曹愛霞 周新院 杜友威

摘要：隨著社會人才需求量的增加，我國大力提倡應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，支持對新工科視域下應(yīng)用型院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)教育方式的革新。要想做好新工科視域下應(yīng)用型院校創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，就需要政府相關(guān)政策的扶持力度增強，需要有較高專業(yè)能力水平的多科融合的師資隊伍團隊，需要有較強關(guān)聯(lián)的跨學(xué)科課程教學(xué)體系，需要教育機構(gòu)加大對教育方式方法的不斷革新和完善，結(jié)合國內(nèi)外創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式方法，搭建更好的海內(nèi)外交流平臺，達到對創(chuàng)新人才培養(yǎng)的全面化、國際化程度，更需要對學(xué)生的專業(yè)技能進行創(chuàng)新和強化，加強對學(xué)生自身實踐教育的訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：新工科；應(yīng)用型本科高校；創(chuàng)新人才；培養(yǎng)模式

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）45-0216-02

對照我國國際化人才培養(yǎng)的方式，我國對“新工科”教育下的人才培養(yǎng)存在不足，例如：存在培養(yǎng)方式不夠?qū)I(yè)，資源配置軟硬件不合理，沒有充足的教育實踐教育環(huán)節(jié)等，造成了我國當今不能滿足“新工科”視域下創(chuàng)新人才的培養(yǎng)要求。在新工科背景條件下，國內(nèi)對創(chuàng)新人才培養(yǎng)的方向要與國際接軌，達到適應(yīng)社會發(fā)展需要的目的，真正能為社會和國家所需要，讓學(xué)生具有更好的發(fā)展和生存本領(lǐng)。新工科建設(shè)本身就是一項具有我國特色的復(fù)雜工程，需要有較緊密的人才培養(yǎng)教育體系，還應(yīng)具有較完善的人才培養(yǎng)質(zhì)量保障機制和周密的人才培養(yǎng)計劃方案，并以對應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)為重點任務(wù)。

所謂“新工科”主要是在新一輪科技革命對產(chǎn)業(yè)變革的推動下，針對新型的、科學(xué)的新產(chǎn)業(yè)形式，如機器人和人工智能等一系列專業(yè)的提升和創(chuàng)新，其中也包括對傳統(tǒng)專業(yè)的改造和革新。隨著科技水平的提高，傳統(tǒng)的工科知識水平以不能滿足快速度發(fā)展的工科規(guī)模，必須要有新的工科力量的誕生；“新工科”這個概念的提出，推動了應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量的提高，也為高校對接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型指明了新的方向，使人才培養(yǎng)有了切實的保障制度。新工科旨在新理念、新要求、新思路（即三新思想），在面向多元化產(chǎn)業(yè)需求的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)新經(jīng)濟，重點塑造卓越人才；縱觀新工科建設(shè)研究方向，建設(shè)的重點是新型工科，最終根本用意是培養(yǎng)應(yīng)用型高技術(shù)人才；新工科視域下的本科院校優(yōu)勢在于科技創(chuàng)新、技術(shù)和產(chǎn)業(yè)的提升，也是政府和社會關(guān)注的焦點，很多國內(nèi)知名企業(yè)也不斷參與到教育教學(xué)環(huán)節(jié)中，這就會有助于學(xué)校對人才培養(yǎng)與社會企業(yè)需求結(jié)合。

新工科視域下地方本科院校教育教學(xué)的培養(yǎng)對象與地方普通高校培養(yǎng)對象不同，后者是以知識應(yīng)用型人才為主導(dǎo)，主要是學(xué)生能夠運用知識并創(chuàng)新、創(chuàng)造性的解決生活實際問題；教師在其中不僅要把知識有效的傳遞給學(xué)生，還應(yīng)該合理的恰當?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)專研的行為，鼓勵學(xué)生積極思考學(xué)習(xí)的習(xí)慣養(yǎng)成，提高教育教學(xué)質(zhì)量；新工科背景下，本科院校開始調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)布局，開設(shè)新型、創(chuàng)造性學(xué)科，引導(dǎo)學(xué)生接觸和學(xué)習(xí)適應(yīng)新工科發(fā)展需要的知識和技能，培養(yǎng)具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)用復(fù)合型人才，發(fā)揮學(xué)生的主動性，參與學(xué)校教育活動。在高校積極參與新工科人才培養(yǎng)的教育活動中，需要加大政策扶持，需要設(shè)定符合我國國內(nèi)發(fā)展要求和專業(yè)技能行情發(fā)展的培養(yǎng)策略，做到切實可行的教育引領(lǐng)方案；還需要加大資金投入，最有效的方法就是設(shè)立應(yīng)用型人才培養(yǎng)課題研究經(jīng)費，這就保障了在培養(yǎng)應(yīng)用型人才的過程中的物質(zhì)需求；相關(guān)教育部門需要有明確、清晰的規(guī)章制度，這也是保障人才培養(yǎng)真正做到落地。

應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵因素之一是高校師資隊伍的建設(shè)。在培養(yǎng)“新工科”創(chuàng)新人才教育方式下，師資隊伍本身對教育者的自身能力和教育水平有了更高的要求，對師資隊伍的要求不是僅僅局限于人員數(shù)量、年齡等片面因素，而是更關(guān)注于教師的專業(yè)水準、道德修養(yǎng)等綜合能力。組建教師隊伍可以采用引進先進教師學(xué)者和兼職合同教學(xué)兩種方式，對于教師的要求是自身的能力要適應(yīng)變化的新工科專業(yè)要求，通過借助企事業(yè)單位對相關(guān)專業(yè)高水平人才進行引進，建立一支具有實踐經(jīng)驗的隊伍。在進行理論與實踐結(jié)合的同時，處理相關(guān)問題的時候，有較強專業(yè)實踐經(jīng)驗的教師隊伍給予幫助和指導(dǎo)，這也給應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供了保障。在優(yōu)秀教師隊伍搭建的同時，還需要設(shè)置教育質(zhì)量監(jiān)督部門，對應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的過程中，教育教學(xué)方案和教學(xué)實踐活動要以新工科人才培養(yǎng)質(zhì)量標準為依據(jù)，整體衡量新工科專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的達成度，評定教學(xué)課程的合理性，并遵從相關(guān)教育教學(xué)大綱的要求。

在新工科大背景下，創(chuàng)新人才培養(yǎng)提倡運用大數(shù)據(jù)理念，這就需要建立有效的信息交流平臺，統(tǒng)計梳理和預(yù)測社會企事業(yè)單位對應(yīng)用型人才的數(shù)據(jù)需求，強化之間的合作。搜集新工科背景下人才培養(yǎng)參與教育教學(xué)的信息數(shù)據(jù)，并對信息數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，整體發(fā)揮信息化時代的優(yōu)勢，在分析中對教育質(zhì)量和方式提出建議和整改方案，做到及時糾正方案，在最短的時間內(nèi)采取補救措施，做到創(chuàng)新型人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，完善跨學(xué)科知識理論課程體系建設(shè)。在新工科形勢下，專業(yè)知識與通識教育的結(jié)合，人文科學(xué)之間的結(jié)合，改變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)教學(xué)模式，完善課程體系建設(shè)與專業(yè)相符合，開設(shè)跨學(xué)科理論知識的學(xué)習(xí)，強化學(xué)生對專業(yè)知識的理解，對于重點專業(yè)課程體系改新的過程中要在原有的較為完善的體系基礎(chǔ)之上，開設(shè)符合新工科時代的課程，雖然知識和專業(yè)的歸類越來越細，但隨著計算機技術(shù)的不斷提高，各專業(yè)領(lǐng)域的知識也在不斷飛速更新。

建設(shè)具有新工科專業(yè)實踐教育場地，有意向的培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力，加強對學(xué)生技能創(chuàng)新教育創(chuàng)新性作為教育教學(xué)目標，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性思考分析實際問題。開設(shè)創(chuàng)新性理論、編排具有創(chuàng)新性的研究課題方法、具有前沿性的知識等課程，在理論知識的基礎(chǔ)之上，加強學(xué)生對專業(yè)的實踐訓(xùn)練，鼓勵本科院校與企業(yè)、研究所合作，建立合作實踐基地，為學(xué)生提供實踐學(xué)習(xí)機會，讓學(xué)生在實踐教育中積累經(jīng)驗，增強創(chuàng)新實踐能力，達到學(xué)以致用的目的。

總之，本文主要是從轉(zhuǎn)變新工科研究對象、師資隊伍建設(shè)、信息交流平臺的搭建以及實踐教育基地等主要方面對新工科視域下應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新人才的培養(yǎng)進行研究探討。借助新時代科學(xué)技術(shù)為新工科應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供科學(xué)手段，也為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供制度保障。培養(yǎng)“新工科”背景下創(chuàng)新人才是時代的要求，也是適應(yīng)社會全球化、國際化的必然趨勢，提升本科院校對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)質(zhì)量，也為國內(nèi)“新工科”發(fā)展注入新的力量。

參考文獻：

[1]汪?？。懱K華.“新工科”視域下地方應(yīng)用型本科高校專業(yè)建設(shè)研究[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2017，（09）：148-149.

[2]曹明.應(yīng)用型本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式初探[J].成才之路，2016，（15）：20.

[3]居繼清.地方高校應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式構(gòu)建探究[J].文教資料，2015，（17）：77-79.

[4]侯明亮.地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的思考——基于發(fā)達國家應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的啟示[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2016，（11）：103-105.

[5]周同旭.應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)模式探索與體系構(gòu)建[J].滁州學(xué)院學(xué)報，2017，19（02）：67-70.