文化極好地融入課堂教學(xué)中。對于體育的內(nèi)在文化，就可以通過現(xiàn)實的情況進(jìn)行相對應(yīng)的文化教學(xué)。

3結(jié)束語

總而言之，教育環(huán)境的好壞影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，所以營造個“以人為本”的教育環(huán)境是極其重要的，通過完善體育教學(xué)評價，注重體育教學(xué)中的情感交際，逐步貼近學(xué)生的文化需求，逐步貼近學(xué)生的文化需求等方法不斷塑造學(xué)生的體育教育文化品格，促進(jìn)學(xué)生的身心健康協(xié)調(diào)發(fā)展，提高學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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