張璐斯 霍震

摘要：建立廣東恩平“淘金創(chuàng)谷”中國(guó)青年電商實(shí)戰(zhàn)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教學(xué)基地，是教師、學(xué)生根據(jù)市場(chǎng)需求或合作企業(yè)業(yè)務(wù)、產(chǎn)品需求，建立的帶有一定經(jīng)濟(jì)利益的真實(shí)運(yùn)作項(xiàng)目。同時(shí)又學(xué)之于企業(yè)、用之于企業(yè)，具有信息資源豐富，環(huán)境與業(yè)務(wù)運(yùn)作流程真實(shí)等特點(diǎn)，因此該項(xiàng)目的實(shí)施能彌補(bǔ)校內(nèi)模擬教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容死板、教條、不切實(shí)際、機(jī)械化等的缺點(diǎn)。能解決校外實(shí)習(xí)，學(xué)生不能深層次參與項(xiàng)目運(yùn)作等問題，對(duì)教師、學(xué)生、合作企業(yè)、學(xué)校都有重大的意義。

關(guān)鍵詞：電商實(shí)戰(zhàn)；創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)；教學(xué)基地

一、電商實(shí)戰(zhàn)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教學(xué)基地的研究?jī)?nèi)容

（一）依托農(nóng)村市場(chǎng)，開發(fā)與教學(xué)相融合的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目

1、體驗(yàn)式培訓(xùn)創(chuàng)業(yè)。以廣東恩平“淘金創(chuàng)谷”為基地，開發(fā)電子商務(wù)專業(yè)體驗(yàn)式培訓(xùn)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，體驗(yàn)式培訓(xùn)創(chuàng)業(yè)類似于一個(gè)創(chuàng)業(yè)模擬，從中可以學(xué)習(xí)積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。模擬企業(yè)在學(xué)生第一學(xué)年完成開設(shè)工作，持續(xù)三年，一直到學(xué)生畢業(yè)。

2、創(chuàng)業(yè)方案指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)方案是創(chuàng)業(yè)活動(dòng)而制定的具體計(jì)劃及分析方案，是項(xiàng)目可行性及創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)施操作的主要材料。以模擬企業(yè)及創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽項(xiàng)目為平臺(tái)，為學(xué)生開設(shè)創(chuàng)業(yè)方案指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)。

（二）構(gòu)建學(xué)習(xí)、實(shí)踐、服務(wù)、創(chuàng)業(yè)一體化的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。

以廣東恩平“淘金創(chuàng)谷”為基礎(chǔ)，建立開發(fā)電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)城，開展創(chuàng)業(yè)課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目模擬、創(chuàng)業(yè)信息服務(wù)等，拓展電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)空間，實(shí)現(xiàn)課堂與市場(chǎng)的對(duì)接。

（三）以網(wǎng)上營(yíng)銷為主線，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

在廣東恩平“淘金創(chuàng)谷”開設(shè)面向電子商務(wù)專業(yè)核心課程知識(shí)體系，融合獨(dú)創(chuàng)的體驗(yàn)式實(shí)踐教學(xué)方法論和案例互動(dòng)場(chǎng)景的知識(shí)服務(wù)系統(tǒng)。開設(shè)《電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)實(shí)務(wù)》、《電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)》、《電子商務(wù)客戶關(guān)系管理》、《電子商務(wù)模式》、《電子商務(wù)法規(guī)》、《電子商務(wù)支付》、《網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)與管理》等專業(yè)課程，突出學(xué)生實(shí)踐能力、職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力的課程體系。運(yùn)用體驗(yàn)方法和體驗(yàn)工具，幫助教師和學(xué)生在真實(shí)的電子商務(wù)環(huán)境下進(jìn)行案例互動(dòng)實(shí)踐，全面提升學(xué)生對(duì)理論知識(shí)點(diǎn)的領(lǐng)悟和對(duì)行業(yè)實(shí)際應(yīng)用的認(rèn)識(shí)。

（四）搭建農(nóng)村全域創(chuàng)業(yè)平臺(tái)

深化農(nóng)村電子商務(wù)的發(fā)展，建設(shè)農(nóng)村創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新平臺(tái)，解決農(nóng)村買、賣難的問題。對(duì)推進(jìn)農(nóng)村信息化建設(shè)和落實(shí)國(guó)家、省市關(guān)于推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)的重大發(fā)展。通過搭建農(nóng)村全域性創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，讓學(xué)生畢業(yè)后，可以選擇留下來，留在恩平進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，同時(shí)學(xué)校進(jìn)行畢業(yè)創(chuàng)業(yè)跟蹤，提供畢業(yè)后的創(chuàng)業(yè)服務(wù)。

二、建立電商實(shí)戰(zhàn)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教學(xué)基地的創(chuàng)新性

（一）創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)容體現(xiàn)了項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)性與實(shí)踐性

根據(jù)電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置了包括《電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》、《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷實(shí)務(wù)》、《網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易實(shí)務(wù)》、《商務(wù)網(wǎng)站策劃與推廣》、《互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用》等與創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目相融合的課程。徹底打破了傳統(tǒng)培養(yǎng)模式中以知識(shí)為基礎(chǔ)的課程內(nèi)容設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)了以“能力本位”為基礎(chǔ)的教學(xué)理念。

（二）教學(xué)項(xiàng)目強(qiáng)調(diào)了全真性與職業(yè)性

電子商務(wù)專業(yè)與企業(yè)“淘金創(chuàng)谷”深度合作，依據(jù)企業(yè)業(yè)務(wù)、恩平當(dāng)?shù)靥厣r(nóng)產(chǎn)品供給銷售，消費(fèi)者對(duì)市場(chǎng)產(chǎn)品的需求，依據(jù)企業(yè)電子商務(wù)運(yùn)作的現(xiàn)狀，依據(jù)電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的要求進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，根據(jù)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目職業(yè)要求開展學(xué)生上崗操作業(yè)務(wù)。彌補(bǔ)了原有“仿真”項(xiàng)目的虛擬性、不實(shí)用性、機(jī)械性，體現(xiàn)了學(xué)生實(shí)踐操作的職業(yè)性。

（三）共建農(nóng)村電商初創(chuàng)企業(yè)“孵化器”

在廣東恩平“淘金創(chuàng)谷”中國(guó)青年電商實(shí)戰(zhàn)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教學(xué)基地里，電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生經(jīng)過2年實(shí)操創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)后，大三實(shí)習(xí)期與畢業(yè)后就業(yè)可以扎根在農(nóng)村基層，服務(wù)地方電商經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為當(dāng)?shù)剞r(nóng)民普及“互聯(lián)網(wǎng)+”行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)與相關(guān)知識(shí)，培訓(xùn)當(dāng)?shù)剞r(nóng)民以及傳統(tǒng)企業(yè)者結(jié)合當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”經(jīng)濟(jì)進(jìn)行電商創(chuàng)業(yè)，有力促進(jìn)恩平特色農(nóng)產(chǎn)品進(jìn)城、建立網(wǎng)上銷售渠道，有助于解決農(nóng)產(chǎn)品銷售渠道窄、銷售不暢、谷多賤農(nóng)的問題。

（四）專業(yè)教育體現(xiàn)了服務(wù)性與開放性

將電子商務(wù)專業(yè)教育與地方經(jīng)濟(jì)、地方企業(yè)、地方專業(yè)市場(chǎng)緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了職業(yè)教育服務(wù)地方的要求，實(shí)現(xiàn)了職業(yè)教育向企業(yè)、市場(chǎng)開放的特點(diǎn)。

三、應(yīng)用范圍及受益面

（一）電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)方面來看

“產(chǎn)教合一”可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)中零距離接觸商業(yè)界，學(xué)生電商專業(yè)的實(shí)際動(dòng)手能力有了基本體現(xiàn)的，規(guī)范性和整體的素質(zhì)都有更高的一個(gè)層次，在創(chuàng)業(yè)中加以專業(yè)教師的理論指導(dǎo)、企業(yè)業(yè)務(wù)人員經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)，使學(xué)生帶著創(chuàng)業(yè)的任務(wù)在實(shí)際崗位進(jìn)行操作，這樣不但使實(shí)際動(dòng)手能力增強(qiáng)，更是體現(xiàn)了理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。

（二）從電子商務(wù)企業(yè)方面來看

電子商務(wù)企業(yè)的員工緊缺情況將得以很快緩解，而且很大程度上開始改善企業(yè)員工的整體素質(zhì)水平。同時(shí)在恩平當(dāng)?shù)仉娚绦袠I(yè)內(nèi)將起到非常重要行業(yè)經(jīng)營(yíng)參考價(jià)值。利用專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)上崗培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)了相對(duì)實(shí)踐的人力資源的穩(wěn)定，節(jié)省了企業(yè)的人力流動(dòng)成本和損失。同時(shí)，專業(yè)學(xué)生較好的職業(yè)服務(wù)意識(shí)和近于專業(yè)化的操作實(shí)現(xiàn)了企業(yè)自身無法實(shí)現(xiàn)的“高素質(zhì)、低成本”的神話。

（三）從發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)，助力精準(zhǔn)扶貧方面來看

深化農(nóng)村電子商務(wù)的發(fā)展，建設(shè)農(nóng)村創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新平臺(tái)，解決農(nóng)村買、賣難的問題。對(duì)推進(jìn)農(nóng)村信息化建設(shè)和落實(shí)國(guó)家、省市關(guān)于推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)的重大發(fā)展。這既是發(fā)展電子商務(wù)，推進(jìn)電子商務(wù)進(jìn)農(nóng)村的一項(xiàng)重要舉措，也是貫徹國(guó)務(wù)院扶貧辦提出的“電商扶貧”要求的一項(xiàng)重要舉措，更是落實(shí)統(tǒng)籌城鄉(xiāng)扶貧，推進(jìn)“精準(zhǔn)扶貧”工作的一項(xiàng)重要舉措。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部高等學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì).普通高等學(xué)校電子商務(wù)本科專業(yè)知識(shí)體系（試行）[M].高等教育出版社，2008.10

[2]王英杰、郭小平主編.創(chuàng)業(yè)教育與指導(dǎo).機(jī)械工業(yè)出版社，2006.09

[3]席升陽著.我國(guó)大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的觀念、理念與實(shí)踐.科學(xué)出版社，2008.05

作者簡(jiǎn)介：

張璐斯（1987-），女，廣東江門人，碩士，講師，江門職業(yè)技術(shù)學(xué)院輔導(dǎo)員，研究方向：電子商務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；

霍震（1967-），男，河南人，碩士，副教授，江門職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系黨總支書記，研究方向：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、財(cái)經(jīng)。

基金項(xiàng)目：2017年廣東省高職教育商業(yè)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)教育教學(xué)改革項(xiàng)目《電商實(shí)戰(zhàn)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教學(xué)基地的實(shí)踐與研究——以廣東恩平“淘金創(chuàng)谷”為例》（J17XPG003）。