張曉博 馬媛 李永江

摘 要： “當(dāng)今世界的綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)，說(shuō)到底是人才競(jìng)爭(zhēng)，人才越來(lái)越成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的戰(zhàn)略性資源?！边@是習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于人才的論述，縱觀當(dāng)今世界發(fā)展大勢(shì)，我們更加深刻地認(rèn)識(shí)到這一論述的真理性：哪個(gè)國(guó)家擁有人才上的優(yōu)勢(shì)，哪個(gè)國(guó)家就會(huì)最終擁有實(shí)力上的優(yōu)勢(shì)。我們要充分認(rèn)識(shí)到人才隊(duì)伍建設(shè)的緊迫性和極端重要性，扎實(shí)謀劃人才隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)布局，這個(gè)隊(duì)伍中技能型人才是不容忽視的一個(gè)群體，高等職業(yè)院校主要培養(yǎng)的就是技能型人才，如何激發(fā)技能型人才的活力就成為我們高職院校教師研究的重要內(nèi)容，讓技能人才的創(chuàng)造活力競(jìng)相迸發(fā)，為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家再立新功。

關(guān)鍵詞： 通訊技能；人才活力；研究

作為一名職業(yè)院校的通信教師我們的主要任務(wù)是培養(yǎng)通信高技能人才，我們培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該有持續(xù)的發(fā)展活力，有良好的創(chuàng)新活力，如何激發(fā)我們培養(yǎng)的人才的活力就能為我們應(yīng)該思考的問(wèn)題。在教學(xué)工作中我通過(guò)對(duì)已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)行訪談，了解他們目前的工作情況，以及他們對(duì)于自己職業(yè)的期待與訴求。業(yè)余時(shí)間走訪我們的校企合作單位，了解他們目前對(duì)于通信技能型人才的培訓(xùn)方式、激勵(lì)政策、考核制度、職業(yè)生涯規(guī)劃等情況。

縱觀省內(nèi)外都已經(jīng)把人才開(kāi)發(fā)工作擺在突出位置，積極深化人才工作改革，破解人才發(fā)展難題，促進(jìn)各類(lèi)人才創(chuàng)業(yè)熱情和創(chuàng)新活力競(jìng)相迸發(fā)，增強(qiáng)對(duì)人才的吸引力凝聚力提供了政策和體制機(jī)制保障。總結(jié)大致有一下幾點(diǎn)：一是創(chuàng)新人才培養(yǎng)開(kāi)發(fā)機(jī)制，培養(yǎng)引進(jìn)急需人才、開(kāi)展專(zhuān)業(yè)人才集中培訓(xùn)、選送人才上掛頂崗鍛煉、開(kāi)展人才下派基層服務(wù)、加大定向培養(yǎng)力度等措施。二是創(chuàng)新人才激勵(lì)保障機(jī)制，破解人員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力不足問(wèn)題。堅(jiān)持把激發(fā)科技人員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力作為重點(diǎn)任務(wù)，出臺(tái)各種科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)辦法，對(duì)激勵(lì)對(duì)象進(jìn)行激勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)科技人員及團(tuán)隊(duì)的積極性和創(chuàng)新性，促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化。

教學(xué)應(yīng)該與實(shí)際結(jié)合更注重高職教育中的技能型人才活力的激發(fā)。無(wú)論是哪一種類(lèi)型的人才都應(yīng)該時(shí)刻把創(chuàng)新放在第一位。創(chuàng)新之處主要表現(xiàn)在：創(chuàng)新培訓(xùn)與各種技能競(jìng)賽結(jié)合機(jī)制，提升團(tuán)隊(duì)素質(zhì)；創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制，獎(jiǎng)金與社會(huì)榮譽(yù)結(jié)合；積極搭建人才發(fā)展的平臺(tái)，做好人才流動(dòng)配置管理，創(chuàng)造人才為社會(huì)服務(wù)的平臺(tái)，管好和用活專(zhuān)業(yè)人才，增加其信心和決心。

創(chuàng)新培訓(xùn)與各種技能競(jìng)賽相結(jié)合。對(duì)于高職院校培養(yǎng)的技能型人才，因材施教，實(shí)行“學(xué)分制”培訓(xùn)，根據(jù)就業(yè)的不同崗位、不同工作年限等設(shè)置不同的學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)，并將學(xué)分與年度考核掛鉤。例如：在無(wú)線網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的一線人員無(wú)線網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化的一線人員要采用不容的培訓(xùn)方式，無(wú)線網(wǎng)絡(luò)建設(shè)要大量的進(jìn)行開(kāi)站，主要考核的應(yīng)該是動(dòng)手及分析能力。但是無(wú)線網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化人員就主要是進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，主要考核點(diǎn)就應(yīng)該是數(shù)據(jù)分析解決問(wèn)題的能力。不能采用一刀切，應(yīng)該把崗位更具體的劃分進(jìn)行培訓(xùn)考核。豐富培訓(xùn)方式。圍繞出現(xiàn)的問(wèn)題，開(kāi)展課題研究式學(xué)習(xí)，通過(guò)問(wèn)題牽引、課題主導(dǎo)的方式，集中力量破解突出矛盾和現(xiàn)實(shí)難題；開(kāi)展開(kāi)放式學(xué)習(xí)，通過(guò)外請(qǐng)輔導(dǎo)、聯(lián)系走訪等形式，不斷拓寬視野、開(kāi)闊思路，激發(fā)學(xué)習(xí)的能動(dòng)性；開(kāi)展互動(dòng)式學(xué)習(xí)，通過(guò)討論辨析、訪談對(duì)話等形式，開(kāi)展頭腦風(fēng)暴互動(dòng)交流，搭建交流學(xué)習(xí)平臺(tái)；開(kāi)展自學(xué)式學(xué)習(xí)，建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課堂，將培訓(xùn)教材及相關(guān)文件傳至網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，由員工根據(jù)自身實(shí)際進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。每年省內(nèi)和國(guó)家都會(huì)舉辦專(zhuān)業(yè)型技能競(jìng)賽，應(yīng)該鼓勵(lì)大家積極參加，技能競(jìng)賽中能增加自身的技能并且能和其它團(tuán)隊(duì)的人員進(jìn)行交流，開(kāi)闊眼界，增強(qiáng)對(duì)外聯(lián)系。

創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制，獎(jiǎng)金與社會(huì)榮譽(yù)結(jié)合。建立層級(jí)分配體系。逐步打破用工身份限制，采取層級(jí)分配的形式解決用工形式不統(tǒng)一的難題。將人員細(xì)分層級(jí)，不同層級(jí)設(shè)置不同工資標(biāo)準(zhǔn)和晉升條件，根據(jù)員工現(xiàn)有工資情況劃轉(zhuǎn)至不同層級(jí)，定期根據(jù)工作表現(xiàn)對(duì)層級(jí)進(jìn)行升降，實(shí)現(xiàn)員工收入的動(dòng)態(tài)管理。既注重人才的顯性績(jī)效，又注重人才的隱性績(jī)效，在實(shí)行日?？己伺c年度考核相結(jié)合、量化考核與定性考核相結(jié)合的同時(shí)，參考上級(jí)、下級(jí)、同部門(mén)與跨部門(mén)同事、服務(wù)對(duì)象等人員的綜合評(píng)價(jià)，提高人才測(cè)評(píng)結(jié)果的準(zhǔn)確性和全面性。同時(shí)，加強(qiáng)考核結(jié)果的運(yùn)用，將測(cè)評(píng)結(jié)果與員工獎(jiǎng)金掛鉤，并建立競(jìng)爭(zhēng)上崗機(jī)制。以培育各類(lèi)人才“愛(ài)崗敬業(yè)、崇尚道德、創(chuàng)業(yè)光榮、積極進(jìn)取、艱苦奮斗、無(wú)私奉獻(xiàn)”精神為導(dǎo)向， 積極開(kāi)展“先進(jìn)典型”推選活動(dòng)，推舉出優(yōu)秀典型人才，以強(qiáng)烈的社會(huì)榮譽(yù)感激發(fā)人才的熱情，營(yíng)造人才隊(duì)伍勇于爭(zhēng)先、奮力創(chuàng)優(yōu)的良好氛圍。

積極搭建人才發(fā)展的平臺(tái)，做好人才流動(dòng)配置管理。依托省內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范園和高等職業(yè)院校結(jié)合，加快人才的培養(yǎng)引進(jìn)，力爭(zhēng)把優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)、重點(diǎn)企業(yè)發(fā)展成為省內(nèi)和業(yè)內(nèi)高端技術(shù)人才培養(yǎng)基地及科技成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用基地。在急需緊缺人才的使用上，堅(jiān)持單位需求、專(zhuān)業(yè)對(duì)口的原則，盡可能安排到最需要、最能發(fā)揮專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)的地方。把不同類(lèi)型的技能型人才在人才中心備案，可以在相似企業(yè)進(jìn)行流動(dòng)配置，例如優(yōu)秀的網(wǎng)優(yōu)工作者，可以在移動(dòng)進(jìn)行指標(biāo)分析，解決出現(xiàn)的問(wèn)題，同樣也可以在電信解決問(wèn)題，這樣使同類(lèi)企業(yè)共享優(yōu)秀的人才，同時(shí)也能使人才的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)得到了充分發(fā)揮。

激發(fā)人才的活力研究一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，作為一名高職院校通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教師深感創(chuàng)對(duì)于人才的培訓(xùn)，激勵(lì)，平臺(tái)建設(shè)的重要性。以提人才的能力為目標(biāo)，以學(xué)生興趣為導(dǎo)向，培養(yǎng)人才的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。搭建適合技能人才的平臺(tái)為其更好的服務(wù)于社會(huì)。①探索一套在高職通信教育教學(xué)中培訓(xùn)學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的基本思路和具體策略，把學(xué)分制和技能大賽聯(lián)合起來(lái)，真正提高人才的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。②對(duì)技能型人才實(shí)行獎(jiǎng)金激勵(lì)加社會(huì)榮譽(yù)的激勵(lì)方式，使真正發(fā)揮作用的人才在各方面得到滿足，從而更好的投入到自己的工作中，最大程度的發(fā)揮自己的潛力。③積極協(xié)同各級(jí)單位搭建人才發(fā)展的平臺(tái)，使其沒(méi)有后顧之憂，同時(shí)做好人才流動(dòng)配置管理，為各同類(lèi)行業(yè)單位獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。

在高職通信教育教學(xué)中培訓(xùn)學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的基本思路和具體策略，把學(xué)分制和技能大賽聯(lián)合起來(lái)，真正提高人才的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。對(duì)技能型人才實(shí)行獎(jiǎng)金激勵(lì)加社會(huì)榮譽(yù)的激勵(lì)方式，使真正發(fā)揮作用的人才在各方面得到滿足，從而更好的投入到自己的工作中，最大程度的發(fā)揮自己的潛力。協(xié)同各級(jí)單位搭建人才發(fā)展的平臺(tái)，但是同級(jí)單位比較多，把眾多單位協(xié)同起來(lái)是個(gè)不小的工程，有些單位可能還不理解不愿意加入到這樣的共享平臺(tái)，這些工作做起來(lái)都相對(duì)較難。對(duì)于人才流動(dòng)配置的問(wèn)題也面臨著人手不夠等問(wèn)題。總之如何激發(fā)通信人才的熱情是一個(gè)可持續(xù)研究的內(nèi)容，需要不斷的努力和探索。

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