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        走心之旅:90后女孩用詩歌讓山里的孩子向著光

        2018-11-22 03:18:50陳全忠
        伴侶 2018年11期

        陳全忠

        2015年6月,康瑜放棄了人民大學(xué)和香港大學(xué)的研究生名額,來到云南鄉(xiāng)村,成為美麗中國支教2015-2017屆項(xiàng)目老師。她用“心思盒”,用補(bǔ)課,用興趣社團(tuán),用詩歌,陪伴了大山里的孩子兩年。

        2017年7月,康瑜的支教生活結(jié)束,原本計劃出國留學(xué)。但兩個月后,她以一名公益創(chuàng)業(yè)者的身份回來了,公益機(jī)構(gòu)名為“是光”,產(chǎn)品是將四季詩歌課程普及到更多鄉(xiāng)村學(xué)校。如今,這套詩歌教材已經(jīng)在云南、山東、河南、甘肅等地的297所中小學(xué)使用,覆蓋2.6萬多名鄉(xiāng)村兒童??佃はM?,幫助大山里的孩子學(xué)會寫詩,這樣,即使走不出大山,以后也能向著光,會成為那樣的父親母親——指著水田對孩子說:“你看,這里有無數(shù)的星星在河里流動?!?h3> 既然決定做了,那就每一天都多努力

        1992年出生的康瑜,有一雙靈動的大眼睛,嘴角上揚(yáng),身軀瘦小。小時候很長的一段時光,康瑜是與奶奶一同度過的。從小到大,奶奶的教誨常掛耳邊:“人有很大的能量,不僅可以讓自己活得好,也要讓別人活得好?!?img alt="" src="https://cimg.fx361.com/images/2018/11/23/qkimagesbanlbanl201811banl20181104-1-l.jpg"/>

        康瑜一直以來都是幸福感很強(qiáng)的人,“我很幸運(yùn),也很喜歡分享,喜歡人與人之間的互動?!毙r候她就是樂于助人的“孩子王”:會為班里調(diào)皮的學(xué)生補(bǔ)習(xí)功課,盡量緩解學(xué)生和老師之間的矛盾,帶領(lǐng)大家解決遇到的問題……“給予”成為康瑜成長道路上的關(guān)鍵詞。

        2015年初夏,康瑜是中國人民大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院即將畢業(yè)的大學(xué)生,握在手里的有人大的保研資格、港大的錄取通知書。大學(xué)的最后一年,康瑜在財政部下屬的一個單位作為研究員匆匆度過。如果沿著大多數(shù)人的軌道一直走下去,不出意外,她將有光明的前途。研究所的工作很忙,白天跑項(xiàng)目,晚上做報告,沒有休息日,工作到凌晨是家常便飯。日程如此緊張,康瑜不得不停止上大學(xué)后就開始的公益活動:在打工子弟學(xué)校的短期任教要結(jié)束,在養(yǎng)老院的義工工作要終止。

        但這些并沒有讓她輕松一些,生活除了忙碌,又增添了精神上的疲累?!白龉嬖谖业纳罾锞拖窨諝狻保タ諝獾娜?,就像處在涸澤里的魚。

        有一天,康瑜在微信朋友圈里看到有人在山區(qū)助學(xué),她心動了。她對自己說:“如果沒有足夠的勇氣,我也不配去羨慕這樣的生活?!币环剂恐?,她決定放棄保研資格,成為美麗中國支教2015-2017屆項(xiàng)目老師。

        支教前,康瑜想得很清楚——可以承受的機(jī)會成本,憧憬兩年內(nèi)要完成的事情?!拔蚁M@得的,是工作或者繼續(xù)讀書所沒有辦法得到的,比如鄉(xiāng)村教育實(shí)踐,是必須踏踏實(shí)實(shí)扎身到鄉(xiāng)村才能有所收獲,我有這樣的熱情?!?22歲,她已經(jīng)明確了自己要走的路。

        康瑜在感性之外的理性考慮,得到了家人、朋友的支持??佃ぶЫ痰膶W(xué)校是云南省保山市昌寧縣漭水鎮(zhèn)漭水初級中學(xué)。出發(fā)前,爸爸對她說:“既然決定做了,那就每一天都多努力,這將是你這輩子最特別的兩年?!?h3> 用詩歌打開孩子們的心門

        保山市昌寧縣漭水鎮(zhèn)漭水初級中學(xué)在彩云之南,起伏的山脈與大塊綠色相撞而出。山的這邊,孩子們卻沒有康瑜所預(yù)期的——好奇山外的世界,對知識充滿渴望,而是一種“厭學(xué)”和漠視:不寫作業(yè),對抗老師,缺乏自信。祖祖輩輩生活在這里,他們從未想過有不同的可能性……

        問題棘手,時間有限,康瑜著急起來。她做了種種努力:把混日子的同學(xué)集中在一起,給他們補(bǔ)課,發(fā)掘他們的興趣;一道簡單的題,講好幾天還是不會,就重復(fù)講,琢磨適合他們的學(xué)習(xí)方法;將他們做得好的地方都一一記錄下來,鼓勵學(xué)生,培養(yǎng)他們的自信……

        讓她沒想到的是,孩子們帶著情緒,并不領(lǐng)情。他們已經(jīng)習(xí)慣了過去的角色——被拋棄在家的、無人關(guān)心的、沒有未來可言的人。突然來了一個處處管著他們、逼他們做事的支教老師,自然沒有好言語,“我爸媽都不管我,你憑什么來管我?”

        想要解決問題,就要追根溯源??佃ぷ隽艘粋€“心思盒”放在教室里,如果孩子們有問題,就寫到紙上投到“心思盒”里,她會一一回復(fù)。

        有的孩子寫:最近大伯跟家里吵架,雙方開始動手打人。還有的寫:我跟爸爸吵架了,昨晚給我爸削了一個蘋果,想要跟他道歉,但是我爸隨手就把蘋果扔掉了。所有的問題都是家庭問題,而這些問題毫無疑問會影響到學(xué)習(xí)。

        每天晚上,除了常規(guī)課程,還要補(bǔ)課到11點(diǎn)。康瑜需要天天熬夜,才能回復(fù)“心思盒”里的信件,“對老師來說,它只是一張紙條。但對他們來說就是一件非常大的事。”到支教結(jié)束,她一共回復(fù)了兩千多張小紙條。

        漸漸地,心與心的距離越來越近,康瑜的付出有了成效,普通班的成績第一次超過了尖子班,校長很開心,到處跟人說:“這是奇跡!”

        面對山區(qū)孩子閉塞的成長環(huán)境和生活苦惱,康瑜一直在尋找更多的方式,來拓寬孩子們的視野,打開通往他們心中的門。

        2016年10月的一天,一次書法課,突然屋外就下起雨來,孩子們不約而同地朝窗外看。于是康瑜說:“那索性我們不寫字了吧,我們就出去聽聽雨聲,看看雨花,然后寫一些東西?!睂W(xué)生們吃驚地看著她,康瑜一字一句鄭重地告訴他們:“以后但凡屋外下雨,我們就來寫點(diǎn)東西,任何都行!”康瑜鼓勵孩子們,又強(qiáng)調(diào)了一次“任何都行!”

        還沒等孩子們驚訝完,她又拿來一個紅色的小音響,《The Rain》的音樂響起,康瑜舉著小音響,在教室轉(zhuǎn)悠。突然,坐在角落的一個小姑娘吧嗒吧嗒掉眼淚,康瑜走過去,看到她在桌子邊上放了一張紙,她寫了一首詩:“我是個自私的孩子,我希望雨后的太陽只照射在我一個人身上……我是個自私的孩子,我希望世界上有個角落能在我傷心時都空著……我是個自私的孩子,我希望媽媽的愛只屬于我一個人,讓我享受愛的味道?!?/p>

        康瑜訝異于孩子們的表達(dá)天賦,也心疼孩子們?nèi)狈贤ǖ拇翱?。康瑜想,?nèi)心無處訴說的情感通過詩歌表達(dá)出來,“對他們會不會更好一點(diǎn)?”

        孩子與詩歌似乎有著某種天然契合,二者相遇,就能迸發(fā)出瑰麗的想象力。寫詩要取筆名,不知道怎么取,康瑜建議,可以用此刻的心情加上剛剛吃過的東西做組合。于是,漭水中學(xué)涌現(xiàn)了一批擁有奇怪筆名的詩人?!伴_心的洋芋”在秋天的課上,寫下了這樣的詩:風(fēng)吹得慢,因?yàn)椴簧岬么祦y小姑娘剛梳的辮子;雨下得慢,因?yàn)椴簧岬么驖衲赣H晾在院子里的被子;而我走得慢,因?yàn)椴簧岬糜白痈易叩锰邸?/p>

        詩人“慌張的洋芋”偷偷的創(chuàng)作,被康瑜撿到了:我愿和你自由地好著,像風(fēng)和風(fēng),云和云。詩人“期待的餌絲”心情苦悶,向世界發(fā)出追問:這世間,所有幽深的黑暗也終有天明時刻吧;而天明時刻,那一抹溫暖的日光,是否能夠讓苦苦等待的,忘記所有陰冷和絕望呢?

        康瑜決定將寫詩的課固定下來。校長從默許到鼓勵,就這樣,從一個班到一個年級,一些語文老師也開始成為詩歌課的引導(dǎo)者。也正是這堂不期而至的課程,有的老師第一次聽到了平時沉默寡言的孩子的聲音;平常不喜歡來上課甚至調(diào)皮搗蛋的孩子,都早早地坐到了教室,開始了自己的詩歌創(chuàng)作……

        發(fā)現(xiàn)大山孩子手里的光

        康瑜在支教的學(xué)校創(chuàng)設(shè)了“四季詩歌課程”。春天到了,有暖意融融的“春光課”;夏日蟲鳴間,伴著孩子們的是“夏影課”;至秋季和冬天,“秋日課”“冬陽課”令孩子們翹首期盼……

        “四季”是陪伴的意思,她疼愛這些很少被關(guān)注到的孩子,她也希望在她離開之后,詩歌可以作為陪伴。

        支教快結(jié)束前一天,她帶著孩子們?nèi)ゲ賵雠恼?,孩子們抬頭指著天說,老師,你看天上有個你,這樣你就留下來了。頭頂是一朵像“魚”一樣的云,孩子們總喊她“小魚老師”。

        兩年的時間很快過去了,康瑜離開了大山。走的那一天,雨勢滂沱,不知是狠心告別還是在拼命挽留,她的淚淹沒在風(fēng)雨中。

        支教結(jié)束后,康瑜按照計劃,準(zhǔn)備出國留學(xué)資料。2017年9月,資料差不多準(zhǔn)備完畢,她卻在這個當(dāng)口生了病,每天躺在床上,吃個飯都覺得累。醫(yī)生讓她保持好心情,這樣血壓會慢慢恢復(fù)到正常水平。但是她沒辦法開心起來,自從和孩子們分別之后,她整個人就籠罩在失落的情緒中,好像失去了一部分生命力。

        轉(zhuǎn)眼教師節(jié)到了,有人給她帶來了一箱山里孩子們寫的紙條,其中有一個叫小玲花的女孩,寫了一首詩:天上的人兒在點(diǎn)燈,地上的人兒在許愿。在信里,小玲花寫了一句改變康瑜人生路徑的話:“康老師,我希望有更多的孩子像我這樣,在詩歌里找到自己?!?/p>

        還有一個小姑娘在信中說:“老師,我以前想做明星,但因?yàn)槟悖椰F(xiàn)在想做一名詩歌老師。將來,我也要在大山里像你一樣教學(xué)生寫詩?!?/p>

        康瑜在那一刻突然覺得:“其實(shí)不是孩子們離不開我,是我想要做的更多,我離不開他們了?!彼肫鹬Ы虝r校長對自己說的話:“康瑜,你知道小鎮(zhèn)的未來是誰的嗎?是那些留在山里面的孩子們。他們現(xiàn)在怎么樣,未來的小鎮(zhèn)就是怎樣的。” 改變大眾對大山孩子的認(rèn)知,不是“求知的眼睛”,不是“悲慘的命運(yùn)”,而是“孩子們充滿想象力的詩歌”。康瑜希望,孩子們可以通過詩歌,去歌頌愛,去記錄情感,去表達(dá)思想,即使成不了太陽,也要始終向著光。

        孩子們,不能等;教育的事,不能等。2017年9月底,康瑜停止國外研究生項(xiàng)目的申請,發(fā)起了“是光”四季詩歌教育,帶著專業(yè)的詩歌課程再一次回到大山。“是光”四季詩歌教育服務(wù)于四年級到八年級的學(xué)生,給鄉(xiāng)村教師提供了一套“看了立刻懂、拿了直接用”的詩歌課程,包括以“詩歌盒子”為載體的配套課程工具,和教師培訓(xùn)、示范課和其他專業(yè)的課程支持,以期讓“讀詩寫詩”成為一種學(xué)習(xí)氛圍,給山區(qū)的孩子提供另一種表達(dá)渠道,打開更多人生的可能性。

        認(rèn)同“是光”理念的志愿者們也聚集起來,核心骨干盡管多是兼職志愿者,但團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力驚人。志愿者小樹加入“是光”團(tuán)隊(duì)后,一天突然找到康瑜說:“我要加班?!北懔x無反顧地開始了每天夜里的“準(zhǔn)時打卡”——為“是光”制作精美的晚安卡片。志愿者肖華和熙雯等伙伴還自主策劃了《是光》月刊,記錄孩子們的詩歌和團(tuán)隊(duì)共同成長的點(diǎn)滴……這群年輕的志愿者,在很多個深夜為了一份合理科學(xué)的教案討論到凌晨;為了一個滿意的詩歌產(chǎn)品,一次又一次地推翻重來……談起身邊的小伙伴,康瑜有一種難掩的自豪,“我們是史上最雞血的志愿者團(tuán)隊(duì)!”

        康瑜更是拼命,帶著睡袋,跑遍了第一批申報“是光”項(xiàng)目的學(xué)校。如今,“是光”已經(jīng)有了2.6萬多名學(xué)生,覆蓋了云南、山東、甘肅等地的 297所中小學(xué)??佃び迷姼杞o山里孩子的生活變了一個魔法。現(xiàn)在,不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同年級的孩子,他們有了巨大的勇氣,用巨大的能量,去喊出:“我們是光!”

        2017年底,康瑜帶著大山的18名“小詩人”參加了一場2000人的詩會,從山里到云南保山,飛到昆明之后,再轉(zhuǎn)飛至南京。第二天,康瑜帶孩子們?nèi)チ虽浺襞铮膭钏麄儼炎约旱摹锻尥拊姟烦鰜恚骸敖馉N燦的菜花地/姐姐拉著我一起/田里的稻谷呀就要逃跑啦/我有點(diǎn)有點(diǎn)著急/咕嚕嚕的小河流/折條小船往里坐/教室里的娃娃就要遠(yuǎn)征啦/祝福我有所收獲/娃娃要長大啦,娃娃會寫詩啦……”英國倫敦國王學(xué)院中國研究中心博士程一帆為《娃娃詩》作了曲??粗⒆觽冊谖枧_上自信地朗誦著自己的詩歌,歌唱著詩歌中的夢想,那一刻,康瑜淚流滿面。

        在南京先鋒書店,孩子們和舒婷、王家新、廖偉棠、野夫等著名詩人一同讀詩。2017年12月31日,先鋒書店全場2000多名觀眾和200多萬名在線觀眾,一同在《娃娃詩》的歌聲中跨年倒計時。

        康瑜還將孩子們寫的詩做成有聲明信片,在線售賣。2018年,“四季詩歌行動”獲得了首屆哈佛SEED(種子班)社會創(chuàng)新挑戰(zhàn)賽銀獎。最近,康瑜和伙伴一起去大山里拍攝一部公益紀(jì)錄片,片子的主人公是一個有疾患的小男孩,他在詩歌課上寫星空、宇宙、星球,夢想是做一名宇航員?!笆枪狻笨吹皆娎锏男脑?,給他寄去一本宇宙繪本。小朋友回家后開始愿意講學(xué)校的事情,老師表揚(yáng)了他,他跟家里人說,覺得自己跟別的小朋友不一樣。

        這樣的故事給康瑜帶來了力量。這樣的故事給很多人帶來了力量。

        責(zé)編/畢春暉

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