唐俊

摘 要：在當(dāng)下的虛席輪中有一種普遍的思想，認(rèn)為真正的學(xué)習(xí)不再是單純的對(duì)于外部授予的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單接受，而是親身體會(huì)情境主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)的過(guò)程。“生物學(xué)”在初中教學(xué)中是一門重要課程，如何引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)于生物學(xué)的興趣是當(dāng)前初中生物教學(xué)的主要問(wèn)題，所謂興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生從心理上對(duì)生物產(chǎn)生喜好才會(huì)促使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，本文著重強(qiáng)調(diào)了對(duì)于初中生物教學(xué)中興趣的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中生物；教學(xué)；興趣；培養(yǎng)

生物學(xué)科在初中教學(xué)科目中具有很大的優(yōu)勢(shì)，生物實(shí)驗(yàn)的趣味性，實(shí)驗(yàn)材料多樣性等等，這種趣味性對(duì)于對(duì)于提高課堂教學(xué)效率有很大意義，因?yàn)樗菀渍{(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中可以起到事半功倍的效果。成功的秘訣始于興趣，本文著重針對(duì)初中生物興趣的培養(yǎng)，結(jié)合初中生的心理特點(diǎn)，從細(xì)微處著手培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于生物實(shí)驗(yàn)的喜好，以達(dá)到教學(xué)目的。

1 教師引導(dǎo)，讓學(xué)生成為主體

我們要認(rèn)識(shí)并定位好教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中各自的地位，教師要起的是主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生的主體作用才能得以發(fā)揮。教師在世界的教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。

生物課需要同學(xué)們自己動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)很多，而且實(shí)驗(yàn)材料多種多樣，教師要充分利用各種圖形標(biāo)本等引導(dǎo)學(xué)生上臺(tái)或者在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中自己動(dòng)手操作，使他們充分發(fā)揮想象力和動(dòng)手能力，自己做課堂的主人[1]。生物是一門探究課，有很多有趣的實(shí)驗(yàn)，教師要指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)自完成，滿足他們的成就感，吸引他們的興趣，也就調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。

1.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)“知之者不如好知者，好之者不如樂(lè)之者”，學(xué)生只有對(duì)生物具有興趣才能在觀察、思考、學(xué)習(xí)、理解、動(dòng)手之間感到興奮和激動(dòng)，從而體會(huì)到其中的樂(lè)趣，才會(huì)愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)。那么興趣的根本是什么呢？A.興趣在于對(duì)未知事物的探索。心理學(xué)表明人們對(duì)于生活中常見(jiàn)的食物會(huì)熟視無(wú)睹，但對(duì)這些事物的本質(zhì)卻會(huì)非常重視，自然界中的生物多姿多彩，可以研究的對(duì)象非常豐富。我們應(yīng)該把學(xué)生注意力引導(dǎo)到對(duì)自然界生物本質(zhì)的探索上，讓同學(xué)們好像置身于探索自然界的奧秘，我們要將課堂上的知識(shí)搬到自然界中，讓學(xué)生切身體會(huì)知識(shí)的根本，寓教于學(xué)，這樣往往會(huì)收獲到事半功倍的效果；B.知識(shí)和思維的結(jié)合是興趣的源泉[2]。人們?cè)趦?nèi)心深處往往希望自己是世界的發(fā)現(xiàn)者、研究者，探索者。教師要善于發(fā)現(xiàn)并激發(fā)學(xué)生的這種心理，努力創(chuàng)造條件讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)踐并獲得成功的快樂(lè)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持課內(nèi)外相結(jié)合的教學(xué)方式，課堂上重視知識(shí)的傳授，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力；課堂外重實(shí)踐、重體驗(yàn)，讓學(xué)生親身動(dòng)手體會(huì)，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。課內(nèi)外結(jié)合的教學(xué)方式有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固，培養(yǎng)了學(xué)生思維和動(dòng)手能力。

2.靈活的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力

2.1靈活的教學(xué)方法

學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)方式有興趣的情況下才會(huì)引起學(xué)生的注意，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。學(xué)生往往對(duì)于那些新穎有趣、形象直觀的實(shí)驗(yàn)材料比較好奇，從而產(chǎn)生興趣，因此教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的喜好與課程相結(jié)合，靈活運(yùn)用教學(xué)方式和教學(xué)手段，讓課堂活躍起來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。學(xué)生因好奇而產(chǎn)生興趣，因好奇自然是想知道事物的本質(zhì)，所以在學(xué)習(xí)過(guò)程中必然注意力高度集中。

2.2加強(qiáng)課堂實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)

生物學(xué)是一門理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，理論知識(shí)是基礎(chǔ)但是往往理論都是枯燥乏味的，這就需要同學(xué)們通過(guò)動(dòng)手去實(shí)踐，去驗(yàn)證理論，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中探索、學(xué)習(xí)和鞏固，兵器發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。所以課堂上的演示實(shí)驗(yàn)顯得尤為重要，能夠活躍課堂氣氛和增加學(xué)習(xí)興趣。

2.3加強(qiáng)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)

分組實(shí)驗(yàn)屬于生物課的一項(xiàng)重要試驗(yàn)課題，它需要人人參與，過(guò)程比較復(fù)雜，用時(shí)比較長(zhǎng)，需要同學(xué)們都要進(jìn)行動(dòng)手操作，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中進(jìn)行觀察，繪圖，小組幾個(gè)人必須互相配合完成，每個(gè)人都需要參與進(jìn)來(lái)，這樣也加強(qiáng)了同學(xué)們之間的團(tuán)結(jié)，增加了他們的興趣，可以達(dá)到很好的教學(xué)效果。

2.4將教學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合

生物學(xué)是實(shí)用性極強(qiáng)的自然科學(xué)，它與人們的日常生活息息相關(guān)，健康生活，合理膳食等等都有生物學(xué)的理念在。如果教師只是單純的將知識(shí)在課堂上教給學(xué)生，那么枯燥的基礎(chǔ)理論很難引起學(xué)生們的興趣，只能算紙上談兵[3]。教師要把課堂知識(shí)與生活中的體驗(yàn)相結(jié)合，并且是同學(xué)們加強(qiáng)動(dòng)手能力，讓他們體會(huì)成功的喜悅，那么肯定會(huì)提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。比如在講到微生物的時(shí)候，教師可以讓同學(xué)們了解微生物可以制作生活中常見(jiàn)的泡菜和酸奶等，讓他們將課堂知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)，并且利用所學(xué)到的知識(shí)讓學(xué)生自己嘗試去制作泡菜或酸奶。同學(xué)們感興趣了才會(huì)積極的投入到活動(dòng)當(dāng)中，從而在理論基礎(chǔ)上加強(qiáng)了動(dòng)手能力，兩者結(jié)合才能記憶并理解知識(shí)。

當(dāng)然，教師通過(guò)實(shí)際生活激發(fā)同學(xué)們的興趣也要考慮到中學(xué)生的年齡、閱歷、和知識(shí)水平，讓學(xué)生參與活動(dòng)的目的是激發(fā)同學(xué)們的興趣從而獲取知識(shí)，而不是為了單純的獵奇，教師在教學(xué)中一定要考慮到學(xué)生的接受程度，要根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的知識(shí)水平進(jìn)行授課。

2.5加強(qiáng)課外實(shí)踐

生物學(xué)是一門注重課外實(shí)踐活動(dòng)科學(xué)，在生活和生產(chǎn)中都發(fā)揮著巨大作用。教師除了在課堂上進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的傳授外還要開動(dòng)腦筋，設(shè)計(jì)一系列實(shí)踐或課外實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)。讓同學(xué)們?cè)趯?shí)踐的過(guò)程中可以結(jié)合鞏固自己所學(xué)到的知識(shí)，通過(guò)觀察、查資料、調(diào)查、實(shí)踐，在活動(dòng)中充分發(fā)揮能動(dòng)力，既學(xué)到了知識(shí)又教會(huì)了學(xué)生解決問(wèn)題的能力，鍛煉了他們的思維模式和動(dòng)手能力。教師要在這個(gè)環(huán)節(jié)中發(fā)揮引導(dǎo)作用幫助學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)或調(diào)查活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題能力，并且勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解。教師還可以幫助同學(xué)們組建興趣小組，讓他們?cè)谡n余時(shí)間或者生活中充分發(fā)揮所學(xué)自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

2.6教師要注重教學(xué)質(zhì)量的反饋調(diào)節(jié)

我們一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，這并不意味著教師的主導(dǎo)作用不重要，相反，兩者之間是相輔相成的關(guān)系，教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮的越充分學(xué)生的主體作用才能夠得到越好的施展空間。在教學(xué)過(guò)程中教師的地位是無(wú)比重要的，所謂“傳道、授業(yè)、解惑”，教師不是單純的將要傳授的知識(shí)在課堂上講一遍這么簡(jiǎn)單，最重要的是學(xué)生必須理解接受。所以教師要在課堂上不斷地觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況并從中接收反饋信息，根據(jù)實(shí)際情況隨時(shí)調(diào)節(jié)課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生真正的能夠有所收獲。

“興趣是成功的基石”，我們要注重對(duì)初中學(xué)生興趣的培養(yǎng)，只有喜歡上了學(xué)生才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。本文通過(guò)實(shí)踐提出了對(duì)初中生物教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的幾個(gè)措施，希望對(duì)教師有所幫助。

參考文獻(xiàn)

[1]汪忠等.生物課程標(biāo)準(zhǔn)解讀[M].科學(xué)出版社，2002（06）.

[2]劉志恒.現(xiàn)代微生物學(xué)[M].科學(xué)出版社，2002.

[3]葉佩珉等.生物學(xué)實(shí)驗(yàn)論[M].廣西教育出版社，2001（04）.

（作者單位：四川省古藺縣古藺鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)校）